個人經歷
1992.9－1996.7
東北師範大學教育科學學院
心理學本科 獲理學學士學位
1996.9－1999.7
東北師範大學教育科學學院
心理學碩士研究生 獲碩士學位
指導教師：周國韜 教授
研究方向：學習心理，教師心理
1999.9－2002.7
華南師範大學教育科學學院
心理學博士研究生 獲博士學位
指導教師：莫雷 教授
研究方向：學習心理，閱讀心理
2002.7－2003.12
廣東教育學院教育系 講師
2003.12－2005.12
華東師範大學心理學博士後流動站
合作教授：徐光興
研究方向：道德心理，社會認知，學校心理學
2005.12-
華南師範大學套用心理學系 副教授
文章著述
1998年：
遲毓凱：同伴交往指導－班主任工作的重要內容——《吉林教育》1998.1
遲毓凱：金庸筆下的“離魂症” ——《心理世界》1998.5
遲毓凱：精加工策略漫談——《職業技術教育》1998.14
遲毓凱，李大維：心理教育與素質教育——《吉林教育科學》1998.12
周國韜、張明、遲毓凱：《教師心理學》——警官教育出版社，1998
1999年：
劉曉明，遲毓凱：學習策略研究與學法指導內容的重構——《中國教育學刊》1999.1
陳宏，遲毓凱編著：七彩迷宮－情緒心理諮詢——黑龍江人民出版社，1999.
遲毓凱編著：心海明鏡－障礙心理諮詢——黑龍江人民出版社，1999.
2000年：
遲毓凱，莫雷：課文表征中的情境模型——《四川心理科學》2000.4
2001年：
遲毓凱，莫雷：課文表征研究新進展——《心理學動態》2001.1
韓迎春，遲毓凱等：Fan效應與情境模型研究——《心理學動態》2001.2
遲毓凱參編：《心理學》（撰11、12、13、14共4章）（莫雷主編）——廣東高等教育出版社，2001
2002年：
遲毓凱，莫雷：情境模型與語篇理解研究——《心理科學》2002.3
遲毓凱，莫雷：金西文本表征理論述評——《廣東工業大學學報（社科版）》2002.4
遲毓凱參編：《教育心理學》（撰第十八章：教師心理）（莫雷主編）——廣東高等教育出版社，2002.參編
遲毓凱參編：《學校心理諮詢百科全書》（劉曉明主編）——吉林人民出版社，2002.
遲毓凱：魯利亞神經心理學研究述評，載《心理學名家名著》（莫雷主編）——廣東高等教育出版社，2002.
2003年：
遲毓凱，周國韜：教師關心、自我調節學習與學業成就的關係——《廣東教育學院學報》，2003.4
遲毓凱參編：《青少年心理健康教育》（撰第七章：青少年常見的心理行為問題）（莫雷主編）——華東師範大學出版社，2003.11
2004年：
遲毓凱，莫雷等：文本閱讀中情境模型空間維度的非線索更新——《心理學報》，2004.3
遲毓凱，莫雷等：當前西方文本閱讀研究的主要共識與爭議——《心理科學》，2004.4
遲毓凱，莫雷等：時間因素對空間維度非線索更新的影響——《心理與行為研究》，2004.1
遲毓凱，莫雷等：文本表述結構對空間維度非線索更新的影響——《心理學探新》，2004.2
管延華，遲毓凱：文本表征中的圖式與情境模型——《四川心理科學》，2004.2
遲毓凱：中國小心理教師的尷尬——《新世紀教育論壇》，2004.4
遲毓凱：從叛逆者到大英雄——孫悟空個性心理分析，載《世界文學名著心理案例集》（徐光興主編）——上海教育出版社，2004.10
袁立新，遲毓凱等：大學新生心理健康與個性狀況調查——《廣東教育學院學報》，2004.4
2005年
遲毓凱，莫雷等：角色目標對空間維度非線索更新的影響——《心理科學》，2005.1
王穗苹，遲毓凱等：不同性質語篇背景信息激活與抑制——《心理科學》，2005.2
遲毓凱，莫雷：當前西方文本閱讀研究的主要共識與爭議——《陝西師範大學學報（哲社版）》，2005.3
遲毓凱副主編：《教育心理學》（撰第17、18、19、20章）（莫雷主編）——廣東高等教育出版社，2005.10
會議論文
《角色目標對情境模型空間維度更新的影響》
——中國心理學會全國第九屆心理學會議，2001．11 廣州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.
