人物經歷
她畢業於牡丹江師範學院中文系79級，大學本科學歷。1994年又參加自考，取得了哈爾濱師範大學“教育管理”專業，97級畢業證。她先後擔任過水泥學校國中、高中的語文教師，在1985年到1989年進行過“四步導讀教學法”的試驗。獲得過當時最高級的獎項。由於繼續教改，搞教學銜接，1989年年底，她到水泥國小任教至今。
她忠誠黨的教育事業。在30年的教學生涯中，時時刻刻以一名優秀教師標準要求自己，她勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評。在水泥國小全體教師中樹起了一面旗幟，是水泥國小教師的榜樣.
“要想培育出合格人才首先自己要成為一名合格老師”。“打鐵還需自身硬”！這是經常掛在韓濱老師嘴上的一句話。她是這么說的，也是這么做的。
升華思想、悟出境界
作為一名教師，韓老師深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師.在三十年的教學生涯中，她一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實於黨的教育事業。平時她注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。她能巧妙的把這些愛國情愫潛移默化地滲透給學生。讓學生從小就能像愛自己的爸爸媽媽，愛兄弟姐妹和要好的夥伴一樣的愛祖國，愛黨，愛學校，愛班級，愛老師，愛同學。在四川大地震期間，她能從培養學生們愛出發，讓學生們天天看電視，聽廣播，早自習讓同學們談論對救援工作的看法。召開主題班隊會《一方有難、八方支援》，號召學生們捐款捐物，奉獻愛心。培養他們急他人所急，想他人所想。又讓每一名學生製作圖文並茂的小報，張貼到牆上，請來電視台的攝影師給學生們在牆報下面合影留念。醒目的大標題是學生們寫的“眾志成城，抗震救災”。給學生們幼小的心靈播灑了愛的種子，刻下了深刻的烙印！家長們也紛紛表示這樣的活動能激發孩子們的感恩回報的心，他們贊成並積極協助孩子查找資料，設計報紙的版面，為小報獻計獻策。他們希望能多搞這樣的活動！
理論教學與實踐
韓濱重視教學理論的研究，她從教至今一直堅持學習本國和各國教育專家的教育論著，有自己獨到的見解。她特別推崇蘇霍姆林斯基和葉聖陶等人的教育學說。每次的作文教學她都默默記住葉老的話“今天的教，是為了明天的不教”！她的作文教學在我們這個地區是赫赫有名的。她經常借鑑魏書生和靳家彥的教學法以指導自己的教學實踐。她樂學善學各家之長，並寫有很多心得體會，發表在論文和現在的部落格上，引起很多同事和圈友的熱捧。她擅長在課堂上用魏書生的閉目凝思讓學生感受課文里的文字美，語句美。比如在教《草原》一課，她就繪聲繪色的朗誦這篇課文，讓學生們閉目想像，想像著草原的寬廣與美麗，調動了學生們對草原的無限嚮往後，再讓學生們自己感悟，去體會祖國大家庭的美景及蒙漢民族的情深意長。學生們反饋聽這樣的課特別棒！在教學朗讀課文時，她能學習借鑑靳家彥老師的“披文入情”方法，引導學生一步一步地學會怎樣朗讀。比如教學《尊嚴》一課，一面要讓學生理解那位窮困潦倒的男子是怎樣的落魄，一面還要掌握他的不卑不亢，和那位善良的鎮長怎樣不漏聲色的幫助這位男子的心情，都要讓學生通過朗讀掌握好尺度，才能很好的體會尊嚴二字。這時的朗讀教學的指導是尤為重要了！每一次的指導朗讀，韓濱老師都情不自禁的回想起了靳家彥專家的諄諄教誨---“披文入情，披文入情！把自己設計成教材里或者故事裡的人物”。韓濱的《怎樣指導朗讀》曾獲得區級論文獎。她能在三尺講台上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。她是我們學校周邊社區人人熟知的好老師。她無論在任何崗位，都能以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去。她以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的人為已任，她志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻。她是單身媽媽，在三十年的教齡中，她幾乎沒請過假，大事小事都自己利用休息日解決，經常忍著病痛堅守崗位，自覺履行教書育人的神聖職責，是領導們放心的好同志。多次得到過上級的獎勵。被授予過牡丹江市優秀班主任稱號。
德藝雙馨、熱心課改
