早年受法國啟蒙思想特別是盧梭思想的影響，又得益於學院一些進步教授的教誨。決心放棄神學研究，38歲開始從事一項教育貧苦兒童的計畫，讓學童一面紡織一面學習，以培養他們的自立能力。他深信每個人都有與生俱來的發展機能和受教育的平等權利。這項計畫最後終於失敗了，只是取得了一些寶貴的經驗。由於自己的理想無法實現，他就轉而從事寫作。
如果我們了解孩子成長的科學規律，讓孩子在愛的撫慰下，按精神胚胎的內在規律自然發展(自我實現)，他方能有一個幸福的人生！ 如果我們了解孩子成長的科學規律，讓孩子在愛的撫慰下，按精神胚胎的內在規律自然發展(自我實現)，他方能有一個幸福的人生！ 