課程性質
人生之重最重素質素質之重最重語表 眾所周知，國家的強盛、民族的復興，人才的培養是關鍵，而人才最重要的標準就是“高素質、高水平與全面發展”。然而這其中藝術修養恰是衡量一個國家、一個民族以及一個人素質高低的重要標準。同時在諸如音樂、舞蹈、書法、繪畫等藝術形式中，最重要的、也最容易讓人忽視的卻是“語言藝術”——這項在人們日常生活、工作和學習中接觸最密、使用最多、受益最大、帶動最廣、作用最重的表達能力。縱觀歷史，從春秋戰國的百家爭鳴到古希臘、古羅馬政治家的激昂雄辯；從布爾什維克領袖列寧感召無窮的風采到巴黎公社米歇爾在法庭上的慷慨陳詞……，語言象一隻無形的聖手，語言又象巨大的核能般在各國、各階段甚至在世界舞台上起到了一個又一個劃時代、泣鬼神、驚天地的巨大作用。反觀當代，無論是人情往來還是大禮小節，無論是工人還是農民，無論是領導還是民眾，無論是講授還是學習，無論是談判還是演講，無論是工作還是生活，無論是生意還是購物……哪樣都離不開語言。我們可以毫不誇張地說：語言就是生活中的空氣，無處不在、無時不在。在這知識大爆炸、信息大裂變、社會大發展、觀念大飛躍的時代里，在這個無處無息、無時無刻都充滿激烈競爭的時代里，事實勝於雄辯，一切都會清醒地告訴你：高素質的人才必須具備高質量的語言功底，一個出色的現代人才必須具備出色的表達能力！無論我們現在處於哪一年齡段，從事何種職業，無論我們要走向何方，成就什麼，你都必須在腦海里、在骨子裡有一個振聾發聵的的概念：語言是開發智力的航標！ 語言是學習知識的前提！語言是提升自信的燈塔！ 語言是增強膽量的法寶！語言是人際交往的保證！ 語言是挖掘潛能的利器！語言是現代公關的通行證！ 語言是整合資源的金鑰匙！語言是現代生活的純氧氣！ 語言是超越一切的動力源…… 在現代社會裡，我們可以毫不誇張地說：“是人才未必有口才，有口才絕對是人才。”我們更可以毫不猶豫地吶喊：“語言是當之無愧的第一生產力！” 然而在近年來，由於受到學分至上論、外語學習極端化、實用主義盲目觀的影響，以致於從幼兒到國小，從中學到大學，從校園到社會，從都市到鄉村，從幹部到民眾，從教師到家長，從大人到孩童，輕視母語、輕視口語、輕視素質的現象極度泛濫，這不僅與現代素質教育嚴重相悖，而且極大地制約了廣大未成年人的全面培養與國民素質的綜合提升。這是悲哀更是責任！這是遺憾卻是使命！我們不能只有嗟嘆？作為有良知、卓識的教育者何不積極行動起來，為廣大青少年鼓與呼，以行動和理念積極倡導，努力開拓，傾力宏揚。這是一項功在當代，利在千秋的教育工程！這是一項情系萬民、魂系國運的社會工程！人生之重最重綜合素質，素質之重最重語言表達！！為此，這項偉大而神聖的“全國語言表演考級教育工程”便橫空出世，應運而生了！千里之行始於足下，人生之行始於口中！為了孩子的終生髮展和綜合素質的全面提升當從重視語言表達抓起，這是家庭責任，更是社會使命，你、我、他、千百萬炎黃子孫誰都無法推卸！
課程價值
智慧型價值：語言是人類思維交際的工具，繪聲繪色的綜合表演能增強孩子的語言整體表達能力、視聽能力、肢體能力、協調能力、認識自我和適應環境的能力，不斷提高智力和創新能力。
情感價值：語言表演課在各類文學作品規定的情感和精神世界中，使學生進行多角度、多方面的情感體驗，在體驗的同時，使自己的情感得到豐富，從而達到人格的提升和心靈的淨化。
審美價值：語言表演課通過表演藝術為中心的各藝術學科的綜合與聯繫，使孩子們藝術經驗不斷得到豐富，在感受美、創造美的過程中，獲得了鑑賞美的能力和健康的審美情趣，從而達到了審美的飛越。
文化價值：文化的傳承主要是靠語言文學的，孩子們在活動中接觸了大量豐富的文化藝術信息，認識和理解文化意蘊、藝術特色，形成了對本民族藝術的認同與熱愛，了解了世界多元文化並產生了理解與尊重，參與了文化的傳承與發展。
套用價值：孩子們在語言表演課中獲得藝術能力和經驗，使他們畢生受益，這不僅表現在他們的生活變得豐富多彩，富有情趣。更重要的表現在他們的性格變得更加開朗，活潑豁達。在勇於表達自我的同時善於與他人交流溝通，使他們的學習和工作變得更有效率、更富有創造性，一生用之不盡。
課程理念
遊戲傾向的藝術活動：孩子的天性就是玩。藝術與遊戲有著內在的聯繫，想像和自由創造是藝術和遊戲的共同本性。通過有組織或即興隨機的遊戲傾向的藝術活動，增進了藝術教學的趣味性，提高了學生藝術學習的興趣，在遊戲中體驗藝術。遊戲性的藝術活動，不僅使人輕鬆愉快，更能使人淳樸、率直的本性得到自然的流露，同時還能潛移默化地養成開朗活潑的性格，以樂觀向上的心態對待生活和學習，使生活變得更充實、更有活力和情趣。
個性化的審美情趣：強調藝術學習的個性化是“面向全體學生，以學生為本”這一基本教育理念在語言表演課中的體現。本課程給每個孩子平等的藝術教育機會，使每個孩子都有權利學習和享有語言文化藝術，使每個孩子都具有為生活增添色彩的藝術能力。藝術教育關注每個學生的個性特點，充分調動他們的主體意識，為他們創造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣。
人文素養的完善發展：語言表演課程改變了藝術學習中機械模仿和枯燥訓練，不以單一的掌握專業知識，技能技巧為教學目標，而是讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕鬆愉快地學習藝術語言的基本知識和技能技巧，了解語言表演藝術的文化內涵，形成藝術經驗和藝術能力，從而獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，促進個性的完善與發展。
課程目標
通過螺旋型循序漸進的語言表演活動，使學員們不斷獲得豐富的知識、技能、技巧，通過藝術的感知與欣賞、表現與創造、反思與評價、交流與合作的完整的參與、體驗，提高語言表演的綜合能力，充實生活情趣，逐漸形成尊重、關懷、友善、分享等品質，塑造健全人格，使藝術能力和人文素養得到整體發展，最終達到升華人生的目的。
藝術與生活：在活動中豐富自身的語言，加深對生活的認識，拓展生活經驗，學會體會生活的樂趣，在生活語言和藝術語言的相互作用與轉換中，獲得用藝術的語言表現和美化生活的能力。
藝術與情感：學習語言表演的藝術技能技巧，創造性的表達、交流自己的情感和思想；理解和感受作品的情感和思想，獲得交流情感的體驗；了解、體驗和思考人類情感如何豐富了創作與表現，提高審美情趣，實現身心和諧、愉悅，學會尊重他人情感，尊重多元文化。
藝術與科學：了解科技進步對藝術的促進作用；了解藝術想像、審美要求對科技發展和產品設計的影響；償試藝術手段與科技手段的結合，進行藝術創作和表現，促進科學思維的連線與互動。
