內容簡介
計算機輔助繪圖技術是每個現代工程設計繪圖人員必須掌握的基本技術，這就像以前的設計繪圖人員一定會使用傳統的尺規繪圖工具一樣。本書主要結合AutoCAD 2006的繪圖功能，介紹計算機輔助繪圖技術。書中內容包括常用繪圖及圖形編輯命令的使用方法、繪製精確圖形的輔助技術、剖面線的繪製、標註尺寸、實體造型、命令檔案、形以及繪圖輸出等。
本書可作為開設“計算機輔助繪圖”課程的教材，也可作為學習AutoCAD軟體的初、中級參考書和培訓教材，還可作為學習“工程製圖”課程的補充教材。
圖書目錄
第1章AutoCAD簡介1
1.1AutoCAD的主要功能特性1
1.1.1豐富的互動界面1
1.1.2繪圖功能2
1.1.3圖形編輯功能2
1.1.4顯示功能2
1.1.5三維實體造型功能3
1.1.6系統的二次開發功能3
1.2AutoCAD的啟動與退出3
1.3用戶界面5
1.3.1文本視窗和圖形視窗5
1.3.2圖形視窗的內容與布局5
1.3.3選單8
1.3.4對話框11
第2章繪圖準備工作14
2.1命令執行方法14
2.1.1鍵盤命令輸入14
2.1.2選單命令輸入14
2.1.3重複執行命令15
2.1.4透明命令15
2.2繪圖環境設定16
2.2.1繪圖區16
2.2.2工具條18
2.2.3背景設定19
2.3數據輸入方法20
2.3.1數值的輸入20
2.3.2坐標的輸入21
2.3.3距離的輸入21
2.3.4角度的輸入22
2.4修正錯誤的一般方法22
2.4.1圖形的刪除與恢復22
2.4.2取消最近的一次操作23
2.4.3撤銷正在執行的命令23
2.5圖形檔案24
2.5.1創建一個新的圖形檔案24
2.5.2打開一個已有的圖形檔案25
2.5.3保存圖形檔案26
2.6圖層28
2.6.1圖層的基本概念28
2.6.2圖層的性質29
2.6.3圖層的控制30
2.6.4圖層的基本操作 31
第3章圖形的繪製36
3.1基本繪圖命令36
3.1.1繪製直線的LINE命令36
3.1.2繪製圓的CIRCLE命令38
3.1.3繪製圓弧的ARC命令40
3.1.4繪製正多邊形的POLYGON命令41
3.1.5書寫文本的TEXT命令42
3.2其他常用繪圖命令46
3.2.1繪製點的POINT命令46
3.2.2繪製矩形的RECTANG命令47
3.2.3繪製橢圓的ELLIPSE命令48
3.2.4繪製填充圓環的DONUT命令50
3.2.5繪製粗直線的TRACE命令50
3.3複雜圖形對象的繪製51
3.3.1繪製多重線的MLINE命令51
3.3.2繪製多義線的PLINE命令52
3.3.3徒手繪製草圖線的SKETCH命令55
3.3.4繪製樣條曲線的SPLINE命令56
3.3.5徒手繪製雲廓線的REVCLOUD命令57
3.3.6繪製擦拭空白區域的WIPEOUT命令59
3.3.7繪製表格的TABLE命令59
3.4顯示控制61
3.4.1用於控制圖形縮放顯示的ZOOM命令61
3.4.2用於平移顯示圖形的PAN命令62
3.4.3用於刷新螢幕顯示的REDRAW命令和REGEN命令63
第4章圖形編輯64
4.1選擇對象64
4.1.1選擇對象的方法64
4.1.2設定選擇模式66
4.2改變圖形位置的編輯命令68
4.2.1MOVE命令68
4.2.2ROTATE命令69
4.3改變圖形大小的編輯命令69
4.3.1SCALE命令69
4.3.2LENGTHEN命令70
4.4圖形的複製71
4.4.1COPY命令71
4.4.2MIRROR命令72
4.4.3ARRAY命令72
4.4.4OFFSET命令75
4.5對圖形的修改76
4.5.1STRETCH命令76
4.5.2EXTEND命令77
4.5.3BREAK命令78
4.5.4JOIN命令79
4.5.5TRIM命令79
4.5.6FILLET命令81
4.5.7CHAMFER命令82
4.6複雜圖形對象的編輯83
4.6.1編輯多義線的PEDIT命令83
4.6.2編輯樣條曲線的SPLINEDIT命令86
4.6.3編輯多重線的MLEDIT命令89
4.6.4構造多重線式樣的MLSTYLE命令90
4.6.5分解複雜圖形對象的EXPLODE命令93
第5章繪圖輔助方法94
5.1輔助定位94
5.1.1GRID命令94
5.1.2SNAP命令95
5.1.3ORTHO命令96
5.2模式設定對話框96
5.2.1DSETTINGS命令96
5.2.2對話框的設定97
5.3目標捕捉98
5.3.1目標捕捉模式98
5.3.2目標捕捉的執行方式98
5.3.3目標捕捉模式的設定99
5.4自動追蹤102
5.4.1角度追蹤103
5.4.2目標捕捉追蹤104
5.4.3動態輸入104
5.5輔助作圖106
5.5.1用XLINE命令繪製構造線106
5.5.2用RAY命令繪製射線107
5.5.3用DIVIDE命令等分對象107
5.5.4用MEASURE命令按指定間距畫點108
第6章繪製剖面線109
6.1塊的定義和使用109
6.1.1塊的特點109
