學校簡介
追本溯源 幾經滄桑。
民國16年（1927年），下坂村旭東國小和城關育三國小合併，名樹人國小，遷校址於城關頂街張氏自治會（現實小幼兒班）。民國19年（1930年）8月，改名縣立雲霄國小，附設幼稚班。因學生逐年增加，遂相繼借用原“高山講舍”，“燕翼宮”（俗稱王府），並租用頂街一列民房為教室。民國27年（1938年），改名懷仁中心國小。民國29年（1940年）校舍不敷套用，遂興建平屋一間，二層樓房一座為教室。民國31年（1942年）改稱清溪鎮中心國小，後又改稱東北中心國民學校。抗日戰爭期間，學校每年都開設10個以上的班級，學生數保持在500人以上，教職員工20多名，師生熱心抗戰宣傳，舉得國防展覽，公演話劇，歌唱《中華頌》（即《延安頌》）等進步歌曲，參加義賣捐獻。教育質量甚得社會好評。
民國36年（1947年）為給蔣介石祝壽，縣擬辦“中正國小”，經當時縣府批准，由雲陵鎮出面，召集全鎮十三個保，攤派建校基金；縣任命當時教育科科員陳波樂為建校籌備主任；校址在南門兜空曠地，建起二座平屋，共有十四間教室。校舍落成後，因缺課桌椅、教具，又沒學生，縣決定取消東北中心國民學校，解散全體教師，把該校課桌椅、教具，連同學生移交給中正國小。東北中心國民學校取消後，即以張合成為主籌募資金，利用原來校舍，騁用原來教師，創辦私立“元甫國小”。民國36年下半年，中正國小開學，陳波樂暫代校長。翌年，張承芳為校長。
解放後，“中正國小”改稱“雲霄縣第一國小”，1954年遷回頂街原東北中心國民學校舊址，1955年春，改校名為“雲霄縣實驗國小”。
逐步發展 規模初具
1949年雲霄解放，人民政府接管學校後，把中正國小改為第一中心國小校。當時國小部只有十二個教學班，一班幼兒班，學生數不過三百多人，教師十多人，設備極其簡陋。1950年1月縣文教科任命石潤華為校長。1951年9月改派林兆鵬為校長，並分配一批青年教師來校任教，學校開始出現一派生機勃勃的景象，還合併了元甫國小、浚源國小高年級，全校學生增加到四百多人，教師也增加到二十多人，開始在學生中建立少年兒童隊。
1952年9月林兆鵬調任中教，何復初為校長，再次合併浚源國小（基督教會辦的私立國小），把原來幼兒班擴大，改為幼稚園，園址設在原浚源國小校址，仍屬第一國小管理。同時還成立學區兼管第三國小（現附小前身）、第五國小（原私立元甫國小）、下坂國小。
1953年初，因縣會議廳在學校範圍內，每逢縣召開會議，教學則受到影響，所以，縣決定把校舍改為縣招待所，學校遷往小宗（吳氏宗祠即現縣委會），由縣撥款在小宗兩旁建二座教室（十間），並撥用城隍廟為辦公廳。
1954年，學生數達六百多人，班級增加，原有校舍顯然不夠用，限於場地，無法擴建，且原來基建教室又不合標準，於是縣決定，校址再次遷移頂街（現在校址）。由縣撥款基建二座教室。是年12年，教室建成，遂遷往，並與第五國小（原元甫國小）合併，學校規模再次擴大，學生已近千人，共有二十四個教學班；教師三十多人。嗣後，幼稚園亦遷至頂街鼎寮（現在縣教師進修學校），幼兒數也從原來一百多名發展到三百多名，共有五個班，教養員八名。
1955年1月，經縣府研究決定把第一國小改名為實驗國小，正式宣布為我縣重點國小校，並相繼撥款修建校舍，擴建教室，添置教具。同年下半年，何複印初他調，改派張福順任校長。1956年9月，莊艮葉接替張福順校長之職。1959年，張耀坤接替莊艮葉任校長。1961年張耀坤他調，派許錫全任副校長。1962年派唐伍成任校長至“文化革命”。
1962年，實驗國小學生已達一千二百多人，省教育廳宣布為省重點國小。此後，省廳每學期都撥來成批圖書、教具，至1966年“文革”前，學校圖書已近萬冊，各科教具幾千件，其中人體各種模型十多套，發電機一套，電話機二部，留聲機三架，朗讀唱片近百片，顯微鏡三架，還有各種動植物標本模型幾百件，各科教學掛圖幾百套。由此可見，實驗國小在解放後是由幾所設備簡陋的學校拼湊起來的。它僅僅在十年左右的時間，一躍而成為一所初具規模的省級重點國小，這是各級黨政的正確領導，和全體教職員工辛勤耕耘的結晶。
桃李成行 碩果纍纍
1955年後，實驗國小有如一朵含苞待放的奇葩，即將吐蕊展瓣，怒放異彩，全體師生樹立了光榮感和責任心，個個精神煥發，願為學校貢獻一切力量。十多年來的事實證明，教師們嘔心瀝血，付出了辛勤的勞動，創造了不少的教育教學經驗，對我縣教育事業的發展起了一定的推動作用。
學制改革
根據教育部關於在全國國小有計畫地逐步實行五年一貫制指示，1958年縣決定在實小先走一步，然後逐步推廣。因此，在一年級招收三個班，採用部編五年制課本。在試行中不斷摸索，總結經驗教訓，指導全縣。至1963年畢業，學校進行驗收，經調查並與六年制對比，結果德、智、體都比原六年制差一些，但比原六年制的五年級有所提高。
