圖書信息
走過高三 [平裝]
書名：走過高三
叢書名: 新教師成長日記
版次： 第1版
平裝: 564頁
開本: 32
ISBN: 7504155918, 9787504155917
條形碼: 9787504155917
內容簡介
走過高三，走過的是歲月，留下的是永恆的追求與不盡的希望。
教育，在詩與思之中，總有燦爛的花，會綻放在生命的枝頭。
這本《走過高三》由劉祥著，作者記錄了其2008屆高三的點點滴滴，內容包括：開學第一天、走近徐志摩、學習是一種娛樂、代班主任、教材的滑頭與無奈、高二也瘋狂、督導抽測等。
這本《走過高三》適合普通大眾、教師閱讀。
作者簡介
劉祥，安徽來安人，高中語文教師，揚州市學科帶頭人，特級教師，“人教杯”全國教學課例一等獎獲得者，《河南教育》專欄嘉賓主持。近年來，發表文章四百餘篇，近二百萬字，散見於《人民教育》、《中學語文》、《中學語文教學》、《語文教學通訊》、《中國教育報》、《中國教師報》等三十餘家報刊中。出版論著《書香浸潤生命》、《睜開眼睛看教育》、《青年教師的心靈成長之旅》，散文集《歲月屐痕》，主編《與優秀教師同行》、《教師的第九個小時》，另有個人教學論文集《跟語文一起散步》、《第三隻眼看課文》待出版。
最大特色
本書的主要特色：1．以一線教師的視角看說當前的中國教育，記錄了當下中學校園的真實，對教育系統內部方方面面的現象與問題都有揭示：既看到了教育管理層面的弊端，也對中學教學發展進入怪圈表示了擔憂，既寫出了中學教師們的“共性”生活，也有對學生成長的關注……作者將其對社會人生、對中國的教育、對中學語文教學等問題的思考，以自省自問、隨筆的形式一一袒露在讀者面前，沒有虛假做作，沒有炫耀誇大，只有赤誠之心與拳拳之情。因而，不但教育工作者在閱讀中會有更深切的感受和認識，即使是非教育工作者來讀，也不免在邊讀邊思之中，從中獲益。2．本書採用日記隨筆形式，讀來給人感覺十分親切。自述式的語言既有生活化的一面，又時時凸顯出語文教師和創作者的雙重身份，在對日常生活的隨意敘述，不忘插入充滿文學色彩的形象化描寫。尤其對周身環境的描述與對內心情感的揭示往往呈現出外與內的相互交織，使讀者既品味到本書雅俗共賞、睿智風趣的語言美，也在與作者的切實交流中，更加親近其情感世界。編輯推薦作者從一種厚重的人文關懷精神出發，以流暢細緻的專業筆觸、率性流露的實在情感，記錄了自己一年來高三語文教學所走過的道路，給我們呈現了一幅完整的師生辛苦備戰高考的真實畫卷。從中，我們可以了解到高三教師與學生們的具體生存狀況，感悟到應試教育帶給師生以及其他相關人員的酸甜苦辣。正如介紹語所言——這是一部值得所有人閱讀的書：學校的領導者應該讀一讀，儘管抓應試教育也是他們的無奈之舉，但是在管理中儘量給予師生以人文關懷，以科學、有效的方式來追求考試的勝利是必要的，甚至是根本的；教師們應該讀一讀，而肯定會與作者產生共鳴，獲得情感上的支持和認識上的啟示；學生們應該讀一讀，拿書中所寫與他們自己的學習生活相對照，當會產生或自我慰藉式或自我反省式的感悟；教育理論工作者應該讀一讀，肯定會進一步了解真實的教育場景，以使自己的研究更加腳踏實地；家長們應該讀一讀，以更好地分享、感受孩子們的甘苦，提升自己的家教觀念；也許所有的中國人都應該讀一讀，對發生在我們這片大地上的“應試教育”現象一同來作出理性的反思，如此，將是我們民族的一件幸事。總起來看，本書稿的最大特點是內容真實，敘述具體，具有較強的可讀性。文字背後，也透出一個為學生負責、替學生考慮、學識品質兼備、既可敬又可愛的作者形象來。
目錄
2007年7月：忙碌的暑假(上)
07月04日 開學第一天
07月05日 試卷評講中的“眾生圖”
07月06日 走近徐志摩
07月07日 文人的天良
07月08日 讓生命在場
07月09日 雨日雜思
07月10日 異樣的“風景”
07月11日 自信，不一定是優點
07月12日 恐怖的“精細化”
07月13日 我為誰狂
07月14日 我非優秀
07月15日 捫心自問
07月16日 學習是一種娛樂
07月17日 開卷有益
07月18日 花開的理由
07月19日 每一道斑紋，都有存在的價值
07月20日 自得其樂
07月21日 學貴有法
07月22日 遭遇“校園戀人”
07月23日 明天放假了，不應該高興嗎？
07月24日 釋放心情
2007年8月：忙碌的暑假(下)
08月07日 找不到的感覺
08月08日 代班主任
08月09日 陌生的來信
08月10日 品味素彩
08月11日 天竟然很藍
08月12日 撥動心弦
08月13日 我心無恙
08月14日 沒有了噴泉會如何？
08月15日 有意離題
08月16日 沙裡淘金
08月17日 高層有變
08月18日 尋夢南京(上)
