資訊融入教學

資訊融入教學是運用學習科技（Learning Technology）的發展，在建構主義的學習理論架構下，來啟發與輔導學生的學習方式。整合資訊科技於各學科教學之中，將是未來提供各學校改善教學模式的主要政策之一。資訊科技融入教學就是教師運用資訊科技之技術於教學活動上，以培養學生終身學習的習慣和態度。資訊科技的技術就是運用資訊設備、多媒體、網路媒介、電話、電傳視訊、電視…等，進行收集、儲存及傳輸文字、圖像、影音等資訊科技之技術。教學活動包含課堂教學上和課後活動；教學方式更具互動性、可重製性、可計算性以及工具化的套用。培養學生終身學習的習慣和態度，就是培養學生“運用科技與資訊”的能力和“主動探索與研究”的精神，讓學生能“獨立思考與解決問題”，並完成“生涯規劃與終身學習”。資訊融入教學不只是教師會使用電腦而已，且能夠使用電腦來有效地達成教學目標。將資訊科技中可供教與學所用的各項優勢資源與媒體，平順的、適切的置入各科教與學過程的各個環節中。

名詞解釋

資訊科技融入教學（Information Technology Integrated into Instruction）這一名詞雖然已經出現十餘年，到現在國內外許多的文獻和專家學者常使用不同的名詞來定義。

國外的專家學者常用“運用資訊科技教與學”（Using Information Technology in Teaching and Learning）、“電腦整合教學”（Computer Integrated Instruction）、或“科技整合”（Technology Integration）來強調資訊科技運用在教學的重要性（ Dias，1999年、 Sprague and Dede，1999年、 Ertmer， Addison， Lane， Ross and Woods，1999年）。

回顧國內與資訊科技融入教學相關的文獻，主要以“資訊科技融入教學”、“資訊融入教學”、與“電腦融入教學”為最常被提及與套用的名詞界定，雖然“資訊科技”、“資訊”、“科技”、與“電腦”所涵蓋的內涵與意義有所不同，電腦只是資訊科技其中一項產品，主要均為強調以資訊融入各學習領域的教學新型態。

適用融入時機

張國恩認為下列五項特殊教材是實施資訊融入教學的好時機：

將抽象化的教材轉成視覺化的教材

需要培育從事實務演練的經驗

學校無法提供問題解決的環境

學校所欠缺老師的一些學科

引導學生學習動機

其中“九年一貫課程”提到教學與資訊科技的結合時機包括：課程、教材、教法、甚至於評量，都可利用資訊科技融入教學。其套用的範圍有教學大綱提示、班級及學生資料管理、虛擬教室、補充教材、學生自學教材、線上測驗與評量、學生作業、競賽活動、師生互動、以及親師溝通（ 江羽慈，2003年）。

參考文獻

張國恩. 資訊融入各科教學之內涵與實施. 資訊與教育雜誌. 1999年, 第72期: 2-9頁 （繁體中文）.

王曉璇. 資訊科技融入各科教學探究. 菁莪季刊. 1999年, 第10期 (4): 18-24頁 （繁體中文）.

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