1962年，再進行新四二制試驗，招收四個班，採用教育部新編六年制教材。經學校研究決定，由我負責抓這一試驗工作，當時各級教育行政部門都很重視，地區還召開新四二制教研會。每學期都驗收總結，初步試驗效果很好。但可惜只試驗至四年級碰上“文革”而夭折。
教學實驗
1955年，學校開設一個複式班，配備強有力的教師擔任。定期舉行公開教學，邀請農村複式班教師來校聽課，並經常總結經驗，向全縣交流推廣。1958年，縣在象坑設立實驗初小後，複式班解散。
1956年實小首先試行五級分制記分法，為我縣全面實行五級分法起了先導作用，當時由方懷音編寫的《五級分法評分標準》曾在《福建教育》發表。
1956年，學校開設手工勞動科，增強學生掌握手工勞動常識。為了解決教師對手工勞動課的教學困難，方懷音編寫了《各年級手工勞動科教材內容和教學安排》印發給各校參考，《福建教育》也發表這篇文章，同時還把教學情況及時向全縣報導。
1957年，為了加強體育課教學，省舉辦體育教師培訓班，我縣指派本校校長莊艮葉參加培訓。回校後，設立體育科教研組，開展體育課教研工作，並舉行體育課觀摩教學，邀請全縣各國小體育教師參觀。同時還介紹體育課教學經驗。莊艮葉編寫的《各年級體育課教學安排》在《福建教育》發表。
1958年，隨著我國工農業生產發展，原部編的語文、算術教材內容，顯然跟不上形勢的發展需要。中央來有及重新編寫新課本，於是提出對原來教材進行砍、刪、補，要求各地組織人員自行處理。學校領導即召集有關教師，組成教材編寫小組，砍掉或刪節不符合當時形勢的教材內容；同時還選收或動手編寫部分鄉土教材，充實教材內容。編寫後，印發全縣各校，供教學參考。
1964年，為了加強對教學工作領導，學校自下而上通過反覆討論制訂了《教學工作細則》四十條，從教師的備課，課堂教學、作業布置和批改，個別輔導以至教師的業務進修等做了具體明確的規定。該《細則》經縣教育局審查批准，於1965年先在本校試行，然後向全縣推廣。可惜的是，“文革”中被打入十八層地獄，全體教師的辛苦勞動付之一炬。
自1962年起，學校把高年級作文教學和低年級識字教學作為重點專題試驗，積累了不小資料。這些還來不及系統的總結，也在“浩劫”中煙消雲散了。
文體活動
1956年，在黨的教育方針指引下，為了培養全面發展人才，學校加強課外活動的組織領導，重視抓文體活動。全校組織了閱覽、歌泳、舞蹈、戲劇、田徑、球類、科技、飛機模型、木偶、木工、園藝．．．．．．興趣小組。學生自願報名參加，各組指定有專長的教師負責指導。活動開展得有聲有色，活躍學生生活，效果很好。如木偶小組，當時還聘請漳州的木偶專家楊勝來校指導，學生躍躍欲試，自發組織木偶劇團，自製偶象，自選自編，自演自唱，還在學校公演木偶戲邀請家長觀看，深得民眾好評。學校每學期舉行二、三次文娛晚會，每年舉行一次學生運動會。每次參加縣文娛會演和縣小學生運動會，實驗國小都名列前茅。
1958年，實小在開展勤工儉學活動中，組織高年級學生上山採藥材二千多斤，燒火炭四十多簍。木工小組為學校維修課桌椅。中、高年級學生開荒種地瓜、花生、高粱、蔬菜等，也取得很大成績。
總結交流
實驗國小在辦學工作中，雖然取得一些成績，但從不孤芳自賞，固步自封；而是更虛心學習外地經驗。因此，學校一貫重視經驗的總結交流，這是本校的優良傳統。每學期一開學，各教師及各教研組最少都能訂出一個專題研究計畫，並定期總結。期中、期末舉行“豐收會”，每位教師都要向大家匯報半學期或一學期來的工作經驗體會，互相學習，取長補短，並以此做為評定教師的成績。
學校每月出版一期《學校通訊》，除寄發本縣各國小外，還寄往本專區各縣的實小以及福州、廈門、泉州等地的重點國小，以期拋磚引玉。十幾年來，實小與省內各重點國小有著密切的聯繫，交流經驗，取長補短，為教師們學習外地先進經驗創造了有利條件，有力地推動了學校教育教學工作。
實驗國小不僅在學校工作中起著“火車頭”的作用，而且又是我縣培養教育骨幹的搖籃。十多年來除調往其他部門外，先後調任中教或各學區、完小的校長教導，以及抽調到大學深造的近百人，多次被縣、地區評為先進單位。1958年被評為省先進單位。方懷音撰寫的《雲霄實驗國小辦學經驗》一文，還在全省各條戰線先進經驗彙編的《紅旗飄飄》上發表。
展望未來
“文革”期間，教師們精神上受到嚴重創傷，教師們長期付出心血、苦心經營的大批教具儀器也被一掃而空。
雲霄實驗國小新校園打倒“四人幫”後，實驗國小有如枯木逢春，枝繁葉茂了。現在，新建一座教學大樓，學生已達二千人左右，共有三十個教學班，教職員工八十多名，還配備了強有力的骨幹力量，莘莘學子，朗朗書聲，校園裡呈現了一派蒸蒸日上的可喜景象。喜看今朝，慰藉不已，展望未來，前程無量．
