學校簡介
東城區實驗學校中學部現有25個教學班，學生近1600人，教職員工95人，其中專職教師77名，中共黨員22名。教師隊伍朝氣蓬勃，銳意進取，奮發有為。
2009年辦學以來，在市委市政府、東城區黨工委管委會的親切關懷下，在東城區教育局的正確領導下，學校以“學生成長，教師幸福，人民滿意”為辦學宗旨，以“質量一流，特色鮮明，名師薈萃，英才輩出”為辦學目標，堅持“讓學生在快樂成長中持續發展”的辦學理念，在“厚德博學，弘毅致遠”的校訓指引下，積極營造“求實創新，活潑嚴謹”的優良校風，全體教師積極踐行“為人師表，嚴謹篤學，因材施教，循序漸進”的教風，注重培養學生“孝親尊師，誠信友愛，勤學好問，博學善思”的學風。學校已被命名為：“河南省中國小心理健康教育實驗學校”、“許昌市素質教育示範校”、“許昌市辦學管理規範學校”、“許昌市師德師風建設先進學校”、“許昌市依法治校先進學校”、“許昌市消防安全示範校”、“許昌市青年文明號”。
辦學特色
一、一流的辦學設施是實現學校快速發展的保障
東城區實驗學校是2009年市委市政府向全市人民承諾的“十大實事”之一，學校擁有先進的多媒體教室、設施齊全的階梯教室、功能強大的錄播教室、現代化的理化生實驗室、裝飾新穎的音樂、美術、書法教室，配套完善的現代化教學設施不僅能極大地激發和培養學生的學習興趣，更能開發學生的潛能，鍛鍊和增強學生的動手動腦能力。配有獨立衛生間的8人標準學生公寓、 被評為“河南省文明食堂”的潔淨衛生的學生餐廳、室內燈光體育場，給學生提供了舒適的學習生活環境和良好的健身場地。全校教學樓、公寓樓、餐廳、實驗室均裝有冷暖空調，是一所的高起點規劃、高標準管理的配套功能齊全的生態園林學校，辦學設施全市領先。
二、先進的辦學理念是引領學校創新發展的前提
學校是文化的聖地，東城區實驗學校中學部堅持“讓學生在快樂成長中持續發展”的辦學理念，在“厚德博學、弘毅致遠”的校訓指導，積極營造“求實創新、活潑嚴謹”的優良校風，全體教師在踐行“嚴謹篤學、因材施教、深入淺出、循序漸進”教風的同時，注重培養學生“孝親尊師、誠信友愛、勤學好問、博學善思”的優良學風，日益凸顯“質量一流、特色鮮明、名師薈萃、英才輩出”的辦學目標和特色。
三、雄厚的師資力量為學生的成長助力
在2009年許昌市事業單位招錄考試中，東城區面向全國從1000餘名報考者（包括22名研究生）中，經過筆試、面試、體檢等嚴格程式，為中學部招聘了40名本科以上學歷的青年中學教師，其中部分教師曾在各地重點初、高中任教，並榮獲“優秀教師”、“優秀班主任”等稱號，同年，又面向全市選調了20餘名市級以上學科帶頭人、骨幹教師、優秀班主任等拔尖人才到校任教。學校現有中學高級職稱教師、省優質課教師、全日制碩士研究生、省高等師範畢業生教學技能大賽獲獎者等近20人。
高學歷、高素質，朝氣蓬勃、奮發有為的教師隊伍，既確保了學校高起點、高標準的辦學質量，又促進了學校持續、跨越發展。
四、多彩的社團活動為學生的校園生活添彩
學生社團是學校連結社會、課堂連結生活、知識轉化為能力的橋樑，給學生的學習和時間帶來了無限的樂趣，在挑戰和嘗試中迎來了收穫的喜悅。目前，我校已經建成了豐富多彩的社團文化，利用課餘時間，先後建成了藝墨書法社團、藝墨美術社團、藝墨多媒體社團、合唱團、縱橫歷史社團、文學社團、影評社團等。形式多樣的社團活動讓學生找到了學習之餘的樂趣，更為建設文明校園、繁榮校園文化生活增添了活力和光彩。
五、辛勤的耕耘換來辦學碩果掛滿枝
