蒙班起源
“蒙氏教育”顧名思義是以一位教育家的名字命名的。她是義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙台梭利。（Maria Montessori ，1870~1952年）1907 年蒙台梭利在羅馬貧民區建立“兒童之家”。招收 3 ~ 6 歲的兒童加以教育，她運用自己獨創的方法進行教學，結果出現了驚人的效果；那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年後，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。蒙台梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法 ，轟動了整個歐洲，“關於這些奇妙兒童的報導，像野火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙台梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。1909 年，蒙台梭利寫成了《運用於兒童之家的科學教育方法》一書，1912 年這部著作在美國出版，同時，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個國家引進了蒙台梭利的方法，歐洲、美國還出現了蒙台梭利運動。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利學校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國就有 2000 多所。蒙台梭利在世界範圍內引起了一場幼兒教育的革命。
蒙氏教育法
基本原則
1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。2、不教的教育。反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。
4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。
5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。
6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。
7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。
9、摒除獎懲制度。採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、爆發的教學成果。採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。
蒙台梭利教育的特點
蒙台梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智慧型練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙台梭利課程，包括感覺、動作、只能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展。
蒙班工作的指導與管理
一、選擇教師教師的選擇是辦好蒙班的關鍵，因為教師直接將蒙台梭瑞教育思想滲透給幼兒，因此要挑選自身素質較高，各方面能力較強的教師。其實，蒙台梭瑞對教師的要求是很高的。她認為教師是兒童活動的觀察者和指導員。這就要求教師要有敏銳的觀察力和較強的指導能力。除此之外，要從德、能、勤、績幾個方面去選擇，特別是第一個蒙班的開辦，教師的選擇非常重要，因此要慎重，必要時可以用民意測驗和考核的方式進行。蒙班教師要得到大家的認可，制定了幾個條件：
1、語言行為規範，在民眾中享有較高的威信；
2、善於鑽研，勇於探索；
3、學歷要求：具有大專學歷，工作在三年以上的年輕教師教師；
二、必要的物質投入
1、 物質投入的原則：安全第一，方便舒適，還要有序，同時玩教具充足，儘可能的創造寬敞的活動場地；
2、 物質投入須知：不必過於豪華（根據各園的條件）；
三、招生工作技巧
招生工作直接影響著幼稚園能否順利的開辦蒙班的重要因素，因此招生工作由為重要，一定要充分重視此項工作。
四、蒙班工作的指導
（一）信任、支持、幫助教師；
（二）幫助老師解決工作中的實際問題和困難；
（三）成立園內蒙氏教研組；
五、細緻周到的家長工作（宣傳、展示、總結、交流）
1、宣傳蒙氏教育思想；
2、展示蒙班活動；
3、不斷總結成功的經驗；
4、交流經驗多走捷徑；
