舉例
例如，兒童學會用鑰匙開門的動作技能：首先用手拿鑰匙，對準鎖孔，確認插入的位置是否準確，將鑰匙完全插入並按正確方向旋轉，開門。這就是一動作系列的連鎖反應。在這個例子中，每個動作(Ss—R)如果不按上述順序進行，就達不到目的。因為如果鑰匙的方向不對，就無法插入鎖孔；如果沒有全部插入，就不能旋轉。只有順利地完成了這一系列動作操作，門才可以打開，開門是最後一個動作，對整個連鎖反應起著強化的作用。
內容與局限性
連鎖反應理論繼承了行為主義學習心理學的基本觀點，即學習就是因練習而獲得的一連串刺激反應聯結的不斷加強。在連鎖反應理論看來，動作學習就是學習者外部動作行為在外部影響作用下的變化過程；動作學習的結果，就是形成穩定、連貫而又準確的動作序列。但是，連鎖反應理論卻難以對這些問題做出解釋：①人能夠在100毫秒之內開始、進行和停止一個動作；而在這么短的時間內根本無法利用感覺反饋(通常視覺反饋約為190～260毫秒，本體感覺反饋約為120～125毫秒)來控制動作。例如，熟練的鋼琴家不看鍵盤演奏，有些片斷手指的動作每秒可達16次，這種快速動作之間的連線，感覺反饋是無法加以控制的。②大多數動作技能都具有新穎性。儘管你簽過上千次的名，但每一次的簽名動作都有獨特性。花樣滑冰運動員向後旋轉三周半的動作練習過成千上萬次，每一次也都不完全相同，而根據連鎖反應理論，這類動作應是定型化的。