在許昌市市委市政府的親切關懷下，在東城區黨工委管委會和教育局的正確領導下，朝氣蓬勃的實驗學校中學部銳意進取，成績喜人：青年教師在河南省優質課、學生論文輔導，許昌市教師基本功、觀摩課、示範課、賽課、教學技術等大賽中連獲多個一等獎；學生在各級各類競賽、評比活動中共獲獎百餘人次。學校各項工作突飛猛進，2011年被河南省基礎教研室命名為“中國小心理健康教育實驗學校”、建校以來榮獲“許昌市師德師風建設先進學校”、“辦學管理規範學校”、“素質教育師範學校”、“消防安全示範校”、“防震減災示範校”、“青年文明號”和第五、第六屆“三國文化周《曹魏風許昌行》徵文繪畫比賽”組織獎等多項榮譽。
學校科研成果顯著，目前已結題河南省教育課題2項、許昌市教育課題3項、正在研究中的河南省教育課題2項。建校以來，學校教學質量在許昌市穩居前列，深受社會各界好評。
今後，在社會各界的關心和大力支持下，東城區實驗學校中學部將繼續堅持走德育為先、質量為本、科研興校、和諧發展的辦學之路，不斷最佳化學生的管理模式，充實教育內涵，提升教育質量，用一流師資、配一流設備、靠一流的管理，育一流人才，創一流品牌。
教育特色
東城區實驗學校以特色的校園文化引領學生的思想；以深厚的國學經典陶冶學生的情操；以豐富的實踐活動塑造學生的品格；以有效的教育網路促進學生的習慣養成；“著眼於大教育，踐行在小細節”，將新時期的學校德育教育做得紮實有效，讓每個孩子體驗著成長的幸福。
一、確立以人為本的育人理念
1、人性化德育：承認學生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動的、創造性的人。尊重學生的人格，尊重學生的興趣和需要，關心學生這一完整的生命體，看到學生是個有思想、有情感的活生生的人。
2、自主性德育：立足於自己認知、自己體驗、自己領悟、自己抉擇、自己踐行；充分尊重學生人格、滿足其內在道德需要，體現生命意義和生存價值。培養自主性、自律性、自由性、責任性於一體的道德主體人格。
3、開放式德育：就要面向社會、面向生活。通過思想的開放，讓學生衝破狹小的思想空間，開展必要的社會實踐活動，在社會實踐中吸納新的時代精神。
二、狠抓德育隊伍建設，提升德育隊伍的管理水平、育人水平
加強班主任隊伍建設，努力提高班主任育人水平。班主任是學校教育管理工作的主力軍，班主任整體素質的高下直接決定著學校教育水平的高下。政教處把班主任隊伍建設放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能夠學習、熱愛學生、忠誠教育的優秀班主任團隊，具體來說，我們主要從以下幾方面著手加強班主任隊伍建設：
1、進一步完善和下大力氣推動班主任工作常規。一方面強化班主任在班級教育，班級管理和班級風氣建設中的第一責任人意識；另一方面，不斷的擴大班主任隊伍，每個班級配備一名副班主任，全面協助班主任的日常工作，努力建立起了一套具有操作性和實效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規明確，管理具體，實效顯著。副班主任崗位的設定，促使許多年輕教師在工作的第一年裡便全方位體會到了班主任的酸、辣、苦、甜，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規律，為班主任隊伍儲備了豐厚的後備人才。