作為一名富有經驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，每一次接新班，每一次新學期開學，她都能高標準嚴要求對待自己。在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生們真誠相處，用愛與學生溝通，培養學生們的良好道德修養。學生劉建松出水痘在家休息，很是寂寞，韓濱就號召班級同學們給劉建松打電話，在電話里問候他，給他講班級的趣事，講學過的課程，後來，劉建松病癒回校上課，帶來了一大包糖果，說是感謝在他生病期間慰問他的同學們的。韓老師讓每名學生在接到糖果時說一句話，她是在培養學生們有感恩回報的心。這個場景，所有的學生都很感動，大家的心都凝聚到了一起。家長們得知了這個情況，也很感動，覺得孩子在這樣的老師身邊是最放心的了。韓老師的教育教學是潤物細無聲的，她寫過一篇論文《教育於潤物細無聲中》被企辦校教研會評為論文一等獎。學生們愛她，都認為她是值得依賴的、教學經驗豐富的教師，又是親密無間的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，學生們總是喜歡上她的課，一致夸聽她的課是享受。她所任課班級教學成績常年位於同年級前列。她所帶班的學生在每次的考試和各項驗收中均名列前茅。學生們有困難都愛找她傾訴。許曉燕無父無母，寄養在大爺家，感覺寄人籬下。經常找她聊天，韓老師知道她是“皮膚饑渴”就摟抱她，給她母愛的關懷。詢問她的愛好，想吃什麼，給她梳理小辮子。這個孩子真的把韓濱老師當成了媽媽，後來嫁到了韓國，還經常給韓老師捎回禮物呢！韓濱老師的愛感染了每一名學生，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次得到學校和家長的好評！她是我們這裡的品牌老師，家長們都以能讓孩子進她的班為自豪。
她高瞻遠矚，總是能給學生指出一個高度，讓學生們攀登。她為國家構想，她常說，沒有大家就沒有小家。若干年前，《讀者》中的一篇《夏令營的較量》永遠的較量——中日少年探險夏令營。讓她焦慮祖國的未來，她為自己的學生將來的體能擔憂。
她想法方設法積極找體育老師溝通，組建了學校第一支體育隊。多年來，她班級的學生已經是體育隊的主力了。訓練的效果也凸顯出來。“佇列隊形競賽”全校第一、“武術操表演”全校第一、運動會團體總分第一、接力賽第一、速滑比賽成績名列前茅，隊員已經能參加全市速滑運動會了。她一直堅持不做教書匠，而要做教學專家，這是她始終的追求。她能把語文知識靈活運用到生活中，使課本知識巧妙的化作孩子們的營養。她所教的學生口才都特別好，這得益於韓濱老師充分利用了語文課上的“口語交際課”。就連平時遇到的小事兒，她也讓學生們一樣樣的分析，訓練學生們的口頭語言的準確精煉，有邏輯感，能在較短的時間內抓住要點，發現談話對方的思維脈絡，迅速調整自己的思緒，並清晰地表達出來，讓對方心服口服。
她勤於學習，精於業務，樂於奉獻。時逢課程改革，她率先走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她深感自己的知識匱乏。學習，自然成為首當其衝的事情。她利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務於教育教學工作。在自身學習上，她也不甘落後，積極參加各類培訓進修學習，並先後順利通過了計算機初級培訓考試，國語水平測試，和繼續教育的培訓等。
走近韓濱老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計畫、有落實、有檢查、有總結。她把自己學到的教育教學管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高，班級多次被評為優秀班級。她不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課後，她都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，水泥國小里每一位年輕教師的成長，都灑有韓濱老師辛勤的汗水。
選擇了教育就是選擇了奉獻，“痴心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”，在教育教學這個美麗的崗位上，韓濱已無愧而又充實的走過了三十個陽光燦爛的春秋，在未來的人生征途上，她還將繼續奮鬥，嚴格要求自己，義無返顧的一路走下去，在牡丹江水泥國小這片多彩的百花園裡勤奮耕耘，積極探索，更加快樂的傾注她陽光般的愛心，奉獻她的光和熱，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！
個人榮譽
歷年來，多次榮獲過牡丹江區級、市級優秀教師。
歷年來，多次榮獲牡丹江市級優秀班主任，省、市級國小語文學科帶頭人。
歷年來，數篇教育教學論文榮獲區級、市級一、二、三等論文獎。
歷年來，數次獲得市級國小語文學科科研成果獎項。
個人成就
1991年到1996年連續6年參加區級，市級國小語文學科大賽，十佳國小語文課大賽，國小語文帶頭人課表演，國小語文學科專家課表演。
歷年來，培養了4名省級小語學科青年骨幹教師，12名市級小語學科帶頭人。
獨創了“閱讀與寫作”，“口才與交際”，“語文素養的訓練”等培訓班的教學模式。
獨創了在較短時間內，快速提高學生閱讀與寫作能力，和口語交際能力的技巧與方法。
她擅長在較短時間內，讓學生喜歡寫作文，喜歡閱讀，喜歡口語交際，喜歡登台演講。
她訓練的學生，能比較準確地理解他人的語言，會通過語義的表層，透視其中蘊涵的思想觀念；能用所掌握的語文素養，運用在平時和人的交流中，並能迅速發現對方的品位、情趣、情感、態度、觀念等的內涵，並能恰當地表達自己的所思所感。
她熱衷於自己的教育事業，為培養有人文素養的一代青年不懈努力著。
