機構設定
楊橋中心校專門成立了楊橋鎮少年宮領導小組，指導、協調和考核“少年宮”建設，教職工全員參與工作，加強輔導員隊伍建設，有計畫地組織輔導員到外地參觀學習，定期召開輔導員工作會，探討工作體會與經驗交流。楊橋鎮少年宮領導小組成員：
組長：杜加軍
副組長：姚利國
成員：張士良、陳學紅、郭雷、陳家恩、張毅、田利華、楊君美、楊培峰、牛傑、劉煜、張慶華、方付海
具體做法
1、做好宣傳發動工作，進一步達成共識。
充分利用廣播、黑板報、櫥窗及班會等形式，加大宣傳力度。通過宣傳，讓全校教師、學生、家長深刻領會實施這一工程的重要意義，為全面實施素質教育創造良好氛圍；堅持“挖掘學校潛力，樹立學校特色”的原則，加大輔導員培訓力度，利用“走出去、請進來”等各種各樣的培訓方式，努力培育一支高素質的專業教師隊伍，以滿足“少年宮”工程對師資的較高要求。
2、重視硬體建設。
學校高度重視“少年宮”的硬體建設，自我加壓，自求發展，在充分利用學校現有設施的基礎上，並多方籌措資金，使“少年宮”的硬體建設達到較高層次規模。
3、加強師資隊伍建設。
在音、體、美方面，著力打造一支專職輔導員隊伍。
校內音樂輔導員：李萍
校內體育輔導員：方付海
校內美術、書法輔導員：于飛龍
校內兼職輔導員：校內專職輔導員以外的文化課教師。
校外輔導員：利用當地的社會教育資源，聘請當地的民間藝人、勞動模範、精神文明建設先進人物等來做輔導員。
4、積極開展活動：
學校結合孩子的年齡特點，尤其農村孩子的實際。開展了以下幾個方面活動：
（1）思想品德教育活動。結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模範人物的事跡，通過生動活潑的形式開展愛國主義、團隊精神、社會主義的宣傳教育活動，對孩子進行政治、思想、道德和心理品質教育。重點是大力推進 “做一個有道德的人”的道德實踐活動、感恩體驗活動等。
（2）文化藝術活動。通過文學欣賞、寫作指導、音樂、舞蹈、繪畫、書法、工藝製作、詩歌朗誦、演講、課本劇、徵文、板報等活動，培養孩子正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養。重點做好合唱團、鼓號隊、書畫班等活動。
（3）體育活動。通過參加田徑、球類、棋藝等多種多樣的體育活動項目，培養孩子勇敢堅強的意志、活潑開朗的性格和健康的體魄。重點做好桌球、羽毛球、跳繩、田徑、象棋等活動。
（4）遊藝娛樂活動。組織開展孩子喜聞樂見、身心快樂的遊戲活動，因地制宜地建立多種遊藝設施，讓孩子在自己的團體中愉快地玩樂，豐富他們的假日文化生活。如各類親子活動以及配合少先隊、團隊的重大教育活動和日常工作等。
（5）生活勞動與社會實踐活動。充分利用社會資源建立生活勞動和社會實踐基地，通過參加社會公益勞動、社會實踐鍛鍊和以學工、學農、學軍等方式，對孩子進行熱愛勞動、尊重勞動人民的教育和生活勞動技能培訓，培養自立、自強的品格和艱苦奮鬥的精神，提高交往、合作和服務的社會能力。另外利用集上農曆2月19古會，中心校組織高年級留守兒童配合工商所在會上宣傳12315保護消費者合法權益活動，使他們懂得其監護人在消費上受到侵害，依法自我保護，如購物缺斤少兩，有不合格產品等及時退換，否則依法舉報。配合鎮司法所到會上進行禁毒的知識宣傳。
（6）讀書活動結合國學經典誦讀制定相關的讀書活動計畫，計畫明確、措施具體、制度完備。讀書活動有時間保障,閱讀課開齊開足, 課程表上體現明確。圖書室、閱覽室管理規範，責任明確；圖書借閱記錄詳細、出借與歸還登記清晰；書籍充實、品類多樣，可讀性強、富有時代性；圖書室、閱覽室能全天向教師、學生開放。班級均能建立圖書角，實現圖書資源共享;圖書角能天天開放，班級管理員責任明確；圖書角管理規範、記錄詳盡。校內組織讀書筆記展評、知識競賽等競賽活動，形式多樣,內容豐富,效果好。
（7）普法教育活動。請縣司法局到中心校文藝演出宣傳，禁毒知識文藝演出。
（8）培訓好心理輔導教師，做好留守兒童的心理疏導工作。中心學校受過培訓的心理輔導教師17人，國家級心理諮詢師3人，有一支強大的心理輔導隊伍為留守兒童的心理輔導工作打下了堅實基礎。
（9）個人保護意識活動。中心校多次舉行防火、防震、防意外安全知識應急演練。