2、堅持班主任例會制度，通過班主任例會，明確政教工作動態，安排班主任工作事務，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。在班主任例會時，針對教育工作中的典型現象或典型問題，從學困生的轉化、新時期班級建設方略和校園傷害事件等方面組織班主任進行討論，推動班主任努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，進行個案分析和廣泛交流，互相借鑑，集思廣益，想辦法，促發展，逐漸形成自己富有個性的教育風格，豐富了育人途徑，提高了育人實效。讓班主任全身心的將精力投入到管理學生、教育學生中去。
3、加強對班主任常規工作的檢查力度，要求班主任做好班級活動的記錄，收集好典型案例；對參加各項活動的主題內容、活動過程、活動掠影、取得成績及班會專題研究等資料都要有意識的積累；對班主任工作考核進行改革，多角度、多層次的來考核班主任工作；要求班主任加強調查研究，積累經驗，探索新形勢下行之有效的德育途徑，提高德育工作成效。
4、組織一年一度的校級"優秀班主任"評比活動。通過評比，在班主任中倡導一種對教育的熱愛與忠誠，倡導一種班主任工作的細緻深入和紮實高效，從而，在班主任隊伍中形成了一種積極向上的工作氛圍，既推動了教育工作的發展，同時有利於班主任的成長。
5、利用假期組織班主任參加全國班主任培訓大會，和班主任心理健康教育培訓，促使班主任積累更多成功的經驗。
三、堅持開展常規活動，完善學生的日常行為規範
1、做好每學期新生入學教育，利用新生軍訓期間，對在校新生進行《中學生守則》、《中學生日常行為規範》《東城區實驗學校中學生一日常規》學習及測試。通過集中學習，學生的日常行為得到了很好的規範。
2、在每學期開學的第一周，政教處就著手學生會、校園護衛隊、文明餐桌督察小組的籌備和成立工作，打造一支認真負責的學生管理隊伍，實現學生的自主管理。
對學生而言，他們扮演著既是管理者又是被管理者的雙重角色。這種學生高度自治的民主化自我管理體制和模式的探究，就是要增強學生主人翁的意識，突出其在管理中的主體地位，發揮其積極性、主動性和創造性。他們將從更巨觀的視野上認識到，民主意識是最重要的素質之一。
3、加強學生儀容儀表檢查，堅持每學期對所有學生進行一次大規模的儀容儀表檢查(包括：指甲、頭髮、服裝、化妝等方面)如果在檢查中發現學生在以上某方面有不合格的地方要求馬上整改，絕不縱容。
4、定期召開走讀生會議，全體寢室長大會，學生會幹部會議等各項會議，明確學校的各項要求，及時做好宿舍管理人員和學生之間的溝通工作。
5、堅持日常紀律、衛生檢查評比，加大監督檢查力度，實行不定期集中檢查，堅決杜絕學生在教學區內帶、吃零食、亂扔垃圾現象，創設學校良好的衛生環境。
四、開展豐富多彩的德育活動與體育活動，助學生成為陽光少年
1、每學期，政教處都會結合體育老師，組織學生開展跳繩比賽、拔河比賽，以及廣播操比賽，每一次活動，不僅豐富了學生的課外生活，還提高了班級凝聚力，增強了身體素質。
2、邀請魏都區檢察院法官到校作法制教育報告會，使學生增強了法律意識，為廣大學生如何做一個知法、懂法、守法的合格中學生指明了方向；並組織學生進法院開展“模擬法庭”活動，親身體會法律的威嚴。
3、在學生中認真開展以“交通安全教育”、“愛惜糧食，勤儉節約”、“感恩教育”、“冬季安全教育”、“創文動員”等主題班會活動。
4、注重生命安全教育，組織學生開展消防安全演練，防震減災演練、防溺水安全教育、交通安全教育、“拒絕二手菸”進社區主題活動等，為學生的生命安全保駕護航。
五、形成德育工作管理體系
1、樹立一種觀念。即要適應新形勢，把德育工作擺在素質教育的首要位置，堅持“四會”教育，即：學會做人，學會做事，學會相處，學會學習。
