圖書信息
書名：賈平凹作品中學生讀本
書號：ISBN 978-7-5115-2663-2
定價：29.80元
出版日期：2014.7
作者：賈平凹
開本：16
印張：17
字數：220千
內容簡介
賈平凹是第七屆茅盾文學獎獲獎作家，也是廣大中學生所熟知的文學大家，他的文章或被選入中學語文教材，或多次成為中高考語文試卷中的閱讀文本；本書精選作者的經典散文作品，緊扣青少年的閱讀需求和寫作實際，按寫人、記事、狀物、記游、寫景、抒情、說理、寫作談、讀書談等主題分為九輯，旨在使廣大中學生輕鬆快捷地閱讀經典，在潛移默化中學習寫作技巧、積累寫作素材、提高素養、陶冶性情。
作者簡介
賈平凹，原名賈平娃，1952年生於陝西丹鳳。中國知名作家。1975年，畢業於西北大學中文系，曾任陝西人民出版社編輯、《長安》雜誌編輯，1982年後從事專業創作，現為陝西省作家協會主席。1974年開始發表作品，主要作品有：《浮躁》《廢都》《白夜》《土門》《高老莊》《懷念狼》《秦腔》《高興》《古爐》《帶燈》等。作品以英、法、德、俄、日、韓、越等文字翻譯出版了二十餘種版本。曾多次獲國內文學大獎，並獲美國美孚飛馬文學獎、法國費米那文學獎和法蘭西共和國文學藝術榮譽獎等國外文學獎。2008年，《秦腔》獲第七屆茅盾文學獎。有《風雨》《我不是個好兒子》《月跡》《落葉》等文章被選入中國小語文課本。
編輯推薦
茅盾文學獎自1981年設立迄今，已30餘載，獲獎作家近40位。這些作家在文壇耕耘多年，除長篇小說之外，在散文等“短”體裁領域也成績斐然，影響甚巨。我們站在青少年的立場，以青春的眼光，遴選部分獲獎作家的散文經典作品，薈萃成這套《茅盾文學獎獲獎作家·青少經典》，奉獻給廣大中學生讀者。
當下中學生課業負擔繁重，無餘力及餘閒閱讀大部頭的經典名著，這套短經典讀本正切合了中學生的閱讀需求。書稿按不同的寫作主題分輯，所選文章既有很強的文學性，又有極強的指導性，是中學生寫作訓練中不可多得的範本。
該書由著名語文教育專家、人教版中學語文教材主編顧之川，著名語文教育專家、原中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長蘇立康，中國當代文學研究會校園文學委員會，及50位全國知名特級教師、中學校長共同推薦，相信該系列圖書能夠為中學生的寫作打開一扇經典之門，成為中學生學習寫作技法和積累寫作素材的必備讀物。
媒體推薦
賈平凹這人說話時陝西味十足，他的眼睛非常亮，很有觀察力，事實上，他的農民模樣掩蓋了他的精明、智慧。他是個聰明、善於不露痕跡搞幽默的作家。
——王蒙
總序
讓經典成為文學閱讀的基石
白 燁（著名文學評論家、中國當代文學研究會會長）
人民日報出版社中小學生讀物編輯中心，有意組編一套著名文學獎獲獎作家作品叢書，以為學生讀者提供高品質的文學閱讀經典文本。這個出版策劃創意，與我的一些想法不謀而合，於是就有了我忝列策劃的“茅盾文學獎獲獎作家·青少經典”叢書。
進入新世紀以來，由於網路科技的快速崛起，媒體文化的強勢發展，社會文化生活在多樣與多元的總體態勢中，在文學觀念、審美情趣等方面，都出現了前所未有的分離與分化，使當代文學發生了結構性的巨大變化。我曾在許多文章中談到當今的文壇，已出現“三分天下”的新格局。這便是：以文學期刊為主導的傳統型嚴肅文學，以商業出版為依託的市場化大眾文學，以網路媒介為平台的類型化網路文學。這也就是說，傳統型嚴肅文學，市場化大眾文學，類型化網路文學，作為不同的文學主體與文學版塊，共同承擔著演練寫作才藝、滿足閱讀需求的職能與責任。但這也帶來了顯而易見的問題，那就是不同的文學觀念相互碰撞，不同的文學寫作同台競技，它們相互覆蓋，彼此遮蔽，什麼是更為重要的，什麼是更有價值的，什麼是更為核心的，卻又不突出、不分明、不彰顯了。
