據有關數據統計，我國3億中小學生中，至少有5000萬被列為“差生”、“問題學校”的行列。這些傳統意義上所謂的“差生”的共性是學習成績差。其個性和表現則五花八門，如厭學、逃學、迷戀網路遊戲小說、抽菸喝酒、打架鬥毆、惡作劇、早戀、外宿不歸、離家出走、任性、好動無羈、好強霸道、自私自利、懶惰渙散、不知恩情、狂妄自大、暴躁、任性、自卑、孤僻冷漠、缺乏愛心、缺乏自尊心、缺乏自信心、缺乏進取心、缺乏責任心、迷茫沒有理想和目標、不守紀律、欺侮同學、辱罵父母、毆打老師、偷竊、好逸惡勞、揮霍浪費、注意力差、意志力差、自控能力差、生活自理能力差、學習方法差、不當性行為、進入低級趣味娛樂場所等。此類問題可以按照品德、性格、習慣、認識等方面進行分類。他們令家長頭疼，老師煩惱，同學瞧不起，被家長斥責打罵，受社會歧視。
處於青春期的青少年或多或少都有一些問題，只不過有的孩子表現更為突出。由於受網路暴力內容影響，中國青少年犯罪率大幅上升將近70%。英國廣播公司中文網引述中國研究人員說，導致這一問題的主要原因是所謂的“新的青少年暴力文化”。報導說，中國政府越來越擔心青少年受計算機和網路暴力遊戲的影響，並且制定了新的條例限制網路提供暴力遊戲活動。此外，在一些城市日益上升的吸毒現象和許多地區不斷擴大的貧富差距也是導致青少年犯罪率上升的原因。
中國青少年犯罪研究會的統計數據顯示，青少年犯罪現象呈上升趨勢，青少年犯罪總數占中國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五、六歲少年犯罪案件又占青少年犯罪案件總數的70%以上。與此同時，青少年犯罪在年齡、類型、手段、方式上呈現一些新特點。從近幾年中國青少年犯罪的情況來看，犯罪低齡化、在校學生集體犯罪增多、暴力搶劫犯罪多、作案方式成人化、作案手段兇殘化和科技化等特點。未成年犯在犯罪之前都有很長的不良行為，逃學、曠課、接觸不良少年、夜不歸宿、離家出走是未成年人犯罪的前兆，這是很重要的指標，我們調研發現有這種行為的未成年犯在60%以上。網路成癮中82%是青少年，毒品吸食中60%以上是青少年……孩子們為什麼會出現這些問題呢？據調查，原來絕大多數出現“問題學生”的家庭，都是因為父母對孩子的監管不力，親職教育功能不足，父母忙於工作，無暇顧及孩子；或單親離異家庭，父母較少參與、配合學校舉辦的教育活動；父母的管教方式不當，或簡單粗暴、或溺愛過分、或放任自流；家庭內部存在暴力傾向，父母染有惡習或有違法犯罪行為；家庭經濟條件不好，但卻又不適當地滿足子女的過分消費要求而間接誘發校園暴力等。
但經研究發現，此類學生身上是多元智慧型體現最完整的群體。他們身上有太多相對的優點和潛能，如情商較高、 語言能力較強、人際交往能力較強、組織領導力較強、運動能力較強，或在其它多元智慧型方面上表現更突出的。
辦學成就
1996年,在冊亨縣民族中學任教的英語教師冉龍勉，因一部美國電影《男孩鎮》中神父抱著“天生沒有壞孩子”的信念,幫助一群“問題孩子”回到了正常的人生軌跡，並培養造就了不少有用之才的故事情節深深吸引了他。25歲的他滋生了辦一所學校來拯救這些“問題孩子”的念頭。2004年秋季，本校一群學生因打架鬥毆而被判入獄的全過臨走時學生的絕望眼神再次激起創辦“差生”學校的念頭。2005年，貴州省第一所以“愛心求助一個孩子、幸福一個家庭、構建和諧社會”為辦學宗旨，以“不拋棄不放棄任何一個孩子，最短時間內幫助更多的迷茫青少年成人、成才、成功”為辦學使命、專門招收調皮孩子、而且只招男生的學校——興義非常男子中學成立。2007年，學校搬到貴州省貴陽市花溪區黨武鄉大壩井，更名為貴州非常少年訓練學校。2009年，因修建迎賓大道，校舍拆遷後搬到貴陽市花溪區清華中學往孟關方向2公里的棉花關（清華中學左側夢溪筆談後）。2010年，貴州非常少年訓練學校更名為貴陽市民望實驗中學，實行“一校兩模式”的辦學策略，常年招收短期行為矯正思想改變與全日制學歷制普通國中結合的雙模辦學方式。幫助了許多孩子重回父母家人的懷抱、回到老師同學身邊，有的繼續學習考入更高學府，有的成為光榮的軍人，有的成為警察，有的成為老闆，有的成為老師，有的成為計算機高手。
學校文化
辦學宗旨：
愛心求助一個孩子、幸福一個家庭、構建和諧社會校訓：
厚德興智，意美志堅，做一個有責任感的人教育訓練方針：
文明其精神 野蠻其體膚 規範其言行 砥礪其智勇能力培養目標：
學會做人，學會健體，學會生存，學會學習品行培養目標：
孝、忠、仁、義、禮、智、信、勇、廉、榮辦學使命：
不拋棄不放棄任何一個孩子，在最短時間內幫助更多的迷茫青少年成人、成才、成功。教育理念：
教育首先是喚醒學生沉睡的心靈；教育就是挖掘學生的潛能；教育就是培養學生的良好習慣；教育就是培養學生的健全人格。
教育信念：
沒有天生的差生，沒有天生的壞孩子，沒有學不會的學生，只有不合適的教育方式。每一個學生都有成功的特質；每一個學生都有成功的潛能；
每一個學生都有成功的願望；每一個學生都能學好；
每一個學生都能教好；每一個學生都能培養成才。
教育三字經：
多表揚，不訓斥；多賞識，不麻木；多關愛，不冷漠；多尊重，不羞辱；多平等，不歧視；多寬容，不苛刻；多民主，不專橫；多科學，不愚昧；
多疏導，不壓服；多嚴格，不放鬆；多監督，不偷懶；多冷靜，不急躁；
多溫和，不施暴；多正面，不負面；多為友，不為敵；多耐心，不放棄。
學生綜合素質培養及考核：
品行端正，言行優雅；熱愛運動，體質增強；豁達樂觀，心理健康；遵規守紀，行為自控；
