辦學歷程
開工奠基
開工奠基儀式2016年3月5日 三沙源上遊學校開工奠基儀式。
家長諮詢會
2016年5月21日，上遊學校召開第一次家長諮詢會，一個月時間內有接受近兩千多名家長的諮詢。
行政樓入駐儀式
銀川三沙源上遊學校2016年6月8日上遊學校舉辦行政樓入駐儀式。
首次招生
2016年7月1日，三沙源上遊學校面向全區招生工作全面啟動，國中有700餘人報名參加面試，僅錄取了288名，8個班級；高中有800餘人報名，僅錄取了396人，11個班級。
科學、合理、新穎的小升初面試，在輕鬆的氛圍下，不僅考察了孩子們的數學邏輯思維能力、語文素養、英語口語、行為習慣等各方面的素質，同時也傳遞了上遊學校與眾不同的教育理念。
招生現場7月20日，銀川市三區中考控制線公布，556分，上遊學校錄取分數線敲定，560分。當天網上報名人數突破300人。先進的教育理念、36人小班制、優秀的教師團隊等等，上遊學校成為銀川市炙手可熱的民辦學校。
開學
2016年8月24日，上遊學校第一屆高一新生開始為期七天的軍訓生活。
軍訓因融入了團隊合作、感恩教育、勵志教育、和諧相處“拔節而生 力爭上遊”的獨特的文化氣質，受到社會各界的關注。
上遊學校新生入學軍訓2016年9月2日，上遊學校第一屆初一新生開始為期七天的軍訓生活。
辦學條件
硬體設施
銀川三沙源上遊學校 田徑場 籃球場等現代化網路教室、校園網路中心、電子閱覽室。實驗大樓配備了先進的理、化、生專業實驗設備，教學樓每間教室內均配備有電子白板等先進電教設備，擁有符合國際標準的塑膠(400米)草坪田徑運動場、足球場、籃球 場、排球場，並將建有現代化的室內體育館、鋼琴房、繪畫室、形體練功房，為學生的個性發展提供最有利的條件。
辦學規模
學校教學樓、行政樓、圖書館等學校占地200畝，總建築面積為86441.12平方米，總綠化面積是47087平方米。英國建築風格雄偉氣派，整體布局合理，育人環境優美，可容納國中、高中共100個教學班3600名學 生(實施班額36人小班制教學)。
師資力量
據2016年12月學校官網顯示，學校有63名教師，正高級教師1人；高級教師11人，一級教師13人，二級教師有9人。
校園外部環境
三沙源國際文化度假村這裡，晨曉微風，彳亍湖畔，這裡，暮色斑斕，憑依河朔。與眾多身處喧囂鬧市的學校相較，上遊學校的人 居環境格外上乘。她東臨艾依河畔，西毗賀蘭山闕，置身於秀如天苑的三沙源國際生態文化旅遊度假區腹地，是修身養德育人成才的絕佳之地。
後勤服務保障
一流的後勤服務保障，能令孩子們身心舒暢的生活學習，令家長們完全放心地把子女託付給上游。
上遊學校 清真餐廳食：由專業營養師科學均衡地編制食譜，確保每天都能為師生提供充足的美味“三餐”；
上遊學校 學生宿舍住：4人間學生公寓，24小時熱水洗浴，在班主任的協作下，由職業宿管教師統一培養孩子的健康作息，嚴 格規範孩子的飲食起居，確保他們勞逸結合，作息正常；
行：專業公司統一運營的大巴車定時、定點專車接送家長不能正常接送的學生。
衛生保健：專職醫生24小時為學生健康服務。
心理保健：設立專門的心理諮詢室，兩位資深心理教師可及時對產生負面情緒的孩子進行必要的心理輔導與情緒疏通。
安全保衛：專業安保隊伍，24小時校園無死角監控系統，切實保障學生人身安全。生活紀律：全校學生禁帶手機等電子產品設備。學生未經許可不得離開校園。排隊上下課、吃飯、回寢室。確保孩子心無旁騖，一心向學。
文化傳統
學校標識
