教育背景：
1989年- 1993年， 湖南師範大學外語系學士
1997年- 2000年，湖南師範大學外國語學院碩士
2007年- 2013年，湖南師範大學外國語學院博士
任職簡歷：
1993年6月-1997年8月， 湖南省常德師範高等專科學校英語系助教
2000年7月至今，湖南師範大學外國語學院講師，副教授（2008），教授（2016）
研究領域和方向：
認知語言學、英語語法、英語教學
學術榮譽：
2018年獲全國“明德教師獎”； 2018年獲全國第六屆“教育碩士優秀教師”稱號。
獲獎情況：
教學成果“依託國家教學團隊，探索地方師範院校英語專業“二性三維四驅”人才培養模式”，2013年獲湖南省教學成果獎一等獎（排名第三），2014年獲國家級教學成果獎二等獎（排名第三）。
代表性成果：
英語動詞時與完成體的認知研究（英文），外語教學與研究出版社，2016年9月。
英語動詞過去時語法意義拓展的隱喻過程，《外語教學與研究》，2005年3月。
“現在完成體之謎”的認知語言學闡釋，《外語教學與研究》，2016年3月。
英語動詞現在時語法意義的多義關係認知研究，《外語與外語教學》，2007年8月。
英語動詞過去時語法意義的多義關係認知研究，《外語與外語教學》，2008年9月。
英語基本情態助動詞與過去時語法範疇的概念整合研究——以COULD的情態語法意義建構為例，《解放軍外語學院學報》，2016年1月。
單域整合網路的意義建構機制探微——以網路新詞“blogebrity”和“celebrity”的意義建構為例，《外語教學》，2014年5月。
漢語網路語言研究的回顧、問題與展望，《湖南師範大學學報》（社科版），2012年5月。
英語專業閱讀寫作課程改革探索——以“英語聽說讀寫基礎課國家級教學團隊”在建的“讀議寫”課程群為例，《中國外語》，2012年5月。
基於網路平台的高校英語寫作課程開發策略研究，《現代大學教育》，2007年6月。
主要科研項目：
2017-今，主持國家社科基金一般項目 “基於概念整合理論的英語動詞時、體、情態語法範疇的語義互動研究(17BYY184)”。
2016-今，主持湖南省社科基金外語聯合項目“基於FonF教學法的英語動詞教學實證研究(16WLH25)”。
2011-2015年，主持湖南省社科基金一般項目“英語動詞時體情態語法範疇的語義接口研究（11YBA21)”。
2005-2008年，主持湖南省社科基金委託項目“英語動詞時態、體態語法範疇認知研究（05JD10）”。
2015-今，主持湖南省普通高等學校教學改革研究一般項目“英語語法課程教學方法改革的研究與實踐（湘教通〔2015〕291號）”。
2010-2014年，主持湖南省普通高等學校教學改革研究委託項目“英語本科專業人才培養方案規範研究（湘教通〔2010〕243號）”。
學術團體和社會兼職：自2007年起為中國認知語言學研究學會會員。
講授課程：
本科生必修課：英語語法、英語寫作；選修課：語言學導論、英語辭彙學、英漢語言對比
研究生一級學科平台必修課：西方語言理論概要；選修課：認知語言學入門、英語語法研究專題
學術交流活動：
2007年9月至2008年8月，中國社會科學院語言研究所博士生訪學。
2008年9月至2009年8月，北京外國語大學中國外語教育研究中心國內高校青年訪問學者。
2011年9月至2012年8月，美國俄勒岡大學哲學系訪問學者。
