ISBN：10位［7811191814］ 13位［9787811191813］
出版社：首都師範大學
出版日期：2008-1-1
定價：￥29.20 元
內容提要
《普通高中新課程教學實施案例研修叢書》是依據普通高中新課程標準(實驗)的基本理念與要求，立足各學科課程的基本特點，本著幫助廣大高中教師儘快適應新課程，提高教師的專業化水平，迅速實現教師角色的轉變，滿足一線教師在教學實踐中最為迫切的需要，解決現實中最需要解決的實際問題的思路來編寫的。本書為該系列之一的《走進高中數學教學現場》分冊，書中具體包括了：重新認識高中數學課程、內容與教學案例分析、在嘗試活動中獲得新知識等內容。
目錄
第一章 重新認識高中數學課程
專題一：高中數學標準有哪些重要變化
專題二：高中數學教學過程發生了哪些變化
專題三：什麼樣的數學課是好課
專題四：高中數學教學改革的建議
第二章 數學必修1：內容與教學案例分析
專題一：教學內容與要求
專題二：教學案例分析
案例一 讓數學走進生活
案例二 對數的運算性質
案例三 課堂上的爭論
第三章 數學必修2：內容與教學案例分析
專題一：教學內容與要求
專題二：教學案例分析
案例一 從學生的“數學現實”出發
案例二 教給學生猜想
案例三 關注情感激發興趣
第四章 數學必修3：內容與教學案例分析
專題一：教學內容與要求
專題二：教學案例分析
案例一 體現算法的思想——程式化思想
案例二 讓學生在完成具體任務的過程中逐步接受新知識
案例三 培養學生的隨機意識
第五章 數學必修4：內容與教學案例分析
專題一：教學目標與內容分析
專題二：教學案例分析
案例一 探究性策略在數學教學中的套用
案例二 在嘗試活動中獲得新知識
案例三 數學公式學習不只重結果更要重過程
第六章 數學必修5：內容與教學案例分析
專題一：教學目標與內容分析
專題二：教學案例分析
案例一 數學再創造
案例二 一堂差點上“砸”了的數列公開課
案例三 數學教師的角色變了
案例四 數學教學要注重學生學習方式的轉變
參考文獻
後記
書摘
第一章 重新認識高中數學課程
《普通高中數學課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）指出：“新一輪數學課程改革從理念、內容到實施都有很大的變化，要實現課程改革的目標，教師是關鍵，教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程的觀念和目標以及自己在新課程中的作用。”2004年秋季開始，海南、廣東、山東、寧夏四省區率先開始實施高中新課改，這對實驗區的教師來說是機遇和挑戰並存，希望與困難同在，這是時代對教育的要求。《標準》提倡知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機整合，強調過程與結果的有機整合。教師首先要把學生看成是發展中的人，關注學生的全面和諧發展。每個學生都有發展的潛力，要充分體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上有不同的發展”。《標準》特彆強調：“教師應幫助學生理解和掌握數學基礎知識、基本技能、發展能力”，“教學中要注意數學與日常生活的聯繫”，“要注意學生的套用意識”。我們知道，學生是教學的主體、學習的主人，教學的成敗主要看學生的反應。教師在教學過程中的作用，是“課堂教學的設計者、組織者、合作者”。因而，制約新一輪基礎教育數學課程改革的瓶頸是教師進行教學設計的能力和水平。隨著課改實驗的深入，教師遇到各種各樣的問題和困惑，有些教師生吞活剝地理解課改理念，對高中新課改的認識存在著理解上的偏差，教學實踐中存在著一些問題。因此，如何在新課程背景下最佳化課堂教學，提高教學質量，使課改能健康穩步發展，是值得我們去探討和深思的實際問題。
專題一：高中數學標準有哪些重要變化
2003年4月，教育部新頒發的《普通高中數學課程標準（實驗）》正式出版發行。這部規劃我國新世紀高中數學教育發展藍圖的綱領性文獻，從課程理念，到課程框架，到課程內容，無不透出一股濃郁的時代氣息，變化之大，令人震撼。我們在學習的過程中，對它的重要變化進行了初步的梳理，希望能夠對《標準））的準確認識和理陛把握有所益處。