08月19日 尋夢南京(下)
08月20日 無從下手的標點符號
08月21日 來自詩歌的感覺
08月22日 警惕偽崇高
08月23日 教材的滑頭與無奈
08月24日 為了青春，乾杯
08月25日 新生開始報到
08月26日 探尋文字背後的意義
08月27日 種子開始發芽
08月28日 新官上任
08月29日 坐在異鄉的台階上
08月30日 爰得我所
2007年9月：硝煙初起
09月01日 高二也瘋狂
09月02日 第一次備課組會議
09月03日 校長在哭窮
09月04日 一天三會
09月05日 樂觀的理由
09月06日 開學典禮
09月07日 第二十二條軍規
09月08日 我本懦夫
09月10日 今天教師節
09月11日 人在何方
09月12日 數據，還是數據
09月13日 當蘇軾遭遇考點時
09月14日 培訓雜思
09月15日 周末很充實
09月17日 督導組要來了
09月18日 一級備戰狀態
09月19日 督導延期三天
09月20日 颱風過處
09月21日 一份調查表
09月22日 督導抽測
09月24日 夢、展會及其他
09月25日 中秋無節
09月26日 督導序曲
09月27日 督導團終於來了
09月28日 督導進行時
09月29日 國慶無假期
09月30日 自我放假一天
2007年10月：為生命默哀
10月03日 焰火為何而燃
10月04日 差距咋就這么大
10月05日 馬小哈與馬大哈
10月06日 魚漁之間
10月08日 月考成績
10月09日 失敗也是好事
10月10日 都是好孩子呢
10月11日 技巧不能漠視
10月12日 車禍，美好的生命逝去
10月13日 天也在哭
10月15日 在無聊中尋找突破
10月16日 語文，路在何方
10月17日 我的一天
10月18日 最後的送行
10月19日 救贖之道
10月20日 每一朵花，都有開放的理由
10月22日 升旗及其他
10月23日 造假與守真
10月24日 總有些事，值得深思
10月25日 “怎么學”與“怎么教”
10月26日 可怕的行程
10月29日 謀殺語文？
10月30日 教學風格與教學體系化
10月31日 大腦轉動與思想
2007年11月：第一次統測
11月01日 以人觀己
11月02日 進入二輪複習
11月03日 高三的周末
11月05日 變革中的雜思
11月06日 偷得半日閒
11月07日 霧裡乾坤
11月08日 立冬日雜記
11月09日 閒里偷忙
11月10日 絕非粗心
11月12日 犯禁
11月13日 讀書及其他
11月14日 此夢與彼夢
11月15日 遭遇作弊
11月17日 跟誰較勁？
11月18日 給教育局打工
11月19日 成績背後的隱語
11月20日 先喜後憂
11月21日 請讓我來幫助你
11月22日 接受新任務
11月23日 一些雜事
11月24日 試卷上，那些無法容忍的錯
11月26日 統測分析會
11月27日 下鄉支教
11月28日 盛橋的作文問題
11月29日 校長明天要賽課
11月30日 義接新任務
2007年12月 我們宣誓
12月03日 讓學生走上講台
12月04日 忙
12月05日 失態的小小
12月06日 也說“專家”
12月07日 興奮與幸福
12月10日 坐哪，是門學問
12月11日 真正的教研
12月12日 貴客將至前的繁忙
12月13日 校園開放日
12月14日 可怕的“習慣”
12月15日 工作的目的與態勢
12月17日 眼一睜，忙競爭
12月18日 那霧，那路
12月19日 誓師大會雜感
12月20日 明天禁課
12月21日 稻草人的價值
12月22日 生日快樂
12月24日 差距與信心
12月25日 沉默的聖誕
12月26日 我們宣誓
12月27日 冬眠不覺曉
12月28日 睡過了……
12月29日 歲末終有歲末的樣兒
12月31日 年終的亢奮
2008年1月：期末總動員
01月02日 兩份收費清單
01月03日 如果能洗腦就好了
01月04日 態度與能力
01月05日 兩張稿費單
01月07日 約法三章
01月08日 多樣觸動
01月09日 有規矩則成方圓
01月10日 大魚和小魚
01月11日 紅海洋
01月12日 期末考試目標
01月14日 在思考中成長
01月15日 雪天的快樂
01月16日 懲戒中的學問
01月17日 書到結尾……
01月18日 遭賊記
01月19日 玩對聯
01月20日 幸福的辯證法
01月21日 今天我休息
01月22日 籠子與學生
01月23日 花兒健康地開
01月24日 家長的求助
01月25日 每個孩子都是一幅畫
01月26日 師生同考
2008年2月：希望在早春
02月14日 一切並不都是新的
02月15日 沒完沒了的數據
02月16日 考錯了？!