2、抓住兩個重點。即以學生的養成教育和教師的職業道德教育為重點。
3、加強三個制度建設。即學生一月常規考核制度，教師師德檢查制度，班主任工作考評制度。
4、開展好“四大專題教育”活動。即“法制教育活動”、“生命教育活動”、“民族精神教育活動”、“心理健康教育活動”。
5、強化“五大工程”。即“全員育人工程”、“校園文化建設工程”、“班級和寢室文化建設工程”、“德育進課堂工程”、“學校、家庭、社會三結合網路建設工程”。
六、建立有效的德育教育網路運行機制，逐步轉變經驗型德育為科學型德育，進一步探索發展型德育的途徑。
1、行為習慣養成系列教育。包括：學習《中學生守則》、《中學生行為規範》活動；開展爭做“文明學生”、爭創“文明班級”（包括文明禮儀、有序規範、清潔衛生、和諧勤奮）、“文明寢室”活動，實施自評、互評、師評制度，開展“班級美德少年”、“學校美德少年”兩級評比，推行學生品德行為量化考評制度，使學生們達到文明禮貌、遵紀守法等基本道德規範的要求
2、開展豐富多彩的實踐活動，塑造學生健全人格。學校結合重大節日開展主題實踐活動：三月開展“學雷鋒”活動；清明節組織“緬懷先烈，做革命接班人”入團儀式；端午節開展我們的節日·寄情端午活動；開展中秋節經典誦讀活動；國慶節開展“向國旗敬禮網上籤名寄語”活動；開展紀念一二·九運動合唱比賽活動；開展志願者服務進社區活動；開展關愛空巢老人、關愛留守兒童、關愛殘疾兒童等活動；開展“我是文明交通小使者”活動等。
3、德育目標教育系列活動。根據學生年齡等特徵，將德育教育目標系列劃分為三級：
七年級主題和目標定為“邁好中學第一步，做文明中學生”；八年級的主題和目標設計為：“邁好青春第一步，做德才兼備的中學生”；九年級定為：“邁好人生第一步，做有志有為的中學生”，各年級根據目標開展相應的活動。每學期認真作好優秀學生幹部、三好學生、文明學生、進步學生及各類特長學生的表彰，努力擴大授獎面。通過對先進學生、進步學生的表彰來展示正確的學校價值觀念，對學生施加強有力的正面影響，讓同學身邊的先進學生、進步學生來引導全體學生的健康成長。
4、“校園文化”系列教育。我校注重滿足學生多樣化發展的要求。成立學生會，通過其“紀律部”、“衛生部”等加強學生的自主管理和自治教育，成立“校園之聲”廣播站，對學校的重大事件和好人好事以及不良行為進行報導；定期舉辦“讀書活動”、“書畫比賽”、“藝術節”等各類專題展示活動；開闢校園櫥窗、讀報欄、各類先進學生表彰欄等；開展“班班有歌聲，人人唱好歌”的活動；辦好黑板報、學習園地，開放圖書室、閱覽室；在校園顯著位置懸掛學生書畫作品等等，盡力豐富校園文化生活，陶冶學生的情操，給學生提供有足夠質和量的自我教育、個性發展的空間。
5、開展豐富多彩的實踐活動，塑造學生健全人格。
學校還開展了以社會公德教育、愛國主義教育、感恩教育，環保教育，行為習慣養成教育等十項教育為主要內容的實踐體驗活動，通過全員育人、全程育人、全方位育人，培養了學生終身發展所需要的主體意識、良好品質和能力，給學生以充分的成長空間，真正實現了“以人為本”的特色，促進了孩子的健全人格形成。
6、創建“先進班集體”和“優秀班主任”活動。班級是學校教育、教學的基本單位，班集體是學生成長的搖籃，學校注重班集體建設，注重班主任隊伍建設，注重新、老班主任的傳、幫、帶，建立了一系列有關班集體建設的制度，每學年評選一次“先進班集體”、“優秀班主任”，提高了廣大師生參與創建“先進班集體”和評選“優秀班主任”的積極性，形成了由中青年老師組成的有責任心、精力足、有一定教育管理方法的班主任隊伍，有力地促進了班風、學風、校風建設。