——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤單與擁擠：內隱的旁觀者效應研究》
——中國心理學會全國第十屆心理學回憶，2005.10 上海
關於遲毓凱個人網站“世紀心理沙龍”
世紀心理沙龍的發端在2002年9月。本站的最初定位並不是為大家服務，而是為我的教學服務。因為站長有一些函授或者其它類別的學生，需要我的講義或者課件，我就找了塊地方，把這些資料放在網上。同時也找了一些教學參考資料，如一些相關的考研習題和軟體圖片等，供大家學習時參考。最初的名字叫”交心吧”，也可以看出個人的色彩還是較濃的。
“交心吧”的出現，一些網友（不僅僅是我的學生）表示了認可，但也表示了主頁和網友互動的缺乏，原因是先前的空間是新浪的靜態空間，因此，本站再次申請了動態的空間，將網站的定位也不在僅僅局限於為自己的學生服務，而是為那些心理學愛好者和部分的專業人士服務。然而，由於站長編程水平有限，也為了省事，直接放了一個裝了一些外掛程式的論壇程式，名稱也換做了”心理學世紀論壇”，現在你在搜狐等網站搜尋的時候發現的”心理學世紀論壇”就是本站。這次改版是03年的寒假，即2003年2月。
論壇里隨著貼子的增多，一些好的貼子值得收藏的，但由於一代新貼換舊貼，很快就被水所淹沒掉了，還有一些其它的原因使站長又動了改版的念頭。2003年6又進行了改版，運用了一個整站程式，現在似乎應該有的就都有了，只是原來的”心理學世紀論壇”中論壇兩個字有些不符合本站的現狀，所以更名為現在的”心理學世紀沙龍”。
客觀講，網站名叫“心理學世紀沙龍”的時候，還是很紅火的，百度的“心理學”關鍵字一度排名第一位，但是，過度的流量也造成網站不堪重負，所以縮減了有關的心理諮詢的內容。然而，到了年底，網站的流量還是過大，時常連我自己都上不去。網站的空間遂做了轉移，從福建轉到了上海的多來米。為了網站名稱更為簡介，也更名為“世紀心理沙龍”。
由於對網站建設逐漸熟悉，我知道了php程式的執行效率更高，便把網站的程式轉換php程式，找了一個國外的全站程式：xoops，版面設計也做了一些變化。個人而言，這也是我對網站最滿意的階段。同個人愛好相近，影響力尚可，網站速度也能接收。然而，2005年末發生的一件事改變了這一切。
05年末，正值我博士後期間，國內一些心理學網站相繼被黑，我的網站很不幸第一個遭此厄運。而比這更悲慘的是，當時的服務商每周備份網站的時候備份了一份被黑之後的內容，換句話說，我的網站再也回不來了。
於是沙龍又換回了asp程式。從那以後，06～07年，是世紀心理沙龍的低潮期，雖然網站尚在，換成了以專業心理部落格為主的一個網站，但由於一直以來的網站空間資源的限制，加之本人學習工作比較忙，如何發展這個網站也一直在思考過程中。網站的發展也顯得猶豫和沒有方向，每年春天的兩會期間又是網上論壇等緊張的時候，而且，可惡的發帖垃圾程式一直困擾著網站，沒有更多的技術支持，我對那些垃圾帖子和評論有些忍無可忍，但又有些無可奈何。
07年末，隨著工作和生活的穩定，我決心重整世紀心理沙龍。一個網站的發展，必須有所為，有所不為。基於這樣的理念，放棄原來曾經火爆的沙龍討論（因為我個人實在照顧不過來那么多方方面面的意見和垃圾評論），而原來的“笑談心理學”部落格內容將得到加強，重新圍繞著我和我的學生們來建設內容。08年一月，新的世紀心理沙龍上線了，網站程式換成了wordpress，就是現在諸位看到的樣子。