熱愛勞動，生活自理；積極向上，精神自強；
學習自主，成績提高；個性美好，特長突出。
教師誓詞：
教育應該充滿人性、人情和人道，處處體現民主、科學與正義。用心靈喚醒心靈，用高尚培育高尚，用淵博造就淵博。用人格魅力、學識魅力和教育教學魅力感染和征服學生。
堅持育人教書，尊重同情，博愛寬容，嚴格開朗。
堅持因材施教，循循善誘，賞識激勵，幫助成功。
充滿激情，在素質教育的原野上耕耘，讓每一粒種子都能破土發芽，讓每一株幼苗都能茁壯成長，讓每一朵鮮花都能自由開放，讓每一個果實都能散發芬芳。
問題孩子的教育訓練措施實踐策略
貴陽市民望實驗中學根據10年的專注差生教育經驗，列出以下28條教育參考措施：1、教“好學生”的老師太多，他們都很敬業，專業水平也很好，這個不用民望去做了。我們不應該只關注成績好的學生，也不應該只關注成績與分數，從而不同程度地忽略了“做人”的教育，所以我們就來做一些補充。
2、真正的教育不僅僅是對優等生的教育，它應該是對包括“差生”在內的所有學生的教育，它的目的是為了提高我們全民族的素質。
現代教育不應該圍著分數轉，而應該訓練學生獲取知識的能力。一旦離開學校，許多人就會意識到，僅僅有大學文憑和好的分數是不夠的，在校園之外的現實世界裡，有許多比分數更為重要的東西，人們常將這些東西稱之為：“魄力”、“勇敢”、“毅力”、“靈氣”、“精明”、“才華橫溢”等等，這是比分數更能從根本上決定人們未來的因素。現代教育應該尊重學生的個性。我們要幫助每一個孩子在未來的生活中成功地尋找自己的幸福，而不是為社會機器製造一顆合適的螺絲釘。
3、訓練學校是學生“病院”，在普通學校里“受了傷”的同學來這裡養好身心，練好本領，而後返回普通學校學習。民望面對的是一些有特色的學生，他們需要一種特殊的教育訓練。民望不去搞升學率，而是讓他們做普通的人，做一個健康的人，做一個可以去適應多種環境的人。
4、“工欲善其事，必先利其器”。與其讓孩子陪讀、陪坐，活受罪，考試不及格，一問三不知，不如讓他把習慣、心理、情感一個一個項目地都給健康起來，讓他們的心像解放區的天明朗朗的，讓他們過著陽光燦爛的日子。
5、無效的學習是一種浪費、一種冷漠、一種殘酷，是扼殺孩子的天性和青春，與其這樣，不如組織他們做他們願意做的事。他們讓家長頭疼、老師心煩、注意力不集中、粗心大意、怕苦怕累、貪玩厭學、成績差等是現象，而自信心差、責任心差、意志力差等是病根。
民望在教育實踐中發現：“差生”其實並不差，他們在智力水平、反應力、動作的協調性以及心理素質等方面，往往比有些優等生還要好。真正的差距就在於他們“不會做人、不會生活、不會學習”。他們得到了太多的物質關愛，不缺吃、不缺穿、也不缺家長親朋的呵護，甚至是溺愛，泛濫的愛。他們缺少的是一種嚴格的管帶和科學的訓練，缺少真正意義上的情感、思想上的交流。
6、關於行走，不是為走路而走路，為行軍而行軍。民望堅持三個大行軍原則：教育訓練行軍、文明文化行軍、休閒旅遊行軍。走出體質，走出思想，走出文化，走出紀律，走出家長願意看到的一切。
雖然行走解決不了一切問題，但對孩子的鍛鍊非常大。他們越走，離網咖越遠；越走，離散漫、個人主義越遠；越走越團結；越走知識越豐富；越走意志越堅強。
陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校”。走的路上呈現許多教學環境，而且不斷在變換著。人文地理、山川草木皆文章，走就是讀天下大文章。“讀萬卷書”，還得“行萬里路”。“行萬里路”又等於“讀萬卷書”。
百鍊不如一走。在行走的過程中，孩子們淨化了靈魂，騰出了時間，有更多的時間進行反思，進行追憶，進行懺悔，進行新的思想和文化的孕育。
學生在行走過程中會冷靜去思考，回想到家庭的溫暖，體會“在家千日好，出門一日難”，發自內心地更加愛自己的父母，從而會更加努力地去學習，去生活，去健康向上。
在物質條件較好的生活環境中造成許多孩子嬌氣，自我，飯來張口，衣來伸手，出門打的，體質下降。讓他們走，去磨鍊，把驕嬌二氣打掉，走出健康的體質，走出平和的心態。
民望讀過和聽過不少人的壯麗人生，讀過和聽過很多的詩情畫意，但那畢竟是別人的生活。我們應該讓孩子去親身體驗這種生活，這是原汁原味的生活。這種生活被青年人稱之為“原創”！讓他們親自走進“生活”這部宏篇巨著中，用雙腳去丈量錦繡山河，用雙眼盡收萬千美景，用心靈去承接祖國五千年悠久的文化。時間老人將歷練他們的人生，孕育著他們博大的天下情懷！民望行走佇列中的人，是中華民族優秀的子孫，是未來的精英！
7、教育思想精粹必須落到實處，所以我們強調教育是行動中的美學。教育不是純理念、標語、口號，而是一個實踐的過程。教育者要少一點說教，多一點實幹。對孩子訓話一小時，不如陪孩子做十分鐘更有意義，更有效果。正如陶行知先生講的：“我們所要追求的是行動的真理，真理的行動。這種真理不是坐在沙發上銜著雪茄菸能噴出來的。行動的真理必須在真理的行動中才能追求得到。”
8、不分年齡混合編班的妙處在於：小孩子在大孩子身上看到他們的成熟，看到他們的老到，學習他們的生活經驗；大孩子在小孩子身上發現了自己昨天的幼稚，加速否定自己。
9、有人問民望第一節課是什麼課，我們說是做人課。看到一個孩子從水龍頭跟前走過，水嘩嘩地淌著，他視而不見。這第一節課就從節水開始上。學會做人是教育的第一宗旨。人才人才，人在前才在後。