7、家庭、社區系列教育。我校努力開闢德育教育的新途徑，注意把各方面的德育資源與本校資源進行有效整合，聘請法制副校長、德育講師團、社區領導來校作專題講座和報告會，參與相關社區和街道活動，觀看各類文藝演出及影視節目等，強化來自社會的正面教育，讓學生面向社會、面向生活，衝破狹小的思想空間,吸納新的時代精神，來實現學生思想境界方面質的飛躍，從而實現思想道德水平的提升。努力探索網路平台對學生思想品德形成的新方法、新途徑。每年寒假、暑假都十分注重文明上網教育，注重與學生交流、溝通，拓展了教育的渠道、空間。家長學校活動、家長會正常開展，老師們利用“校訊通”平台與家長聯繫，及時的交流溝通，增強了親職教育的針對性和有效性。各項活動的開展，使學校、家庭、社區教育形成合力。
學校是一個“大磁場”，學生則是一個個待磁化的“小磁針”，對學生的人生觀、世界觀、價值觀向正確的方向實現最大的、有效的“磁化”，是學校每個教職工的首要任務，也是最基本的工作內容。今後，我們還需要進一步去研究學生，與時俱進，最佳化管理，構建好育人的“大磁場”。
學校領導
校 長：劉秀君
教學副校長：宋玉霞
德育副校長：陳麗蕊
黨委副書記：魯會平
校園機構
教務處
教務處是負責學校教學管理工作的職能部門。教學管理的基本內容，包括教學計畫管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、課程、教材、實驗室、學風、教學管理制度等教學基本建設的管理。此外，教務處不僅要建立穩定的教學秩序與評價，保證教學工作正常運行，還要改進教學管理工作，提高教學管理水平；特別要注重研究並組織實施教學改革，努力調動教師和學生教與學的積極性；還要講究教學管理的方法，注重現代管理方法手段的套用，努力推動教學管理的科學、規範和現代化進程。 教務處堅持以教育思想和教育觀念的改革為先導，以教學改革為核心，努力加強教學基本建設，確保學校常規教學工作順利完成。強化最佳化教學管理，緊緊依靠廣大師生，緊緊把握教學質量生命線，將提高教育教學質量和人才培養質量定為工作的根本目標。在學校領導的帶領下，教務處將進一步轉換職能，為加強學校教學工作的政策導向、巨觀管理、綜合協調、評估督導而不懈地努力，為師生提供全方位的教學管理服務。
總務處
總務處是學校保障工作的管理部門，代表學校行使總務處行政管理職能。
政教處
政教處是推進學校學生德育目標的職能部門。政教處要完成學校的各項德育工作任務：學生的思想教育及日常行為規範管理工作，班主任隊伍建設，安全保衛工作，學生宿舍管理工作，“感恩”與“普法”工作，家長學校的建設與管理工作等等。為確保學生全面素質的提高，起導向和保證作用。
科教室
教科室主要負責管理學校教研、科研工作，長期以來在市、區級教育科研部門的領導下，在教育專家的引領下，積極推進“質量立教、科研興校”的發展戰略，實行“教研一體化”的教育科研管理模式，努力為提高學校的教育教學質量和教師的素質服務。
電教中心
電教中心屬教學教研單位，是學校電化教育、教學、教研和相關工作的管理機構。電教中心在學校的統一管理下，於校內各部門互相配合，完成電化教育工作。
辦公室
學校辦公室的日常工作細小繁雜,辦公室全體成員堅持緊緊圍繞提高工作效率和提升服務質量，最大限度地實現我們為全體教師服務的工作宗旨，秉承禮貌、耐心、細心、誠心的服務意識，實實在在為我校教師做事，愛崗敬業，不辭勞苦，無私奉獻，為學校跨越式發展做出更大的貢獻。