學校標識依據三沙源上遊學校“簡約、自然、實用”的設計原則，發覺抽象文字背後更深的現實意義，經過不斷推敲，將其抽象並符號化，傳達出大道至簡的樸素價值觀。由此展開設計，方案的靈感來自上善若水，水乃萬物之源，它的特徵致清致靜、無色透明、靈動活潑，它還具有很強的凝聚力與親和力，這些特點與學校追求的辦學理念不謀而合。
結合“三沙源”與“上游”在文字和含義上的共同特點，以及書籍、台階、高樓等具有教育寓意的事物、圖形、從水的形態中抽象提煉出自由的線，利用正負形、倒置、與象徵的設計手法加以調整，選取具有冷靜、理智、廣闊、沉穩，嚴謹性的藍色為主題色，最終目的使形象更加契合主題。
另外，LOGO由六個長短不一的“一”字組成，也可以看作是兩個“三”字組成，體現了道家“一生二，二生三，三生萬物”的思想，還體現了學校“三人行，必有我師”的謙虛謹慎的態度，深刻的體現了學校的辦學思想。
LOGO圖形組合中間的圖形是一個長方形，像一扇窗，代表三沙源上遊學校的國際視野，將來必將走上國際舞台。
學校校訓
拔節而生，力爭上遊！
辦學目標
一所與眾不同的學校；
一所不太功利的學校；
一所面向全體、全面發展的學校；
一所人文和諧的學校；
師生關係
嚴而有格，愛而不縱！
課堂教學
合作學習，思維靈動！
上游理念
●教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，是一個靈魂呼喚另一個靈魂”，未能引起人的靈魂深處的變革，就不能稱其為教育。
●每一個學生都有自己的優勢智慧型，我們不能用同一個標尺，去衡量不同的學生，而是想盡辦法釋放學生的潛能，讓每一個學生成為最好的自己。
●教學是教師的“教”與學生的“學”的統一，這種統一的實質的“對話”，是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍。在“對話”思想支配下的教學，才可能實現“自主、合作、探究;才可能讓學生學會思考、學會生活、學會創新。
●我們非常關注學業成績，好的學業成績是讓學生、家長滿意的基本條件，但我們更關注用什麼方式取得好成績。當下課堂教學，低效的主要原因，一是教師不了解每一個學生的學情，不能因材施教，實施的是盲目的教學，二是直奔考試目標而去。大量識記與解題，忽略了對學生思維能力的培養。“加強教學的針對性”、“核心素養、思維課堂”應成為提高教學質量，獲得綠色升學率的兩大法寶。
●教育的最好方式“傳染”，在“潤物細無聲”中達成教育的目的。因此教師必須成為學生的榜樣，要求學生做到的，教師必須先做到。
●師生關係是教育教學質量的基礎，良好的師生關係應該親情如父母子女，友情如同伴朋友，嚴而有格，愛而不縱。師生關係的主導方再教師，教師應主動承擔起建立良好師生關係的責任。用人格和學識，理解與尊重支撐起健康的師生關係。
●在三年國中(高中)教育後，每一個學生都應具有基本的審美能力;都應有自己能夠參與的一個體育項目，形成體育鍛鍊的習慣，還能完成常規的家務活動，具有基本勞動的能力。
●“責任”是德育的基點。當一個人能對自己負責，其行為就不會有太大的偏差，當一個人有了家庭責任感，孝敬父母就不會有多大的問題。
學生社團
| 叢林音樂社團 | 動漫社 | 文學社 | PERFECT劇社 | 流行V.S.合奏社 | 古韻社 | 吉他社 |
| 時光剪影社 | 太極社 | 象棋社 | 英語辯論社 | 自由搏擊社 | 模擬聯合國社 |
學校領導
| 校長 | 王力爭 |
| 副校長 | 趙莉 |
| 副校長 | 劉麗娟 |
| 副校長 | 劉歷紅 |