10、距離產生美感，分別產生思念。太近了，爸爸媽媽太愛他了，反而使她瞧不起。離開父母，大家都是平等的，一切歸零。對不起，在這裡你得通過勞動去穿乾淨的衣服，你的勞動任務要自己完成，你得過集體生活，一切自理，不是你說了算，不以你的意志為轉移。這樣，他逐漸成熟了，實際上民望給他的是獨立，給他的是自尊，給他的是自愛和自強。
11、有的孩子像炮竹，一動就炸，好動，心浮氣躁，幹啥事都沒定性，沒耐心，沒有自控力，沒有規則。通過太極拳的訓練，使其凝神貫注，把動作做得柔和了，耐心練出來了，心智得到了加強，自控力得到提高，使他們“知止而後定，定而後能安，安而後能慮，慮而有所為，為而有所得”。有的孩子沒有精神，動作遲緩、懶惰，不願意幹事，不生動，不活潑，就練拳術，讓他動起來，鍛鍊他們的思維，鍛鍊他們的敏感，鍛鍊他們快速反應能力。
12、教育學生不要去征服大山，不要去征服江河，征服了自己，山為你撐腰，江河為你們歡唱！我們爬上了山巔，不是我們征服了高山，而是高山把我們托高；我們跨過了江河，不是我們征服了江河，而是江河載著我們達到彼岸。不要與天斗，不要與地斗，不要與父母老師斗，有本事與自己的一切不良欲望斗。控制力是永恆的美德。
13、不能按照他們的意思，如果按照他們的意思，就是去上網，去娛樂，去休閒。你問他們要不要去讀書，他們都不願意讀書，所以不能以他們的意志為轉移。要對他們進行人生的一種訓練。必須“苦其心志，勞其筋骨”。訓練就有強制性，就有強迫性，沒商量。
14、沒有懲戒的教育是不完整的教育。原則是：“不犯錯誤，決不懲戒；犯了錯誤，未必懲戒；屢教不改，堅決懲戒。”你今天不接受教育的懲戒，明天就會受到法律的制裁，而懲戒和制裁是兩個概念，有本質的不同。很多孩子缺少嚴格的懲戒教育，大人一次次寬容，一次次原諒，一次次希望，最後是大人的希望破滅，孩子的前途就毀滅。人是有惰性的，因此，對於灰塵的態度就是“掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉”。
戒尺的使用要慎之又慎，打擊的目標界定在手掌上。戒尺的妙用通五臟六腑，煥發精神，開竅靈魂。而我們在使用戒尺時的心情是“恨鐵不成鋼”，“打在你手上，疼在我心上”。
15、賞識與懲戒要講究原則和藝術，所有的學生都渴望得到同學的友誼和老師的關心。對於性格軟弱、膽小、自卑或自尊心強的學生，如果我們懲戒、呵斥、責怪，那么天才也會變成白痴。所以我們要用賞識的眼光看待孩子、尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，這樣可以幫助孩子揚長避短。對這類孩子，賞識是一種理解和溝通、信任與肯定。賞識要選擇適合的時機與場合，不要廉價，要出於真心。
無論是賞識還是懲戒，或是其他手段，都只是教育藝術多元化組合中的一種方式，只有準確地把握學生的思想動態、情感動態靈活運用，才能真正將工作做到學生心坎上。
16、普通學校一個老師管五六十個學生，能抓住前面的二十個就不錯了，老師也盡力了。民望一個教官帶八個學生，保證學生在有效的“盯抓查管”範圍內。管他們的思想、生活，管他們的行為、舉止，管他們的教育訓練，查他們各方面情況，帶領他們去走人間正道。
17、多把鑰匙開一把鎖。普通學校是一把鑰匙開50把鎖，不搞針對性教育訓練，因為顧不過來，而民望是50把鑰匙開一把鎖。“差生”的共性是“學習差”，而個性則千差萬別。如果只採取一種方法，不可能把所有學生教好，也就是用一把鑰匙開所有的鎖是不可能全部打開的。必須因人而異，要準備多把鑰匙，什麼鑰匙開什麼鎖，也就是根據學生的情況分別採取思想教育、品德教育、生命教育、賞識教育、成功教育、挫折教育、戒律教育、親情教育、合作教育、勞動教育等等多種教育手段。只要我們駕馭好這些“鑰匙”，就沒有開不了的“鎖”。
18、每天晚上寫日記，這是訓練學生自省、總結的習慣和寫作能力。要求學生把每天的所見、所聞、所想、所思、所作、所為、所感、所悟都回顧一遍，然後把它寫下來。這種習慣養成以後，把它遷移到學習上，就能每天複習所學的知識。同時可以從中了解到學生的思想動態，及時作好預防教育工作。
每半月寫一封家信，匯報自己的情況，父母也要認真給孩子回信。加強父母與孩子的情感溝通。很多時候，很多場合，孩子想對父母說的話，父母想對孩子講的話，面對面不好講，不宜講，而書信卻可以彌補這些不足。
19、向學生講清受訓的目的和意義，受訓不是為父母、為學校、為教官，而是為自己。你在這裡受訓幾個月不是暫時使父母歡欣，然後回家了事，繼續回到自己以前的那種生活學習模式，而是要真實地去反思自己的毛病、過錯，把他們糾正改掉，並養成良好習慣，為自己以後的做人、學習、工作打好基礎。你今天吃苦是為自己明天更好地生活，而不是為了其他任何人。一個對自己都不負責任的人，不能指望他對父母、對家庭、對事業、對社會負責任。
20、對問題學生，要從愛心出發，以樹人為本。必須要真誠關愛，要大愛、無私的愛、無條件的愛、不求回報的愛。這種關愛，必須建立在以下幾個方面。
以認同和接受學生客觀存在的差異為前提，不要用分數作為唯一標準去衡量一個個活生生的生命。按多元智慧型理論，如果只用分數去要求和衡量學生是有失偏頗的，只有根據學生的情況，因材施教，對不同的孩子實施不同的訓練，對他們提出不同的要求，寄予不同的希望。無論將來做大小事，都要有真本事，而真本事的根本是做人。要用愛心去塑造一個健康的人，一個有益於國家社會的人。
建立在充分相信學生的智力和潛能有著極大開發空間之上。
