內容提要
每個兒童都會通過學習獲得成長，通過學習掌握社會規範，成為合格的社會成員，通過學習掌握知識，獲得智力的發展。但是，現實中不是每個兒童都能夠順利地完成學習任務的，在他們的成長過程中，很多兒童出現了學習困難。那么，為什麼兒童會出現學習困難？是哪些原因導致的？如何預防兒童出現學習困難？面對學習困難的兒童應該怎么辦？本書主要圍繞這些問題來組織筆墨，闡述學習困難的產生原因，以及系統的改進方法。相信你在讀完本書之後，可以獲得對這題的良好理解。
目錄
第一章 學習與人的發展
一、學習
二、學習能力
三、學習和人的發展的關係
第二章 兒童認知能力的發展
一、兒童的認知能力是如何發展的
二、兒童認知能力的發展過程
(一)感覺運動階段(0-2歲)
(二)前運算階段(2-7歲)
(三)具體運算階段(7－12歲)
(四)形式運算階段(12歲以後)
三、皮亞傑認知發展理論的套用
(一)適時教育
(二)嬰幼兒及兒童的早期教育
第三章 兒童學習困難的表現
一、什麼是學習困難
(一)書寫障礙
(二)閱讀障礙
(三)數學障礙
(四)注意力障礙
二、學習困難兒童的表現
(一)聽覺辨別能力差
(二)知覺轉換障礙
(三)協調運動障礙
(四)學習能力偏異
(五)視覺 空間知覺障礙
(六)理解與語言表達缺乏平衡
三、如何診斷學習困難
(一)兒童早期經歷和社會文化背景
(二)學習困難兒童的智力水平
(三)學習過程中的行為問題
四、為什麼會出現學習困難
(一)生物學因素
(二)心理因素
(三)環境因素
第四章 遺傳與兒童學習困難
一、影響學習能力的遺傳因素
(一)孕期營養
(二)生物因素
(三)藥物影響
(四)化學工業物質
(五)物理因素
(六)居室環境
二、積極抵禦有害因素，為寶寶打下良好的基礎
(一)平衡膳食，營養均衡
(二)按時參加產前檢查
(三)孕婦用藥原則
(四)營造安全的生活居住環境
(五)遠離不良嗜好
第五章 腦損傷與兒童學習困難
一、腦損傷的原因
(一)早產
(二)難產
(三)剖腹產
(四)意外傷害
二、選擇對胎兒最有益的分娩方式
三、預防兒童意外傷害
(一)預防頭顱外傷
(二)預防交通事故
(三)安全騎車
(四)安全游泳
(五)預防墜地
第六章 感覺統合與兒童學習困難
第七章 心理認知因素與兒童學習困難
第八章 環境因素與兒童學習困難
第九章 每個孩子都是天才——認識學習潛能
第十章 掃清障礙——認識學習潛能開發的誤區
第十一章 輕鬆學習——學習潛能開發的最佳狀態
第十二章 處理信息——多通道開發學習潛能
第十三章 學會學習——主動開發學習潛能
作者簡介
吳漢榮，華中科技大學同濟醫學院兒少衛生與婦幼保健學系教授，博士生導師，同濟心理衛生研究中心主任。中華預防醫學會兒少衛生專業委員會常務理事、教育部高等學校心理學教學指導委員會委員、《中國學校衛生》雜誌副總編。多年從事兒童青少年心理衛生教學和研究工作，先後承擔了衛生部課題《學習障礙兒童生活質量評價及干預對策研究》，國家自然科學基金課題《漢語閱讀障礙兒童語音加工腦機制的功能性成像研究》和教育部等多項有關兒童心理行為研究課題。擅長兒童青少年心理發育，心理行為評估及心理諮詢，在學習困難兒童認知能力缺陷的腦機制及預防和干預方面頗有建樹。主編《醫學心理學》，《兒童行為與健康》、《兒童學習困難預防及其矯治》、《實用學校衛生手冊》、《性健康教育（幼兒）》，《性健康教育（中學）》、《0—3歲幼兒感覺統合訓練與潛力開發》和《3—6歲兒童感覺統合訓練與潛力開發》等專著。
