個人簡介
韓江偉自2008年開始擔任廣東省湛江雷州市第二中學校長，兼任學校黨委書記。分管黨政全面工作。
相關作品
2011年2月韓江偉在雷州市教育科研“十二五”規劃立項課題活動當中所發表的《讓學生自主飛翔------普通中學發展性學生評價的研究》課題，經過雷州市“十二五”教育規劃課題經專家們公平、公正、客觀、挑剔的評審，反覆的論證之後，槌響定音，決定為雷州市第二中學韓江偉等10人分別主持的10個教育科學研究項目為雷州市“十二五”規劃立項課題。雷州市教育局對所取得的立項課題在全市範圍內予以通報。
2012年5月3日有效課堂研究在雷州啟動。湛江市中國小教學研究“十二五”規劃重點立項課題——高中政治“二動三自四感”有效課堂研究開題大會在雷州二中舉行。湛江市教育局教研室主任楊加林、副主任李智明、雷州市教育局副局長蔡日春，雷州市第二中學校長韓江偉參加並擔任了本次會議的主持人。其中“高中政治“二動三自四感”有效課堂研究是湛江市中國小教學研究“十二五”規劃立項重點課題之一，由雷州市第二中學校長韓江偉負責。近幾年來，雷州二中狠抓常規教學，拓實抓好教研教改工作。認真學習推廣洋思、東滬課堂教學經驗，積極開展新課標教學專題研究、課堂教學模式研究、有效教學研究、藝體特色教學研究和校本教材研發，青年教師校本研訓活動。培養了一批年輕教師，有效地促進了學校的教育教學質量的迅速提高，近幾年該校考上本科人數成倍增長，連續三年質量綜合評價穩居湛江市面上中學前二名。在這樣的背景和條件下，該校韓江偉校長的“高中政治“二動三自四感”有效課堂研究應運而生，在湛江、雷州市教育局領導的大力支持下，成為湛江市中國小教學研究“十二五”規劃重點課題研究。在會上，楊加林首先宣讀了湛江市中國小教學研究“十二五”規劃立項課題的通知。課題負責人韓江偉校長與會人員做了開題報告，詳盡地闡述了本課題的意義、核心價值、研究方向及創新之處。韓江偉的開題報告獲得了楊加林、蔡日春等領導、專家們的一致好評，，，，，尤其對該課題的研究思路和實施方案及規劃給予了高度肯定。專家們特彆強調：該課題的研究，通過探索構建和諧互動課堂教學的策略及機制，最終形成師生、生生、師生與環境高度和諧的理想課堂和課外活動形式，促進學生素質的全面和諧發展。同時指出課題研究，通過對課堂教學中師生互動的有效性研究，建立課堂中師生合作的新機制，推動師生共同參與教學過程，促進課堂教學行為的改善，全面提高教學質量有著重要的意義。專家的指導與引領，對課題的實施提供了明晰的方向，對在實施中可能出現的問題也都給予了充分的分析與建議。
2013年12月韓江偉發表了“嚴實精活新”五字教學模式的體驗與踐行專題。
“嚴實精活新”五字教學模式的體驗與踐行
——雷州市第二中學課改側記
韓江偉
優質高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵，而高效教學則來源於教師的探究、引領和啟發的運用，來源於學生的心智、態度和方法的培養。近年來雷州市第二中學嘗試開展“五字”教學模式以來，教師的“教”與學生的“學”渾然一體，指導性和主動性相得益彰，斐然的教研教改成績，魅力四射的聯考中考成績，有力地佑證了當今課改工作的重要性、迫切性。