教師的愛要建立在對學生進行一絲不苟的嚴格訓練和促使其吃苦耐勞、艱苦奮鬥、努力學習之上，建立在高度的社會責任感上。
21、在教育的基本原則上實行“因人而異、因材施教，教學做合一。”
（1）入學初四表。一是《新生入學調查登記表》，要求學生如實填報自己的優點、缺點、性格、做人、做事、生活、學習、興趣、愛好、理想、願望等，自我分析存在的問題和因原。二是《新生家長（監護人）調查表》，要求家長如實填報家庭有關情況、學生表現情況、分析學生存在的主要問題及其原因，以及對學校訓練的期望與要求等。三是由分管教師教官在一周左右，通過觀察、了解、談心等方式進一步認識、感知學生各方面的實際情況，再經過面試、筆試對學生進行綜合分析、判斷，提出教育訓練方案交學校。四是教育訓練處召集教師、教官，進行“集體會診”，確定對該生的教育訓練方案，學校交有關教師教官執行。
（2）初期教育訓練：生活自理、勞動、軍事和規則訓練。以準軍事化標準要求學生，自己的事情自己做，內務整理達標，掌握佇列隊形要領，操練達標，寢室做到安全、雅靜、整潔、按時、快速。做到食無言、寢無語。集合做到快靜齊。要求站如松，坐如鐘，行如風。做到遵規守紀、文明禮貌、勤儉節約。
（3）中期訓練：行軍訓練。行軍中訪工、訪農、學工、學農，培養勞動人民感情，學習天文、地理、人文知識，領略大自然的神奇美妙和中華古國的偉大崇尚。做到軍訓、文化、旅遊三結合行軍，走出品德、體質、文化、意志、紀律等。
（4）深層訓練：駐地（含行軍駐地和在校）教育訓練。主要是針對性訓練，有意志力訓練、集中注意力訓練、觀察力訓練、記憶力訓練、情感親和力訓練、學習方法及技能技巧訓練（聽說讀寫算計背），語、數、外文化基礎補習等。
22、只能教好學生，不能教差生的老師不是合格的老師。能夠發現學生身上存在的問題並加以解決的老師才是好老師。
重點學校的高級教師到民望這裡來也未必出色，有時他們的一個眼神就會把我們好不容易給學生建立起來的信心摧毀掉。
在民望這裡，教師要充當多種角色，在學生的身上，我們有做父母、做師長、做指導員、做輔導員、做朋友、做哥們的感覺，這種感覺非常好，關係也很融洽。我們倡導建立健康、美好、輕鬆、愉快的新型師生關係。
23、師德愛為先。當老師最重要的是愛心和責任心。民望的老師都要以校為家，愛生勝子，把學生當成自己的孩子來關愛、來嚴管，當學生的精神保姆、文化保姆、生活保姆，甚至做到學生的父母都做不到的事情，對學生要動真性情，體現一種特別無私的偉大的愛。
師表身作正。身教重於言傳，老師要對學生進行生活教育，在生活中以身作則、為人師表。要求學生做到的老師首先要做到。要從生活的點點滴滴做起，用好的思想、好的精神、好的行為潛移默化地感染學生、教化學生。
24、老師既要樹立為學生服務為家長服務意識，又要樹立引導學生成人、成才的領袖意識。我們的老師既能為學生洗腳、擦背、剪指甲，又能在思想上引領學生，使學生服從管理，令行禁止。
俗語說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，寬是害”，“教不嚴，師之惰”。當老師就要眼睛裡容不得沙子，就要不能容忍學生身上一點點微小的壞毛病。但“嚴”要以“愛”為前提，否則就會成為專制的暴力統治。在教育中，老師一定要注重對學生的感情儲蓄，要與學生建立深厚的感情基礎。這樣才能有資本毫不保留地引導學生與他們自己身上的壞毛病、壞習慣、壞品行作戰。
陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我們說，我們的教師教官捧著一顆心來，扛走兩棵樹去。一顆是孩子的成材之樹，一顆是自己的人生價值之樹。
25、要想孩子對某件事情感興趣，要設定一種情景：“與外界相對隔開，”先讓他變成“無產者”。當他沒有任何東西的時候，他就無所眷戀；當他通過刻苦的磨鍊，嘗遍辛酸苦辣，體驗到了成功的喜悅後，興趣就開始形成了，被培養起來了，他就開始珍惜了。珍惜的具體表現就是不再盲目地瞎玩瞎鬧，不再浪費時間了。他會認識到還有人比他強，而他要體驗更大的喜悅就必須真趕超別人，那他就會自覺地去學習、去訓練、去趕超。這樣，孩子學習的自覺性也就被培養出來了。
26、親情教育和情感上的交流尤為重要。其實人生真正懂事是從情感開始的。了解天下父母，認識天下父母，並且用行動來報答天下父母。
在對孩子的施教過程中，民望深深地感到：孩子易管帶，家長難對待。很多家長在對孩子的教育上已經失敗了，無奈之下把孩子送到我們這裡，可又不放手、不放心、不放權，還希望我們按照他們自己的那一套或普通學校老師的那一套去教育孩子。這不是又走回老路上去了嗎？既然普通學校教育、親職教育能解決得了，為何還要送到我們這裡來？民望總要無數次地進行解釋：民望解決的正是普通學校和家庭解決不了的問題，民望的方法當然也是與眾不同。如果不是一些家長的指手畫腳和過多干擾，很多學生的各種不良習慣將
會得到更快、更好的矯正。
27、為了確保個個受訓的學生都能得到有效管帶，民望採取封閉式、準軍事化的管理。師生比例嚴格地控制在1：8以內，這是軍事科學家、軍事理論家在歷經生與死的考驗，經過實踐摸索、理論研究總結出來的最佳、最有效、最貼近人性化的教育管理比例。要求每一個老師充分發揮自己的能量，用全部心血去關愛、訓練、引導這8個學生。所以民望堅持不超過1：8的比例，以班長帶兵的形式來管理。這就可以讓老師能夠真正做到和學生同吃、同住、同練、同學、同勞動、同提高。民望不以人治，而以條例條令、規章制度來治校。我們的管理非常透明，在民望的頭上，有一個家長監督管理委員會，他們對民望的老師、教學手段以及日常工作給以及時的、貼近的、隨機的監督和建議。
