誰拿走了孩子的幸福[國際文化出版公司出版圖書]

《誰拿走了孩子的幸福》是2013年國際文化出版公司出版的圖書，作者是李躍兒。

信息

誰拿走了孩子的幸福[國際文化出版公司出版圖書]

誰拿走了孩子的幸福（全面升華版）（著名兒童教育專家小巫強力推薦）作者：李躍兒 著

出版社：國際文化出版公司
出版時間：2013.7
字數：200千字
ISBN 978-7-5125-0516-2
定價：32.00元

作者簡介

誰拿走了孩子的幸福[國際文化出版公司出版圖書]

李躍兒，知名美術教育家、油畫家；李躍兒教育創始人，李躍兒芭學園創辦人；後由美術教育轉入幼兒教育，上海行健職業學院學前教育系特聘教授；曾為《父母》雜誌教育答疑專家、央視少兒頻道簽約專家。

2004年，李躍兒榮獲第三屆中國國際親職教育論壇“華表獎”和“形象大使”稱號。
2006年榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑””（第一名）稱號。
2009年榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑出人物”稱號。
2013年1月22日，李躍兒老師作為“教育創新者”的代表之一，參加了搜狐教育的2012年度盛典，並獲得“教育木蘭獎”。

編輯推薦

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讀著這本書，我被書中的故事感動著，我被書中的情感感染著，我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。李躍兒是一個用心去感受生活、用情去滋養生活、用愛去升華生活的人，所以她的書里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實例。
閱讀本書，就像聽一首好歌，歌詞被音樂包裹著，散發出單純文字所不能企及的魅力。本書雖然不完美，但它像一塊璞玉，等待讀者們去雕琢。作為作者，我不能因為改變裡面的某些看上去不完美的內容，而破壞了整本書的音調，或許那些音調對讀者更有用，因為我們人類需要感動。——李躍兒
如果你想博覽教育群書，我推薦你先看這本《誰拿走了孩子的幸福》；如果你懶得多看書，只想看一本，那我建議你別的書都可以不看，卻一定要看這一本《誰拿走了孩子的幸福》。——小巫
李躍兒教育是快樂教育、賞識教育、自主教育、情景教育、成功教育等等，但這都不能說明她的教育的本質。我們很難用任何一個分裂的詞來概括她的教育，但我們可以說，它首先是一種藝術的教育，更是一種超越藝術的藝術教育；不只是“才”的教育，更是“人”的教育。李躍兒的原則與經驗適用於所有的教育門類。——專家評論
我贊成李躍兒樸素的教育理念：孩子是腳，教育是鞋。建議父母都來學一點兒童教育學知識，懂一點孩子發展的自然規律，找到適合自己孩子的教育方法，讓孩子快樂成長！——中國少年兒童新聞出版總社

目錄

PART 1 天使，還是上帝

第一節 天使，還是上帝
1.身後的小影子
睡著了
醒來了
一聲鳥鳴
雨過花開
此花非彼花
獨一無二的送禮方式
身後的小影子
欣賞美麗心靈
2.天使，還是上帝
感悟童心
在愛的基礎地上
當嬰兒如饑似渴的時候
心中的蓮花
天使，還是上帝
第二節 棍棒之下出逆子
1.柔情如鋼
柔情如鋼
兒子的打工生涯
爸爸，我想對你說
2.棍棒之下出逆子
大案背後
棍棒之下出逆子
誰發動了二次世界大戰
靈魂的逃亡
3.智慧的愛與愚昧的愛
浪子為何不回頭
智慧的愛與愚昧的愛
希特勒的成因
4.馴養兒子
穿越精神的時空隧道
一隻等待被愛的小狐狸
馴養兒子
第三節 回頭一瞥的時刻
1.愛的里程碑
女人為什麼要長奶糕糕
男人長的是雞雞
老師，我有個辦法
愛的里程碑
2.雞毛撣子
雞毛撣子
他是英雄
幸福港灣
3.回頭一瞥的時刻
猴群忽至
大限將臨
回頭一瞥的時刻
砸 槍
山谷里剩下一堆白骨
用愛占有孩子的靈魂
PART 2 誰拿走了孩子的幸福
第一節 審問我們的價值觀
1.本·拉登是人才嗎
本·拉登是人才嗎
人才公式
人格豆芽菜
四面楚歌的中國學生
2.審問我們的價值觀
審問我們的價值觀
人先得是個人
頭頂上面的紅櫻桃
綠化人心
3.漏網之魚
土村人
他的神色像羅馬教皇
驢糞蛋飄滿天空
漏網之魚
第二節 誰拿走了孩子的幸福
1.誰拿走了孩子的幸福
老師，我們不幸福
誰拿走了孩子的幸福
在錯誤中成長
種菜的秘密
2.六重苦難
天才在花叢中顫抖
六重苦難
圍剿與反圍剿
從心中長出眾多的眼睛
托著狗臉唏噓感嘆
地下黨人走進迷宮
第三節 把孩子臉上的笑容找回來
1.一對驚恐的大眼睛
乞丐的啟示
幸福的概念
一對驚恐的大眼睛
請魯迅走出墳墓
2.孩子七歲在偷“情”
名牌偷竊者
孩子七歲在偷“情”
精神食糧
3.把孩子臉上的笑容找回來
王歡不會笑
魔鬼方程
把孩子臉上的笑容找回來
第四節 幸福的小籃子
1.把心帶回家
忙碌的鴿子
幸福成了奢侈品
把心帶回家
2.用陽光化掉烏雲
找來的痛苦
一條河與一缸水
用陽光化掉烏雲
3.幸福的小籃子
幸福的小籃子
我的阿依夏
風景中沒有陌生人
PART 3 拯救，還是教育
第一節 摧殘，還是拯救
1.摧殘，還是拯救
孩子心中的“好時光”
餵雞的原理
摧殘，還是拯救
2.“望子成龍”的輓歌
生命不能承受之重
“望子成龍”的輓歌
第二節 拯救，還是教育
1.拯救，還是教育
拯救，還是教育
二二為什麼得四
公式化的道德教育
2.天 職
天 職
兩難命題
內心指引與理智判斷
走出心靈的峽谷
在仇人與病人之間
“天職”的另外一種解釋
3.司馬光砸缸
拿著瓦片走進課堂
急中生愚
請把搶救寫成故事
圈圈來了大吃一圈
司馬光砸缸
愉快的認字方式
第三節 教育，還是招數
1.上帝安排的音樂
打罵來自打罵的慣性
慣性來自心中的蒙昧
蒙昧製造不良的後果
上帝安排的音樂
你今天真酷
2.工廠流水線上
千分比、萬分比
卡爾·威特
工廠流水線上
“奉獻”編織的怪圈
我不願做哈佛女孩
3.貪求永無止境
魚籽事件
貪求永無止境
與全家舉杯慶賀
迷彩衣
框架之中
4.教育，還是招數
在底色前面
教育，還是招數
附 文
李躍兒致家長的信
代 跋
家有傻妻李躍兒