這種繁而不榮、多而不精的現象，給文學閱讀帶來的問題，似乎更為嚴峻。每年出版的紙質圖書多達四五十萬種，網上流傳的作品更以幾千萬種的總量難以勝計。選擇什麼，閱讀什麼，真是一個天大的難題。而對於學生讀者來說，由於既具好奇心，又缺乏辨識力，更願意選擇和接近那些青春文學和網路文學的作者與作品，從而在文學閱讀上既顯得蕪雜，又趨於淺俗。近年來的一些文學閱讀抽樣調查一再表明，在“最喜愛的作家作品”選項中，青少年讀者的喜好是格外混雜的，基本沒有高下之分與雅俗之別，這種頗顯混亂的文學趣味，正是文學閱讀不夠純正、不夠經典的必然結果與典型反映。更有甚者，二〇一三年廣西師大出版社在網上舉行的“來說說‘死活讀不下的書’”的投票，經由近三千位網友的票選，最終，《紅樓夢》《百年孤獨》《三國演義》《追憶似水年華》《瓦爾登湖》《水滸傳》《不能承受的生命之輕》《西遊記》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《尤利西斯》，名列“死活讀不下去的書”的前十位。儘管這次參與投票的網民主要集中在“九〇後”和“〇〇後”，但他們所顯示出來的對經典文學的厭棄與排斥傾向，卻不能不說是驚人的。
閱讀的問題，不是簡單的讀書不讀書、多讀書還是少讀書的問題，它所反映出來的，是整個社會文化教育的層次與水準的大問題。社會的文化教育，包括學校教育、社會教育，包括親職教育、傳媒教育。我覺得我們一些本該起教育作用的部門與領域，沒有起到應有的作用，因而沒有形成以正能量為主的積極的社會文化風尚。對一般讀者和客群影響更大的，是那些流行文化、娛樂文化、消遣文化。這些東西不能沒有，但不能成為主流。事實上這些東西所起的作用，往往是消解性的，也即從反向起作用。閱讀本就不多，還有這些東西來消解，問題就更加嚴重了。
因此，文學閱讀對於青少年學生來說，是語文教學、素質培育上的一個基礎工程，必須高度重視，慎重對待。這個工程的要務之一，就是從眾多的當代作家中，遴選出高品質和有影響的優秀作家，把那些具有較高文學品位，又適合學生閱讀的作品挑選出來，為他們提供具有精神營養與文化底蘊的文學範本，以使他們的閱讀更為純正、更有深度，寫作也更有標桿、更有高度。
正是在這個意義上，這套“茅盾文學獎獲獎作家·青少經典”叢書，既適逢其時，又別具意義。從已經確定的選題來看，無論是第一季中的宗璞、劉心武、賈平凹、遲子建，還是以後要推出的第二季、第三季的相關作家，都是中國當代文學作家中成果卓著又風格獨具的佼佼者。他們在以文學的方式觀察現實、反思歷史和審視人性、思考人生上，都以個性化的藝術追求成為當代文學當之無愧的代表性作家。在他們的大量作品中，選出適合學生讀者閱讀的作品，並以“人”“事”“物”“游”“景”“情”“理”等題材類別，予以精選細編，這對於學生讀者來說，無論是品味名家的描人述事、抒情狀物的看家技藝，還是學習名家的察人觀世、運思用筆的獨門功夫，都極為適用，大有裨益。文學寫作，需要良師；文學閱讀，需要益友。這套“茅盾文學獎獲獎作家·青少經典”叢書，對於廣大的學生讀者來說，就是他們的文學生活中不可多得的良師益友。
我相信這套“茅盾文學獎獲獎作家·青少經典”叢書，一定會在學生讀者的文學閱讀與寫作演練中，釋放其正面能量，發揮其積極作用。也希望學生文學愛好者，由此高點起步，構築起自己豐富又高雅的文學庫存，並以此助長自己的文學理想，滋潤自己的青春人生。
二〇一四年五月三十日於北京朝內
目錄
第一輯 人
喝酒
祭父
紡車聲聲
我不是個好兒子
先生費秉勛
懷念路遙
哭三毛
再哭三毛
我的老師
朋友
藏者
懷念杜鵬程
弈人
第二輯 事
我的國小
西大三年
靜虛村記
靈山寺
茶事
佛事
第三輯 物
陶俑
古土罐
醜石
我有一個獅子軍
雲雀
燕子
小楚
一隻貝
文竹
一棵小桃樹
桌面
陋室
第四輯 游
黃土高原
秦腔
五味巷
延安街市記
在米脂
通渭人家
進山東
清澗的石板
入川小記
撫仙湖裡的魚
走進塔里木
第五輯 景
夏河的早晨
晚雨
風雨
落葉
天上的星星
荒野地
第六輯 情
月跡
對月
關於樹
靜
夜籟
孤獨地走向未來
生活的一種
第七輯 理
敲門
說話
觀沙礫記
“臥虎”說
說生病
說捨得
第八輯 讀書談
讀書示小妹生日書
讀張愛玲
好讀書
第九輯 寫作談
安妥我靈魂的這本書
《高老莊》後記
我的詩書畫