28、舍一年之小進，得十年之長進，甚至是舍一年之小進，得一生之長進，接受特殊教育訓練，何樂而不為！
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百度民望中學
辦學模式
民望三大辦學模式模式一：普通全日制國中
開設課程：語數英、理化、生地、史政、音、體、美等
增設課程：做人感恩課、素質拓展課、法制課、軍事拓展、溝通口才等
招生限額：初一、初二25人/班，初三20人/班
招生對象：初一、初二、初三適齡青少年
保 障：小班教學，每天下午免費作業輔導，周末可免費輔導
入學資料：帶1張1寸照片、戶口本複印件、洗漱用品、衣物
模式二：短期預讀班
開設課程：基礎文化強化、做人感恩課、法制教育、心理教育、成功學、佇列訓練、針對性訓練、
情商訓練、意志力訓練、注意力訓練、生活自理能力訓練、素質拓展訓練、高績效人
士的五項管理、國學(弟子規、三字經、孝經)、生命教育、領導力訓練、演講與口才等
招生對象：10至17周歲健康、聰明、有個性的青少年
訓練期畢：可就讀普通全日制國中，也可返回原校繼續就讀
保 障：五年免費親職教育、心理教育諮詢輔導，可繼續復訓
模式三：暑假、寒假青少年潛能訓練營
開設課程：如何愛上學習、青少年領導力訓練、人際交往能力訓練、青少年演說家、情商訓練、
做人感恩教育、成功學、自信、責任、承諾、團隊合作、長途行軍、溝通說服力、防身術等
招生對象：國小營（四五六年級） 中學營（初、高中）
保 障：凡參加過一期訓練營的學員在18歲之前免學費參加復訓
辦學特點
民望普通全制國中特色簡介理由一：封閉式管理，表現良好兩周放假一次
嚴格管理，在校期間禁止使用手機、違禁品、吸菸、打架、翻牆等，原則上兩周放一次假，違紀則取消資格
理由二：軍事化管理，塑造軍人優良卓越品質
佇列訓練、內務管理、體能訓練、紀律禮儀、針對性訓練、野外生存訓練、素質拓展訓練
理由三：寄宿制管理，提升獨立生活自理能力
每寢室6名學生，開放式管理，每天內務過關，周末自己清洗自己衣物及床上用品，培養生活自理能力
理由四：系統的管理，全方位保障孩子的安全
教師與學生1：8管理比例，午休晚休教師在寢室陪睡，24小時保衛，安監系統，每周值班團隊全面管理
理由五：嚴謹的教學，快速提高孩子學習成績
先學後教，當堂訓練，當天知識當天過關才睡覺，當周知識當周測試，月考制度，每天課後、周末免費輔導
理由六：每日必三省，用日記見證每天的成長
我來民望做什麼？我要成為什麼樣的人？我今天做得怎么樣？每天晚上堅持寫日記。
理由七：和諧的氛圍，為孩子提供家般的溫暖
老師與學生用心交流，像朋友像家人般相處，一起學習、一起訓練、一起運動、一起訴說人生。。。。。。
理由八：小班制教學，提升孩子英語實戰能力
每班25人，確保每個學生照顧到位，每天20分鐘聽寫單詞時間，並背誦新概念英語一二冊提高聽力口語
理由九：附加特色課，有效提升孩子綜合素質
心態、行動、習慣、學習、目標管理；法制教育；心理健康教育；做人感恩教育；演說與領導力；團隊
理由十：家與校結合，家訪電訪鞏固教育成效
學校與家長保持溝通，不定期家訪與電話跟蹤服務，為家長排憂解難，確保孩子在系統學習後鞏固成效
教育流程
民望短期預讀班教育流程（1）教育6階段
第一階段：觀察解凍期（一個月） 第二階段：覺醒期（一個月）
第三階段：蛻變期（一個月） 第四階段：穩定鞏固期（一至兩個月）
第五階段：考核考評期（10天） 第六階段：跟蹤服務期（18歲前）
（2）每個階段四項考核：
必完成的任務，必掌握提升的能力；必學會的知識；必養成的習慣
（3）各階段的教育內容大綱
【成功勵志】
目標管理，心態管理，時間管理，學習管理，行動管理，人生觀，價值觀，潛能激發，方法運用
【做人感恩】
感恩父母，感恩老師，生命教育，為人之道，德育認知教育，道德行為及情感教育，感恩實踐體驗
【親職教育】
親職教育指導，家庭關係指導，家庭學習指導，親子關係教育，夫妻相處之道，教育的方法
【法制教育】
青少年犯罪的現狀成因，預防犯罪的方法和對策，相關法律法規專題教育，黃、賭、毒、倫、搶、騙、殺等行為的預防
【文化教育】
學習障礙測評，學習方案制定，學習興趣培養，學習方法指導，學習進步評估，學習目標制定法
【行為矯正】
記憶力訓練，品行教育，自控力訓練，意志力，注意力訓練，針對性訓練
【心理健康】
心理測評與診斷，心理健康檔案建立，心理訪談，心理個體針對諮詢，常見狀況心理心態應對措施
【禮儀教育】
就餐禮儀，電話禮儀，服裝服飾，乘車，接待
【軍事訓練】
佇列訓練，體能訓練，拳術訓練，拓展訓練，生活自理能力
【國學教育】
弟子規，孝經，三字經
【生存能力】
野外生存能力訓練，防震，防火，防水，自救，急救，防病，生活自理能力訓練
【領導力訓練】
計畫，決策行動，反思與總結，成為領袖的性格、習慣、素養
【推銷能力】
不同場合的自我介紹推銷，推銷自已的目標夢想，推銷物品技巧訓練，推銷實踐，《羊皮卷》訓練
【性格塑造;習慣培養】
九型人格了解與分析，各性格優、弱點分析，自我性格判斷與調整，閱讀、冥想、總結等
【演講力訓練】
演講寫作訓練，即興演講訓練，舞台形象打造，語音語調訓練，肢體語言訓練
【溝通能力訓練】
與父母的溝通技巧，與老師的溝通技巧，與同學的溝通技巧，與生人的溝通技巧
【情商訓練】
團隊合作觀念訓練，情商提升訓練，默契訓練，信任，誠信
