人物簡介
譚小林他1981年大學畢業，懷著教好書的心愿，回到家鄉石柱。一邊教學，一邊以“自學、導讀、訓練”為內容，探索課堂教學結構改革，很快發現，石柱這樣較落後的山區， 譚小林猶豫不決，最終還是選擇了繼續留在石柱。29年過去了，譚小林仍在石柱從事教育，唯一不同是，發表了100多篇教學論文和文章，成了全國優秀教師，中語教研員、特級教師、研究員，在多個教育學術團體中有社會職務。
人物經歷
譚小林也經歷了走出大山，走進大山這樣來來往往。農家的他生在石柱，長在石柱，他說：走出大山是想擺脫貧困，走進大山同樣是想擺脫貧困。
譚小林怎樣教學生學習成為寶貴答案。他認為，我們已經面臨必須關注優資開發的時代，一方面社會發展已將個體創新視作一種資源，另一方面，人天生具有追求發展的本能，正是這樣的原因，教好學生學會學習，山區孩子能改變自己，也能立足山區。
從1982年起，他進行了系列教學方法改革實驗，實驗班學生畢業成績，人均成績名列涪陵地區第一。在此基礎上，他又自編學習方法漫談講稿，在任課的班級“增設學習指導課”的教改實驗，在地區組織的統考中，學生語文及格率為100%；優良率為68%。人均成績高出對照班5分。實驗班學生辦的手抄報在全國競賽中獲獎，不少學生在報刊上發表了習作。一花之艷不是春，於是，他把多次應邀參加全國性學術研討會，並在會上介紹經驗、宣讀論文或上示範課作為途徑，讓更多的教師重視教孩子學會學習。到目前為止，經他指導的青年教師，有16人獲得地區一等獎，有8人獲得省級二等獎，有1人獲得重慶市教師說課大賽一等獎。
譚小林非常重視對傳統教育精華和現代教育思想的吸收，並不斷探索總結，運用到實踐中。《引導學生從錯誤中學習》、《利用KJ法進行寫作教學》等8篇文章被中國人民大學資料中心全文複印。《右腦開發與語文教學》、《運用氣功入靜開發學生智力》等經驗被不少市內外教師借鑑和推廣，2001年12月，他應邀到寧波參加中國教育學會第十四次學術年會，在大會宣讀《課堂自主創新學習模式的構建與探索》論文，引起關注，他主持的市級課題《國小學科領域的學法指導實驗研究》獲重慶市教育科研成果一等獎。