十年前湛江市教育局提出的“精講、善導、激趣、引思”八字教學方針，是一種很好的課堂教學要求。但其更多地突出了教學的環節、過程和方法的操作，而忽略了知識教學的演繹、歸納和推理，忽略了知識教學挖掘、拓展和總結，忽略了知識的講述、評析和解讀。因而在課堂教學和聯考、中考的備考工作方法指導和操作中未能得到廣大教師的回響和運用。同樣洋思中學的“先學後教，當堂訓練”也有其方法、形式上的不足。“先學後教，當堂訓練”更多地突出知識學習、教學的方法、方式和技巧，而未涉及知識模組的教授，知識維度的挖掘，知識層構的導引等。筆者認為，一節完美的課堂教學，既要包括教師的教學態度和方法，又要關注學生學習方法的指導和引領，更要包括知識的篩選和比較、融會和貫通、概括和總結。也就是通常所說的如何駕馭教材，如何處理教材，如何把握知識要點、脈絡，如何詮釋知識的重難點等問題。其關鍵是老師能否把握知識的維度：小知識、輕知識、易知識不必放大，深知識、難知識、重知識，不應當縮小。因此，作為教師把控一節課的能力也就隨之顯露出來。有水平有能力的教師，一下子就捕捉到這節課的知識核心和關鍵，就能有條不紊地處理每一知識的脈絡聯繫，合理地安排知識的層次和結構，從而有聲有色地組織教學；而能力低下的教師，旁敲側擊、困惑、疑慮，入不了道進不了門，且受零碎雜亂的知識所困擾，導致方法失當、形式單一、教條呆板。
“嚴實精活新”作為課堂教學的一種模式，具有實用性和可操作性。“嚴”即“嚴密”、“嚴謹”，嚴密的知識，嚴謹的態度；“實”即“紮實”、“務實”、知識要紮實，教學要務實；“精”即“精講”、“精練”，精湛的講述，精細的訓練；“活”即“靈活”、“鮮活”、教學模式要靈活，學習方法要鮮活；“新”即“創新”“求新”，教學理念要創新，教學思想要求新。當然，“五字”方針是相輔相成，不可偏廢，“嚴”是要求，“實”是目的，“精”是方法，“活”是形式，“新”是動力。一節完美的課堂教學應在“五字”上下功夫，孰重孰輕，還要看不同的課型、課目、知識的層構等。因此，“五字”模式既是課堂教學改革的方向，又是課改的動力，應加以貫徹和落實。
（一）知識嚴密、態度嚴謹是一節課的根本。
要吃透大綱，吃透考綱和教材，真正做到，不可隨意盲目。一本完整的教材，一章節內容有它的嚴密性，上一模組知識的構建是為下一模組知識的展開埋下伏筆，此塊不通，彼塊即堵，因而要疏通此塊知識，吃透知識與知識之間的內在本質聯繫，既要顧此，又要及彼。例如思想政治課《哲學與生活》若從複習課的角度去思考。其教材的編寫結構，就遵循了由此及彼，由表及里的思維過程。整本教材的知識結構體系，先唯物論後到辯證法再到認識論：即世界是什麼？（即世界的本源問題），世界是怎么樣的（即怎樣變化、發展）？人們怎么樣去看待它？所以作為知識教學的一線老師必須吃透教材，弄清知識框架、結構和脈絡，真正理解知識的邏輯性、條理性和嚴密性，才能高屋建瓴把握巨觀，否則理不清線索，理不清頭緒，理不清眉目來。
（二）課堂教學必須實實在在，求真務實。
這既是態度又是方法，紮實是處理教材、講授知識、訓練知識的要求，務實是要把基礎知識通過老師的講授，傳遞給學生，這是教學的關鍵，又是知識本身的內在要求。一節不管是複習課，還是新課，或者是訓練課，都要紮實地推進知識、紮實地訓練知識。評價一節課的完整性，要看知識教學是否紮實，是游離在形式上、方法上，還是分析細緻深入，訓練是走走環節過程，還是導到關鍵，練到點子上。有人上課追求形式上的熱熱鬧鬧、華華麗麗、裝模作樣沒有實際的東西。聽完一節課後學生感到頭腦空白一片迷茫，特別是作為聯考中考教學，更應該清醒地認識到紮實的教學、紮實的訓練是何其重要啊！聯考中考訓練既要弄通弄懂基礎知識、基礎技能和基本方法，又要掌握知識的縱橫交錯、融會貫通，這樣才能提高學生的應變能力，應試能力。