02月17日 今天還算很充實
02月18日 成績分析與我的工作量
02月19日 我可憐的教學之“道”
02月20日 老周的興奮
02月21日 元宵節的另類“風景”
02月22日 百13會戰宣誓
02月23日 雜思中的牢騷與妙悟
02月25日 雜亂的星期一
02月26日 孩子給予的感動,
02月27日 低檔錯誤與修H'
02月28日 目標與動力
02月29日 民主與獨裁
2008年3月：走過高原期
03月01日 接受培訓
03月02日 淘到幾本舊書
03月03日 我的“高考信息發布會”
03月04日 危機迫來
03月05日 我的治病秘籍
03月06日 與疾病和螢幕較勁兒
03月07日 那些規範條例呀
03月08日 讀書與組稿
03月10日 兩種改革
03月11日 我的課題研究
03月12日 播火者朱永新
03月13日 生命，不能原地踏步
03月14日 動靜之間
03月15日 考場也有風景
03月17日 我的“作文指導四步法”
03月18日 從時政中尋找信息
03月19日 月考成績
03月20日 三種態勢
03月21日 三篇優秀作文
03月22日 讀書的態勢
03月24日 “偶遇”李零
03月25日 遭遇攤派
03月26日 “百校行”來了
03月27日 “法西斯”遭遇“馬小哈”
03月28日 春的層次
03月29日 一切需要對話
03月31日 我的壞心眼
2008年4月：黎明前的黑暗
04月01日 見證“奇蹟”
04月02日 集中閱卷
04月03日 堅決抗旨
04月04日 徐凍的意見與我的申訴
04月05日 禁止紛擾
04月06日 我的《答網友問》
04月07日 在二附中“受訓”
04月08日 有趣與無趣
04月09日 質量分析會
04月10日 班情分析與下步策略
04月11日 理想猶在
04月12日 依舊“自作多情”
04月14日 沒來由的雜感
04月15日 教學．應以學生的接受力為基礎
04月16日 小說中的人性挖掘
04月17日 督導組又要來了
04月18日 老錢的倒霉與媒體的變態
04月19日 那些“閒書…‘閒話”
04月21日 關於“和諧”
04月22日 敘事文本如何教
04月23日 遮住課堂的那層紗
04月24日 “月亮”告訴我
04月25日 校園來了洋博士
04月26日 值得警惕的
04月28日 又聞槐花香
04月29日 我們的衝刺規劃
04月30日 來自隔壁的討論聲
2008年5月：最後的衝刺
05月01日 蝦趣
05月02日 自由複習日
05月03日 過錯了日子
05月04日 “五模”進行時
05月05日 網上閱卷
05月06日 在實驗室監考
05月07日 那些不得不關注的細節
05月08日 考試後遺症
05月09日 無處申冤的分數錯判
05月10日 解題的順序與速度
05月12日 四川地震了
05月13日 巨大的悲傷
05月14日 盛怒之下
05月15日 獻出一點愛心
05月16日 南下蘇州
05月17日 審校書稿
05月18日 做回落湯雞
05月19日 國家哀悼日
05月20日 不息的，依舊是折騰
05月21日 細節突破
05月22日 第N次強調
05月23日 再一次重複
05月24日 考出來的鬱悶
05月26日 我讀《那一刻地動山搖》
05月27日 教育的責任在於喚醒
05月28日 高考作文的那點事兒
05月29日 最後一課
05月30日 作文，從嚴還是從寬？
2008年6月：沙場夏點兵
06月01日 毛病依舊不少
06月02日 真不容易
06月03日 信息中的焦灼
06月04日 作文，還是作文
06月05日 考前指導中的怪招
06月06日 總攻發起之前
06月07日 大戰開始……
尾聲
後記
