人物經歷
博士（2004年，課程與教學論專業），華東師範大學課程與教學系、國際與比較教育研究所、學習科學研究中心副教授，碩士生導師。東京大學訪問學者（2003.4－2004.3）。《21世紀人類學習的革命》譯叢（華東師範大學出版社）、《學習科學與技術設計》叢書（教育科學出版社）、《教學設計理論與模型的國際前言研究》譯叢（教育科學出版社）、建構主義教育研究（教育科學出版社）編委；《教育展望》（聯合國教科文組織國際教育局主辦比較教育季刊Prospects之中文版）編委、編輯部副主任。
研究方向
主要研究方向：比較教育、學習科學、教學設計、教育經濟問題的國際研究。
主要貢獻
專著
鄭太年著：《學習：為人的發展》,上海教育出版社,2008年。
鄭太年著：《學校學習的反思與重構——知識意義的視角》,上海教育出版社,2006年。（2008年獲上海市第九屆教育科學研究成果獎理論創新二等獎）
裴新寧、鄭太年主編：《在探究中體驗科學》,廣東教育出版社,2006年。
譯著
鄭太年、任友群譯：《學習環境的理論基礎》,華東師範大學出版社,2002年。
任友群、鄭太年主譯：《教學設計的國際觀（第2冊）：解決教學設計問題》,教育科學出版社,2007年。
裴新寧、鄭太年、趙健主譯：《教學設計的理論與模型（第二卷）：教學理論的新範式》（C. M. Reigeluth主編）,教育科學出版社,即出。
論文
鄭太年：《學習環境的設計——訪Michael Hannafin教授》，《中國電化教育》，2010年（即出）。
鄭太年、任友群：《教育傳播與技術的研究基礎》，《遠程教育雜誌》，2010年（即出）。
高文、鄭太年：《學習科學（1）：研究背景與理念》，載高文等編著：《學習科學的關鍵字》，華東師範大學出版社，2009年。
趙健、鄭太年：《學習科學（2）：研究進展》，載高文等編著：《學習科學的關鍵字》，華東師範大學出版社，2009年。
趙健、鄭太年、任友群、裴新寧：《學習科學研究之發展綜述》,《開放教育研究》,2007年第2期；
鄭太年：《知識觀o學習觀o教學觀——建構主義教育思想的三個層面》,《全球教育展望》,2006年第5期。
鄭太年：《教學設計的系統動力學模型述評》,《全球教育展望》,2005年第5期。
鄭太年：《從活動理論看學校學習》,《開放教育研究》,2005年第1期。
鄭太年：《文化與課程/學習研究的變遷》,《連雲港師範高等專科學校學報》,2005年第2期。
鄭太年：《知識及其雙重情境化——關於教學革新的思考》,《全球教育展望》,2004年第12期。
鄭太年：《論學習的社會性》,《全球教育展望》,2003年第8期。
鄭太年：《中國初、中等教育課程改革》,《東京大學學校臨床綜合教育研究中心年報》，2003年（第6號）。
鄭太年：《意義：三個世界的聯繫與對話》,《全球教育展望》,2002年第11期。
徐斌艷、鄭太年、喬連全. Local culture based mathematical instruction: A case study of situated instruction in a tour situation. International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) Bulletin. No. 50. June 2001.
吳剛、有保華、鄭太年：《知識經濟與教育創新》，載丁鋼主編《創新：新世紀的教育使命》，教育科學出版社，2000年。
鄭太年：《教育產業：功能還是組織》，《教育與經濟》，2000年第2期。
鄭太年：《評馬克o布勞格的教育經濟觀》，《教育與經濟》1998年第1期。
鄭太年：《兩種不同的教育經濟觀》，《外國教育資料》1997年第3期。
鄭太年：《薩卡洛普洛斯和伍德賀的教育投資公平觀》，《教育與經濟》，1997年第1期。