【人際交際能力】
九型人格分析，人性的優點與弱點，各類人脈的運用，與各類人交往的技巧
創始人冉龍勉簡介
非常之魂——創始人冉龍勉簡介我來自我介紹，我叫冉龍勉，紅旗冉冉升起的“冉”，成龍上天的“龍”，勤勉的“勉”，天道酬勤，勤能補拙。不要把“勉”字寫成“鬼”，以前有個學生給我寫信，把“勉”字寫成“鬼”字，把我叫做“冉龍鬼”，有個學生把勉字寫成“兔”字，把我叫做“冉龍兔”，我叫冉龍勉，記住了嗎？
我出生在貴州望謨的一個農民家庭， 一個沒有任何背景、沒有任何關係、沒有任何頭銜、沒有任何光環的人，一個來自偏遠山村、地地道道的農民的兒子，一位普普通通的中學教師（1998年辭掉公職），一個自封自創貴州第一所“差生”學校的校長，一個被學生稱為“心靈教練”、“人生導師”的人，一個被家長稱為“救命恩人”的人，一個被教育界稱為“教育瘋子”的人，（2007年4月我帶23名學生從興義步行13天到貴陽，同年8月再次帶領學生從貴陽重走長征路到遵義，幫助許多“問題孩子”找回人生的方向），一個身患高血壓、腎功能衰竭、尿毒症、每天與疾病抗爭、與死神搏鬥的人。我的故事被《貴州日報》《貴州都市報》《貴州商報》《貴陽晚報》《貴州法制生活報》《貴州政協報》《貴州電視台2——貴視晚間》《貴州電視台法制欄目》《貴州電視台百姓看法欄目》《貴陽電視台——直播貴陽》等多家媒體報導。從百度搜尋冉龍勉可以看到我的很多報導。
這個世界，充滿了傷痛和苦難。有的人在煩惱，有的人在哭泣。面對命運，人應該擁抱痛苦笑對人生，而不只是與之苦鬥。任何苦難都必須勇敢面對，如果贏了，則贏了；如果輸了，就是輸了。一切都有可能，永遠都不要說不可能。
我的人生經歷了一個緩慢而又艱難的過程，也充滿了艱辛和痛楚。你們想知道嗎？我的成功是因為“我受夠了”。
世界第一潛能激發大師安東尼羅賓曾經說過：任何一個人的改變，都來自四個字：“我受夠了。”一個人可以從貧窮變富有、從肥胖變苗條、從結婚到離婚……都是因為受夠了。而我的改變，也是因為我受夠了……
因為我受夠了，因為出身不好，在我很小的時候，半夜三更，看到奶奶被公社幹部叫醒去送通知到幾十公里的地方，幼小的心靈受到了傷害。我下定決心一定要好好讀書，走出農門，國小畢業，我是全村、全校、全班唯一一個考取縣城中學的學生。
因為我受夠了，國中時看到別人穿皮鞋，我只能穿解放鞋、千層底布鞋，被城裡的女同學嘲笑、輕視。我下定決心一定要穿上皮鞋。
因為我受夠了，身體單薄、瘦小，經常被人欺負。
因為我受夠了，剛進初一，老師上課喜歡提問，我膽怯，不敢回答問題，老師點名提問我時，我非常害怕，我沒有請假就背著書包回家了，我不想不讀書了，在家養馬多自在，我爸爸又逼著我把我送回學校，找到班主任要求他上課儘量不要提問我。讀國中到高中從來不與任何一個女同學講話。
因為我受夠了，讀中學時看著別人吃大米飯，而我只能默默無聞地吃玉米飯。沒有大米交學校食堂，只能躲在學校寢室角落做飯，被政教主任踢翻了鍋子，不知多少次餓著肚子上課。我下定決心好好讀書，考取大學，有了工作，我就能吃大米飯了。
因為我受夠了，初三時追求一位初二的漂亮的女生，她說我：“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。如果當時吃到了“天鵝肉”，我就變成了“癩蛤蟆”。我下定決心要找一個大學畢業生，我做到了。因此，送給大家一句話：你現在沒有擁有的，只要你改變了，你會得到更好的。（要不要掌聲給我鼓勵一下）
因為我受夠了，沒有錢交住宿費，中學六年，到親戚朋友家借宿，先後換了8個地方，過著寄人籬下的生活。每逢周末要步行20多公里回家扛米，或上山砍柴，每天放學後都要自己煮飯。
因為我受夠了，晚上點著煤油燈看書，影響到別人睡覺，有人諷刺、打擊、挖苦我，並大聲的對我說：“冉龍勉，你這一輩子都不可能考上大學的。別妄想了！”
因為我受夠了，記得有一次冬天，我去河裡洗衣服，手被凍僵了，我冷哭了，我當時就咬著嘴唇，下定決心，今後我一定要買一台全自動洗衣機。
因為我受夠了，交不起學費 ，幾次被逼到退學邊緣。
因為我受夠了，讀大學時，五一長假，隨女朋友回家，被女朋友的父親瞧不起，說我“一無所有”，門不當戶不對。返校時她父親用小轎車送她回學校，我自己在馬路邊等到一輛破舊的客車，從安龍坐到貴陽，一路顛簸，暈車嘔吐8次，連血都吐出來了。要相信“現在沒有得到好的，將會得到更好的”。
因為我受夠了，剛參加工作，每月僅僅只有198元的工資，逢年過節回家，返校時還向父母要車費。每月工資只夠吃半個月，只能到處打游擊，以致於患上了胃病。
因為我受夠了，不懂得人際關係，從縣城中學貶到鄉鎮中學，呆了半年，憂鬱了半年，曾有過兩次自殺的念頭。
因為我受夠了，父母為供我讀書，家徒四壁。四周鄰居都住上了平房，年老體弱的父母卻仍然住在風雨飄搖的木瓦房子裡。直到2004年我掙到第一桶金，才給父母修了一棟平房。我影響了很多人，認為還是讀書好，有本事好。
因為我受夠了，辭去公職到興義一所鄉鎮中學代課，假期不發工資，我工作一年就離開了這所學校。白天在街上擺攤，晚上還得騎著腳踏車做家教，周末輔導兒童英語。
因為我受夠了，岳母在街道上賣粽粑，城管沒收了手推車，我去幫岳母要回手推車時，被城管罵我沒用。
因為我受夠了，我在一家電腦學校上課，連續三個月不發工資。自己還要付房租、水電費。
因為我受夠了，不名一文，卻想辦一所學校，騎著腳踏車到處找校址，有人說我“異想天開”。我異想天開創辦了黔西南天賦實驗中學，我是天賦中學的創始人，第一任校長、法人代表，2004年我又割愛忍痛、毅然決然地離開了我親手創辦的學校。
