編輯推薦
·本書是魏忠繼《教育正悄悄發生一場革命》《教育正悄悄發生一場怎樣的革命》之後，在信息和網際網路風潮背景下的教育變革三部曲的完結篇。
·作者在書中回答了姊妹篇《教育正悄悄發生一場革命》中更深層次的問題，如教育到底是情懷還是變數？什麼是教育技術背後的終極命題？從教育信息技術到教育信息思維的轉變中，如何將教師的崗位轉變成一個創造性的職業？直抵當今教育關鍵問題。
·本書深入淺出，文字流暢，具有鮮明的波浪式意識流風格，又有時而激進、時而保守的深層次分析，是魏忠教育觀察系列的一座高峰。
內容簡介
本書收集了作者近兩年在全國各大教育報刊開設專欄的文章，共分四輯：從情懷，到變數；技術的蝶衣；技術重新定義教育；創造的思維半徑。作者站在哲學的高度，不斷追問：課堂信息化，還是生活化？教育到底演變成實證科學，還是體驗藝術？並從未來教育從網際網路+正走到物聯網+，而教師從過去用“心”想問題，變成用“腦”想問題等角度來回答。
作者簡介
魏忠，博士，未來教育學者，網名學者、行者、旁觀者，中國信息協會教育分會副會長，上海市開放系統協會理事，《中國信息技術教育》《中國小信息技術教育》《今日教育》等雜誌專欄作家，上海市科技創業導師，上海海事大學副教授，庚商教育智慧型科技董事長。著有教育大數據書籍《教育正悄悄發生一場革命》《教育正悄悄發生一場怎樣的革命》。本書為魏忠教育變革三部曲的最後一部。
封底文字
從新東方模式到藍翔模式，教育剝離了什麼？剩下了什麼？
教育革命，會不會革掉教育技術的命？
從工位課堂到創客空間，教育體驗到底發生了什麼？
技術越進步，教師會被淘汰嗎？
微課大賽是不是一種折騰？
教育技術是與技術越來越近，還是與教育越來越近？
目錄
導讀 / 001
前言：數據時代的教育供給 / 001
變革1 從情懷，到變數 / 001
一半是情懷，一半是變數 / 003
智慧何以被情懷蒙蔽 / 005
《岳陽樓記》的正確打開方式 / 009
濤聲依舊，還原當初的夜晚 / 014
文青李白的數學范兒 / 018
當人們反對少年班的時候，在反對什麼 / 023
昂貴的歷史學課堂 / 027
土著的美國人為何不擇校 / 031
鬷假無言，時靡有爭 / 037
為什麼好醫生被病人用刀砍常見，而壞教師卻沒有 / 040
為課堂講落實，說句公道話 / 044
教師是阻礙教育進步的最大力量 / 047
變革2 技術的蝶衣 / 061
教育之真，物化與蝶衣 / 063
名可名，非常名；力可力，非常力 / 068
虛情未必是假意 / 074
第五種教師 / 078
練膽兒的地攤 / 082
新東方顛覆了什麼？留下了什麼？ / 087
借我借我一雙複眼吧 / 090
師與生，誰更應該穿旱冰鞋？ / 093
《九陰真經》精品課程中的教師作用 / 097
從教育信息技術到教育信息思維 / 100
最大限度利用資源，最小限度占用教授 / 106
知了，會了，懂了 / 111
變革3 技術重新定義教育 / 117
從出現到湧現 / 119
教育技術關鍵字 / 121
野蠻人算計，文明人計算 / 124
如何讓電腦看圖說話認出一隻貓 / 128
城沒找到，而人卻走到了一起 / 132
數據消費融合數據生產 / 139
教育的信息模式語言 / 144
無知本身是一種天賦 / 151
課下是比特，課上是劇場 / 158
軟體定義學校系統 / 164
大數據給教育帶來了怎樣的可能 / 168
教育正悄悄發生一場這樣的革命 / 174
變革4 創造的思維半徑 / 185
愛迪生的“掏糞工” / 187
呵護教育的想像力半徑 / 193
對峙傳統教育的黑幫式創客教育 / 198
富養匠心，窮養形骸 / 202
見血的兵與玩真的創客 / 208
我愛發明，至少要站在學長的肩膀上 / 213
我們如何妄議創造 / 218
直接讓美術老師做設計？別逗了！ / 222
當西蒙碰見皮亞傑 / 227
拓展網際網路思維，警惕網際網路行為 / 231
後記：教育設計師，用一生做一事 / 239