（三）課堂教學呼喚精講、精練的模式和方法。
精是一種效率，是一種要求。知識浩如煙海，每個人學習的時間和精力都是有限的，如果老師的教學不從“精”字上下功夫，那么每科知識從何學起，從哪部分開始，都是無法把控，何談高效課堂呢？老師的精選、精講、精煉是融為一體的，精講是要求，精練是關鍵，精通才是目的。有效課堂教學主張一節課45分鐘，教師的講不得超過20分鐘，學生的練不少於25分鐘，教師把控課堂而不是包辦課堂。如何才能做到精講精練，最後達到精通領會知識呢？這需要不斷地鑽研教材、吃透大綱考綱，洞察知識的走向和趨勢。例如聯考語文一科，閱讀理解部分的考題，要求考生閱讀材料（一般為名句名篇），概括原文內容，另一種根據原文回答問題，這就需要考生理解名句名篇的深刻含義。選擇出符合題目要求的答案；既考知識又考能力，這就要求老師平時必須強化這部分的訓練，教會學生選擇解答的方法和技巧。
（四）培育靈活多樣的課堂教學是一種方法，一種境界。
切合自身實際的學習方法更是一種效率，一種完美。要確保一節課像磁鐵一樣吸引學生的注意力、思維能力跟著老師的思路鏈條轉，這需要老師靈活多樣的藝術和技巧來增強教學效果，培養學生濃厚的學習興趣。因此，課堂教學關鍵在選什麼方法最有效，從知識內容看，理科的實驗教學多組織學生動手操作，數理知識教學多讓學生歸納；人文學科教學多讓學生動口、動腦、動筆，即讀讀、講講、寫寫、議議、練練。不斷創新教學方法，靈活多樣的教學手段是增強課堂感染力、控制力和誘惑力的重要環節。一節好課，先從導入開始到結束，若果方法靈活多樣，材料、事例、數據的鮮活，老師的活用且導之有度，學生就能活學、學活、有法有趣，一節教學就能在快樂中完成，學生就會欣賞老師完美獨特的教學藝術和風格。
（五）創新是課堂教學的動力和源泉。
新穎獨特的教學方法和創新的教學理念會增強學生的求知慾望。“新”在教師身上是理念新，思想新，思路新。江澤民說過：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。因此，培養學生的創新精神，激發創新的熱忱需要在教學的每一個環節、過程都要加以培育。若果一堂課毫無創意、毫無動感，就會抑鬱了學生的個性、求知慾和創新精神，影響了一代人的創造力，造成教育工作的嚴重失誤，窒息了蓬勃向上的精神。錢學森老先生的世紀之問正好觸及了國人之痛，就是教學的創新精神缺乏，影響到學生的創造思維、創新能力的發展。因此，每一位老師在教學的章節、過程，內容的取捨、剪接，知識的分析、解讀都要從創新能力培養的高度加以重視。例如中學思想政治課《政治生活》部分，它涉及國家、政黨、民族、宗教和對外關係等一系列問題。老師的導讀、通解、引領都要匠心獨運、深思熟慮地設計好、安排好；又如數理化知識教學，定理、公式和圖表，均應在教學方法、手段、形式上下功夫。總之，把課堂還給學生，變學生被動為主動，化消極為積極是提高教學技能的根本要求，不可等閒而視之。
幾年來的教學探索和實踐，我校加大了課改的力度，借鑑別人的經驗，修正教學的不良習慣和行為，倡導“五字”教學模式，推動了教學工作的全面進步和提高，從2009年起，聯考連續躍上湛江市面上中學的最前列，幾次綜合考評第一名，其他年級的各類考試檢測均走在湛江雷州兩市同類學校的前列。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。只要我們大膽嘗試、勇於探索，必定會“映日荷花別樣紅”。