因為我受夠了，2005年創辦貴州第一所專門招收令家長頭疼、老師難教的所謂“差生”學校——興義市非常男子中學，被人恥笑為“瘋子”。2007年6月搬遷至貴陽花溪，改名為“貴州非常少年訓練學校”。
因為我受夠了，2007年4月，我帶領23名學生，從興義步行13天到貴陽，接著8月，又帶領學生從貴陽重走長征路到遵義，一路上，風裡來，雨里去，到處借宿，睡在田野里、學校教室、農貿市場等。很多學生體驗到生活的艱辛，就此改變了他們的人生。
因為我受夠了，聘請一位當了幾十年教師、教育行政領導、退休幹部擔任學校顧問、名譽校長，經驗阻礙發展，差點把學校管倒了。
因為我受夠了，不知道自己有高血壓，一時血壓上升，頭昏眼花，躺在床上不停地嘔吐，後來就送進醫院搶救。醫生說再晚十分送醫院，也許今天你們就看不見我了。就在我躺在醫院十分鐘後，就有一個高血壓患者因為晚半小時送到醫院，就離開了人世。
因為我受夠了，2008年1月31日，在雪凝天氣，我一人開車從貴陽到興義，用了整整10個小時，第二天眼睛一下子模糊，不能讀書、看報，我認為眼睛瞎了。
因為我受夠了，2008年9月19日，因病再次住進醫院，醫生告訴我患腎功能衰竭、尿毒症，需要動手術，在腹部植管，手術後24小時平躺在床上不能動，而且一個星期吃什麼，吐什麼，我體會到了生不如死的感覺，當時我連自殺的念頭都有了。連續三個月，每天每四個小時往肚子裡放進4斤腹透液，四個小時後把液體放出來，再次裝進4斤液體。
因為我受夠了，2008年12月17日，我做腹透沒有效果，水分排不出來，體重從90多斤長到120多斤，全身都是水腫，我再次住進州醫院，醫生建議我改做血透，我躺在病床上不倒五分鐘，就休克了，當我的妻子趕到醫院時，我安安靜靜地躺在病床上，後來醫生告訴她，我差點去見閻王爺了。
因為我受夠了，2008年12月21日，我因身上水負荷較重，呼吸困難，導致左心衰，再次住進中醫院進行搶救，醫生告訴我，如果晚去醫院三分鐘，我可能見不到大家了。
因為我受夠了，2009年1月9日頸靜脈手術。2009年2月醫生劃開我的左手，做左手動靜脈搭橋手術，由於血管較細無法連線，縫合起來，導致手術失敗。2009年3月9日醫生又劃開我的右手，做動靜脈搭橋手術，劃開後醫生說血管細小也不能做造漏手術，然後就縫起來，手術再次失敗。2009年3月13日到貴陽醫學院附屬醫院做鎖骨下植管手術，2009年3月15日，動手術，摘下肚子上的管子，由於麻藥失效，醫生直接在肚子上縫了六針，我每周兩次要到醫院做血透，把身體裡的血液抽出來，通過機器過濾，然後又把血液放進身體。每次要躺四五個小時，這樣一直持續到死，要么就換腎。
因為我受夠了，三個月做了六次手術，兩次撞過鬼門關，與死神差肩而過。我深深地體味到人生最重要的是生命，我們要好好珍愛生命，健康快樂地活著，活著就是一種成功、一種幸福。活著就是要給身邊的人帶來快樂和幸福，所以我每天都好好生活，好好學習，天天向上。
請問同學們，你們受夠了沒有？（互動）
——如果你沒有受夠，你還想繼續維持現狀，維持貧窮，維持學習差、維持不努力，維持肥胖，維持不快樂，維持別人瞧不起嗎？
——如果你受夠了！恭喜你！你很快就要成功了。（掌聲鼓勵一下）那么，請同學們和我一起大聲說“因為我受夠了，我一定要成功！”。還要跟你旁邊的人說：“我受夠了！我再也不要學習不好的生活了！我再也不要貧窮的生活了！我再也不要不如別人的感覺了！”
（摘自冉龍勉的演講稿——《因為我受夠了，所以我改變了》）
註：冉龍勉先生於2010年5月13日上午5點在貴陽花溪去世，享年37歲，現葬於貴州省興義市。
創始人任剛
民望之魄——創始人任剛簡介一位來自貧困山區的年輕人在人生的十路字口，毅然放棄安逸的工作，從事一份不為外人所理解的“非常”教育工作。一個執著於教育事業的年輕人，一家關注貴州學生素質和成長的教育機構，這就是任剛和他的貴陽民望實驗中學，一批批“後進生”在民望實驗中學的幫助下，為自己的美好未來插上翱翔的翅膀，而此時的任剛正是這項輝煌事業的領航者。
臨別時學生在他耳邊喊了一聲“爸爸”
找到貴陽市民望實驗中學校長任剛的時候，他正在孟關的一處廢棄的工廠俱樂部考察場地。“我們正在準備把青少年素質拓展基地建到這裡。”任剛一邊對記者說，一邊用手指著游泳池、網球場、籃球場…這裡的硬體設施齊全，環境也比花溪好。
“潛力生除了感恩教育、自信教育、親情教育、親職教育，還要多參加各種社會實踐活動，才能讓他們真正轉變與健康成長。”當了6年“後進生”輔導員的任剛，談起教育事業頭頭是道，被社會大眾認為是一位80後的教育專家。
一次非常偶然的機會，任剛離開了原來穩定的工作崗位，來到貴陽市民望實驗中學做了一名“後進生”的帶班班主任。“在學校里，我學會了理解和尊重。和”潛力生“交流日益增多，感情也越處越深。”就這樣，任剛做“後進生”轉變教育，一乾就是6年。
自辦學起，他每學期都會在學生中尋找幫扶對象，尋找他們的閃光點，做他們生活上的朋友，學習上的導師，他先後捐出3萬多元工資來資助學校的貧困生。
前幾年，任剛帶的一個學生要離校。臨別的時候，孩子一下子抱住了任剛，在他耳邊喊了一聲“爸爸”。“這一聲呼喚確實震撼了我，那一刻，我覺得自己的辛苦和付出完全值得。”說到這裡，錚錚鐵骨的七尺男兒紅了眼眶。
