學校概況
重慶兩江新區星湖學校重慶兩江新區星湖學校是一所面向未來、崇尚創新、設施科學、環境優美的新型現代化公辦學校；星湖學校2017年9月建成開辦，建設總投資約4.2億元，學校設施齊備、功能齊全。校園內，梧桐大道拾級而上，臘梅花池暗香浮動，桂花園、香樟林、文山池、瀑布牆，綠意盎然，流水潺湲。
地理位置
重慶兩江新區星湖學校座落在中國歷史文化名城重慶，位於中國第三個、內陸第一個國家級開發開放新區重慶兩江新區直管區。地處長江以北、嘉陵江以東的照母山麓；兩江環繞、青山蒼翠、綠草如茵、湖泊密布；學校依山而建，擁抱自然，居高眺遠，一覽壯觀。
師資團隊
學校校長張先彬是兩江新區從重慶市巴蜀國小校引進的優秀管理幹部，教育碩士、中學高級教師，全國國小數學優質課比賽一等獎獲得者，執行主編《玩轉24點》、參編《國小數學文化叢書》等被評為“重慶市優秀科普圖書”，數篇論文發表在《中國教育學刊》等核心期刊，受邀到全國各地執教示範課、講學三十餘場。星湖學校教師均是面向全國公開選聘，是一支充滿活力和戰鬥力的教師隊伍：應屆畢業生均是全國勵志獎學金獲得者或多次校級獎學金獲得者；公開招聘的教師均是參加全國、市區賽課獲一、二等獎者。
辦學思考
教育理念：場育未來 自由生長
辦學理念：築場而育 群星閃耀
培養目標：培養內心溫暖、頭腦科學、身體強健的星湖孩童。
星湖學校基於對教育是社會性服務、教育是系統性影響、教育是互動性實踐、教育是支撐性陪伴的哲學思考。教育致力於發揚文化、啟蒙思想；面向未來、引領潮流的價值定位。面對人類科技日新月異，人工智慧撲面而來的時代背景，提出星湖學校辦學主張：以教育的溫度，厚植人類的善良，培育學生向善的品格；以教育的理性，定位科學的方向，培育學生求真的秉性；以教育的情志，煥發生命的活力，培育學生向美的身心。
星湖學校推進國家課程全融合實施，以兒童為中心，順應兒童喜遊戲、愛模仿、樂表演、善創造、勤動手、願分享、親自然、渴望成功、創意無限的年齡特徵，創造性地架構學校“1+3”課程體系。1是國家課程全融合實施，3是三大校本課程群建設。三大課程聚焦學校育人目標，群內、群與群之間，彼此聯繫環環相扣，組成緊密連線的“課程鏈”。根據學生的年齡特徵和認知、表達特點，呈梯度地設計“畫出來——說出來——寫出來——演（做）出來”四個課程階段，在保障國家課程的基礎上，用多種活動、多種途徑豐富學生的體驗，提高學生的認識，激活兒童潛力的無限可能性。
辦學思考
人文星湖
聚焦“內心溫暖”目標開發，主要通過“把有益之事演出來”課程群實現。星湖學校倡導教育要有場景化思維，在教育活動中立足學生，貼近生活，有意識地培育更多的溫情畫面和場景。關注孩子們的每個生活瞬間，並從一個個舉手投足的細節中感悟孩子們的情感，幫助每個孩子感受他人的關愛，並把這份相互的信任，關愛傳遞出去，讓個孩子都會從一幅幅美好的人生畫卷中汲取溫度。開設自主八分鐘，舉辦星湖大舞台，給每個孩子展示機會，讓每個孩子享受掌聲。星湖星湖教師把教育的情懷、學識、使命、責任與愛，智慧地化為一個個生動的、充滿活力與靈性的場景去溫暖每一個孩子；以愛育愛，以情動情，努力在兒童啟蒙時節，播下重視人、尊重人，關心人、愛護人的人文種子。
重慶兩江新區星湖學校創新星湖
聚焦“頭腦科學”目標開發，主要通過“把奇思妙想做出來”課程群實現。孩子是天生的科學家，孩子的想像是美好而無窮的。星湖倡導教育要有跨界合作思維，通過課題驅動、家校共育、社區互動、校企合作、借智高校等實施策略。教師通過設計並開展基於問題或基於項目的學習，實現以學生為中心、主動學習和解決現實情境中問題，適時點撥來助力孩子們科學素養的培育生長。整合科學、藝術、數學、工程、製作等多門學科，重心在於“創”，著力提升學生的認知能力、合作能力、創新能力。全力呵護孩子們的想像力，鼓勵孩子們用文字記錄下奇思炒想，邀請科學家給孩子們予以指導，為孩子們以後的探索留存下寶貴的線索。
重慶兩江新區星湖學校健康星湖
聚焦“身體強健”目標開發，主要通過“把健康生活秀出來”課程群實現。星湖倡導教育要有順應自然思維。從人的身體健康來說，我們要遵循自然規律，日出而作，日落而息，秋收冬藏。從教育本身來說，要遵循兒童生命成長的規律，遵循知識發生髮展的規律，遵循學生的認知規律，促進學生心智體能的發展。擬分步開設少年武術、韻律操、花樣跳繩、花樣輪滑、舞蹈、網球、羽毛球、籃球等既鍛鍊學生身體，又挑戰個人能力、增強集體團結協作運動。幫助孩子們在自我認知升華中建構強大的內心世界和溫柔的心靈家園。
重慶兩江新區星湖學校開放星湖
星湖學校堅信社會對教育是溫柔的，關懷的，樂於付出的。主動把學校的空間虛位以待，期待更多的社會精英和有識之士走進來，共同為孩子創造一個生機盎然，活力無限的情境世界；鼓勵、倡導星湖孩童走出去以世界為教科書，構建學校，家庭，社會融合空間，培養學生紮根中國，融通中外，立足時代，面向未來。星湖學校期盼社會傾情營造的教育場聚焦孩子們的成長，提供持續的積極影響和認知動能。教師因勢利導，順性而為，讓學生身臨其間，主動探索，自由生長。這種以學生為中心，圍繞真實情境中的問題展開探索，激發學生的原有經驗，促進學生主動學習，滿足不同學生的需求，促進科學、人文、身體素養的生長，這便是星湖嚮往的教育圖景。
