詩詞原文
朱司農①載上嘗分教黃岡。時東坡謫居黃，未識司農公。客有誦公之詩云：“官閒無一事，蝴蝶飛上階。”東坡愕然日：“何人所作？”客以公對，東坡稱賞再三，以為深得幽雅之趣。
異日，公往見，遂為知己。自此，時獲登門。偶一日謁②至，典謁已通名③，而東坡移時不出④。欲留，則伺候頗倦；欲去，則業已通名。如是者久之，東坡始出，愧謝久候之意。且云：“適了些⑤日課，失去探知。”坐定，他語畢，公請曰：“適來先生所謂‘日課’者何？”對云：“鈔《漢書》。”公曰：“以先生天才，開卷一覽可終身不忘，何用手鈔邪？”東坡曰：“不然。某讀《漢書》到此凡三經手鈔矣。初則一段事鈔三字為題；次則兩字；今則一字。”公離席⑥，復請曰：“不知先生所鈔之書肯幸教否。”東坡乃令老兵就書几上取一冊至。公視之，皆不解其義。東坡云：“足下試舉題一字。”公如其言，東坡應聲輒誦數百言，無一字差缺。凡數挑，皆然。公降嘆良久，曰：“先生真謫仙才⑦也！”
他日，以語其子新仲曰：“東坡尚如此，中人之性⑧可不勤讀書邪？”新仲⑨嘗以是誨其子輅。
字詞注釋
①司農：掌管錢糧的官職。
②謁：拜見。
③典謁已通名：主管迎賓的人已經通報了姓名。
④移時不出：過了一陣不出來。
⑤了些：了結。
⑥離席：離開坐席，表示恭敬。
⑦謫仙才：謫降到人間的神仙之才。
⑧中人之性：才資居於中等的人。
⑨新仲：朱載上的兒子，下文的輅（lù）是他的孫子。
⑩誨：教育，教誨。
原文翻譯
司農朱載上曾經分教於黃岡縣。當時蘇東坡被貶謫居住在黃州，不認識朱司農。有位客人吟誦朱司農的詩說：“官閒無一事，蝴蝶飛上階。” 蘇東坡驚愕地說：“什麼人作的詩?”客人回答是朱司農所作，蘇東坡再三稱讚，認為很有幽雅的情趣
有一天，朱司農去拜見蘇東坡，他們於是成為知己。從此，朱司農經常登門拜訪。偶然有一天來拜見，負責接待的人已通報了姓名，但是蘇東坡好長時間不出來：他想留下來，則等候得很疲倦了；想離開，又已經通報過姓名。像這樣過了很長時間，蘇東坡才出來，表達抱歉久等的意思。並且說：“剛才作一些每日所要做的功課，沒能及時來接待你。”兩人安坐定落，別的話說完後，朱司農請教說：“剛才來時，先生所說‘日課’是指什麼?” 蘇東坡對答道：“抄《漢書》。” 朱司農說：“憑先生這樣的天才，打開書看一遍,可以終身不忘，哪裡用得著手抄呢?” 蘇東坡說：“不是這樣的。我讀《漢書》,到現在總共經過三次手抄了。最初一段事抄三個字為標題，以後要抄兩字，現在就只要抄一個字了。” 朱司農離開座位, 又請教說：“不知道先生肯不肯把所抄的書給我看看。”蘇東坡就命令老兵在書桌上取來一冊書。朱司農看了後，一點也不了解其中的意思。蘇東坡說：“請你試著列舉標題一個字。”朱司農按照他說的做了，蘇東坡應聲就背誦幾百個字，沒有一字差缺。共挑選了幾次，都是這樣。朱司農心悅誠服讚嘆了好長時間，說：“先生真是被貶謫到人間的仙才啊！”
以後朱司農把這個話告訴兒子新仲說：“蘇東坡尚且如此勤奮，中等智力的人能不勤奮讀書嗎?”朱新仲又曾經用這個話教育自己的兒子朱輅。
文章解析
蘇東坡的才學眾人皆知。他的才學是怎么來的呢？這篇文章給了我們一個清楚的答案。
朱公與東坡已互為知己，可某一日典謁通報之後，東坡卻遲遲不出，這不禁令人生疑；東坡出來後解釋道，剛才是在做“日課”，這“日課”是什麼呢？東坡竟然回答是“抄書”。名震天下的大才子蘇東坡居然每日抄書？這一切使朱載上深感不解。就這樣，隨著情節的展開，朱載上的心理經歷了“生疑—煩倦—不解—讚嘆”的變化過程。這樣的記敘清楚而又生動，簡潔而又豐富，為文章增添了不少的趣味。
本文極少涉筆人物的心理，但在人物的對話中又分明寫出了人物的內心活動，閱讀時要好好體會；此外，要結合具體的語境正確理解一些多義詞。