6.1.2塊的定義110
6.1.3塊的存儲111
6.1.4塊的使用113
6.2塊的屬性115
6.2.1塊的屬性簡介115
6.2.2定義塊屬性116
6.2.3組塊對象的屬性117
6.3面域118
6.3.1創建面域118
6.3.2面域的布爾運算119
6.4剖面線繪製120
6.4.1基本概念120
6.4.2BHATCH命令121
第7章尺寸標註128
7.1尺寸標註中的基本概念128
7.1.1尺寸標註的組成128
7.1.2尺寸標註的類型129
7.2尺寸標註的式樣130
7.2.1設定尺寸標註式樣的DIMSTYLE命令130
7.2.2設定新的尺寸標註式樣132
7.3進行尺寸標註141
7.3.1長度型尺寸標註142
7.3.2圓弧型尺寸標註144
7.3.3角度型尺寸標註145
7.3.4引線標註146
7.3.5標註尺寸公差147
7.4尺寸標註的編輯148
7.4.1尺寸標註的修改148
7.4.2改變尺寸文本的位置149
第8章實體造型151
8.1坐標系152
8.1.1坐標系概述152
8.1.2設定用戶坐標系154
8.2三維模型的顯示155
8.2.1從預定義視點觀察三維模型155
8.2.2使用VPOINT命令觀察三維模型156
8.2.3使用3D ORBIT命令觀察三維模型157
8.2.4消隱與陰影處理158
8.3實體造型160
8.3.1建立基本體素160
8.3.2將二維對象演變為三維實體163
8.3.3通過布爾運算生成複雜實體165
8.3.4實體的抽殼與剖切167
8.4繪製軸測圖169
8.4.1軸測圖的基本概念169
8.4.2設定軸測模式170
8.4.3軸測圖的繪製171
第9章命令檔案與形174
9.1命令檔案174
9.1.1命令檔案的格式174
9.1.2命令檔案的建立175
9.1.3命令檔案的調用176
9.2形和形檔案177
9.2.1概述177
9.2.2形的定義177
9.2.3形檔案的建立180
9.2.4形的調用181
第10章繪圖輸出183
10.1創建布局183
10.1.1使用嚮導創建布局183
10.1.2使用LAYOUT命令創建布局185
10.1.3頁面設定187
10.2繪圖輸出命令的使用190
10.2.1繪圖預覽191
10.2.2繪圖輸出命令PLOT191
附錄A練習題193
附錄B常用命令一覽197參考文獻204
圖書前言
計算機科學技術的發展不僅極大地促進了整個科學技術的發展，而且明顯地加快了經濟信息化和社會信息化的進程。因此，計算機教育在各國備受重視，計算機知識與能力已成為21世紀人才素質的基本要素之一。
清華大學自1990年開始將計算機教學納入基礎課的範疇，作為校重點課程進行建設和管理，並按照“計算機文化基礎”、“計算機技術基礎”和“計算機套用基礎”三個層次的課程體系組織教學：
第一層次“計算機文化基礎”的教學目的是培養學生掌握在未來信息化社會裡更好地學習、工作和生活所必須具備的計算機基礎知識和基本操作技能，並進行計算機文化道德規範教育。
第二層次“計算機技術基礎”是講授計算機軟硬體的基礎知識、基本技術與方法，從而為學生進一步學習計算機的後續課程，並利用計算機解決本專業及相關領域中的問題打下必要的基礎。
第三層次“計算機套用基礎”則是講解計算機套用中帶有基礎性、普遍性的知識，講解計算機套用與開發中的基本技術、工具與環境。
以上述課程體系為依據，設計了計算機基礎教育系列課程。隨著計算機技術的飛速發展，計算機教學的內容與方法也在不斷更新。，清華大學不斷豐富和完善教學內容，在有關課程中先後引入了面向對象技術、多媒體技術、Internet與網際網路技術等。與此同時，在教材與CAI課件建設、網路化的教學環境建設等方面也正在大力開展工作，並積極探索適應21世紀人才培養的教學模式。
為進一步加強計算機基礎教學工作，適應高校正在開展的課程體系與教學內容的改革，及時反映清華大學計算機基礎教學的成果，加強與兄弟院校的交流，清華大學在原有工作的基礎上，重新規劃了“清華大學計算機基礎教育課程系列教材”。
該系列教材有如下幾個特色。
(1) 自成體系： 該系列教材覆蓋了計算機基礎教學三個層次的教學內容。其中既包括所有大學生都必須掌握的計算機文化基礎，也包括適用於各專業的軟、硬體基礎知識；既包括基本概念、方法與規範，也包括計算機套用開發的工具與環境。
(2) 內容先進： 該系列教材注重將計算機技術的最新發展適當地引入教學中來，保持了教學內容的先進性。例如，系列教材中包括了面向對象與可視化編程、多媒體技術與套用、Internet與網際網路技術、大型資料庫技術等。
(3) 適應面廣： 該系列教材照顧了理、工、文等各種類型專業的教學要求。
(4) 立體配套： 為適應教學模式、教學方法和手段的改革，該系列教材中多數都配有習題集和實驗指導、多媒體電子教案，有的還配有CAI課件以及相應的網路教學資源。
本系列教材源於清華大學計算機基礎教育的教學實踐，凝聚了工作在第一線的任課教師的教學經驗與科研成果。我希望本系列教材不斷完善，不斷更新，為我國高校計算機基礎教育作出新的貢獻。
