鄭躍鑫

鄭躍星，中學數學特級教師，中國數學奧林匹克高級教練員，浦東新區政協委員。 1998年12月獲上海市中國小中青年教師中學數學教學評選活動一等獎第一名。 數學教育給學生的不僅僅是一張大學入場券，而是讓他們終生受益的東西，即數學教育應為學生的可持續發展提供堅實的階梯，要最大限度地激發所有學生的潛力，要讓學生有思想、有見解。

鄭躍星，中學數學特級教師，中國數學奧林匹克高級教練員，浦東新區政協委員。曾擔任復旦附中第一、第四屆理科班班主任和數學教師，在96—97年度率高二理科班學生獲得全國高中數學聯賽、美國中學生數學競賽和美國數學邀請賽（囊括個人前四名）三項冠軍，以及上海市高三數學競賽季軍。所指導的學生中有一人獲得國際數學奧林匹克競賽銅牌，五人次獲得中國數學奧林匹克競賽金牌，五人次進入中國數學奧林匹克國家集訓隊。1996年6月參加全國高考上海數學試卷的命題工作。1998年起參與上海市數學行動綱領專題報告——《拓展數學習題功能，構造合理的訓練體系》的起草工作，並擔任主要撰稿人，在教育部召開的“課程教育”研討會和全國首屆《數學開放題及其教學》學術研討會上的報告產生了深刻的影響。1998年12月獲上海市中國小中青年教師中學數學教學評選活動一等獎第一名。
學習是完善人的思維方式和行為模式的一種活動，沒有最好，只有更好。
教育是一項使人高尚、使人聰明的事業。要讓學生得到最優質的教育是極富挑戰性的問題。
數學教育給學生的不僅僅是一張大學入場券，而是讓他們終生受益的東西，即數學教育應為學生的可持續發展提供堅實的階梯，要最大限度地激發所有學生的潛力，要讓學生有思想、有見解。
教學風格：使學生形成科學的世界觀，使學生具有開闊的視野，使學生具有流暢的表達能力，使學生具有強烈的創新意識，培養學生堅韌不拔的意志，激發學生追求成功的欲望。