任剛坦言：“付出總有回報，回報就是學生對你沒有任何隔膜的親情。”任剛說，雖然作為一名年輕的八零後校長，迎來送往那么多孩子，但他清楚記得每個孩子的名字，每年的教師節，他的辦公室里都會擺滿學生送的鮮花、賀卡及家長為感謝學校贈送的錦旗。
和家裡關係特別彆扭的小雨在記者採訪間隙送來一張紙條，上面寫著：“任校長是我們的朋友，更像我們的父親，他能讀懂我們最細微的情感，我們信任他，愛他。” 任剛，一個出生80年代中期，擁有貴州大學法學本科學歷的年輕人，為了教育事業，為了這些特別的孩子們，毅然放棄了令人羨慕的法律工作，一乾就是6年，在物慾橫流的今天，這份意念和堅持令人動容，這份擔當和責任令人尊敬。
喚醒學生沉睡的心靈 挖掘學生內心巨大潛能
“怎么給調皮的孩子上好一堂課？我的方法就是喚醒學生沉睡的心靈，挖掘學生內心巨大潛能。”任剛道出自己的“獨門秘笈”。
任剛主要教授感恩教育、成功激勵教育、親職教育等科目。多年來，他一直探索、研究適合這群特殊孩子教育教學方法。“讓他們懂得做人、懂得感恩、懂得生活、懂得學習、有榜樣，去矯正他們的思想和行為，這就是我的授課方式，也就是缺陷補償的方法。”任剛說。
功夫不負有心人。任剛的課題《潛力生行為矯正教學方法的研究》、《親職教育--今天的孩子為什麼難教育？》在業內受到廣泛關注。任校長認為：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。親職教育在孩子的成長中起到至關重要的作用，對孩子的一生更有著舉足輕重的影響。”而民望實驗中學在任剛等一批教師的努力下走出一條真正意義上的素質教育之路。
“‘問題’孩子一直被老師和家長誤解，而我們的努力，只是想讓他們能融入社會，重新認識自我，真正實現他們的人生價值。”
15歲的王某，父母離異，母親另婚，他和同父異母的姐姐，隨同姑媽生活。家庭環境特殊，王某養成了很多壞習慣。他好動，經常打架、喝酒、上網玩遊戲，甚至外宿不歸，離家出走。
2011年3月24日，王軍（化名）進入了貴陽市民望實驗中學。學校為該同學免費提供了半年的教育訓練，生活費等所有費用全部免去。
半年時間，王某發生了翻天覆地的變化，從一個調皮搗蛋的孩子變成了積極上進的學生，曾有多家媒體報導了他的先進事跡。王某已到一所重點職業學院就讀。
“一個孩子的青春只有一次，在學校十多年的基礎教育將奠定和影響孩子的一生。”這是貴陽市民望實驗中學老師愛學生、對學生負責的出發點。正是這樣懷著使命感的愛，感動了每一個學生，讓他們的生活，甚至人生都為之改變。
任剛校長領導下的貴陽市民望實驗中學讓許多學子在學業上得到提升，從當初的“問題孩子”到今天的愛學習、懂感恩的優秀學生，每一個孩子的背後就是一個家庭，也就是1000多個家庭在這裡得到了幸福。
“我把每個學生都當作自己的孩子。” 儘管任剛未滿30歲，可是他對每個學生和其家庭狀況了如指掌。任剛說：“只有了解其親職教育環境，才能走進孩子心靈深處。在教育過程中把他們當作特殊的學生去照顧，但在生活中要把校園的每一個角落都營造出愛，用家的文化來教育孩子，他們終究要融入社會，只有讓他們自尊、自強、自立、自信才能夠應對社會的各種風險和坎坷。只有這樣，我才盡到了自己的責任。”
自辦學之日起，任校長踐行了自己的諾言，學校辦學條件得到了改善，學校形象在人們的心目中越來越完美，教育教學質量贏得了廣大師生、家長和社會的信任，學校呈現出一派校風正、學風濃、樂於助人、勤奮好學的良好風氣。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是教育家陶行知先生一生來獻身教育的思想，也是任剛“辦人民滿意的教育，當學生愛戴的老師”的座右銘。
一個人的力量是有限愛心事業需要更多的人給力
花溪幾公里外的一棟四層民房的二樓，一百多平米的空間，是民望20多位老師們的辦公室。
“民望要接納更多的孩子，當務之急是擴大辦學環境問題！”任剛在接受採訪時反覆強調。“一個人的力量是有限的，這項愛心事業需要更多的人來參與，有太多的孩子需要幫助。因場地空間限制，我們沒條件接納更多需要幫助的學生和家庭，只能輪流接受孩子，一批一批往後推。”面對學校發展之艱難，任剛滿臉無奈。
“我對這群夥伴們非常滿意，也非常愧疚，記得前幾年過春節，是到親戚家借了7000塊錢給每個老師發了幾百塊的過節費用。”說到這裡，任校長流下了無奈的熱淚。即便是這樣，任校長毅然地說：“是責任讓我們堅守，是使命讓我們堅持，是愛心讓我們奉獻，是共同的價值觀讓我們走在一起。我們要用實際行動踐行不拋棄不放棄的精神。
“辦學各項費用成本的增長使我們的發展舉步維艱，”任剛憂心忡忡地說，“希望國家和社會各界能進一步關心和支持民辦教育的發展。以人為本，以民為天，功在當代，利在千秋。”
有言道：巧婦難為無米之炊。人們在紙醉金迷的生活時，是否想到過有這樣一群人，為了這群孩子，為了這些家庭，以每月1000多元的薪資默默地在這樣特殊而具有現實意義的工作崗位上奉獻自己的青春年華，為社會和諧盡心盡力？從民望第一任校長，已故的老先生冉龍勉到任剛，他們為責任而堅守，為信念而奉獻，他們淡泊名利、志存高遠，鑄就高尚的師德。
採訪札記：記者在採訪中發現，在民望中學就讀的每一名同學每天堅持的座右銘就是“銘記父母囑託，遵照嚴師教誨”、“健全的人格，遠大的志向，堅強的品格”、“堅持天天收穫，鑄就一生幸福”。這幾句話，也是學校對同學們的勉勵，也是要求學生先做人後做事的人生準則。我們有理由相信，受此文化薰陶的孩子們，即使走上社會以後，面對困難時，都會懂得怎樣去克服。
（摘自人民網對任剛校長的報導）
