學校概況
學校環境優雅，校園內林木蓊鬱，小橋流水，廊亭相接。目前有47個班，學生1500多人，是松江區規模最大的高級中學之一。截至2012年，全校教職工160人，區內學科（德育）名師6人，松江區教壇新秀14人，高級教師26人。
歷史沿革
2006年，為緩解新城區學位緊、班額大的入學供求壓力，松江區人民政府決定回購民辦上海新世紀江海學校，在整合上海市松江區第六中學和華東師範大學松江實驗中學高中部分的教育資源的基礎上，組建了公辦性質的華東師範大學松江實驗高級中學。該學校的建設改變了松江新城沒有公立高中的現狀，調節了新城經濟與教育資源不平衡的矛盾。
辦學理念
“為師生健康和諧持續發展服務”
緊密團結在“締造一所新華高”的旗幟下，弘揚“勤樸和美”的學校精神，以“為師生健康和諧發展服務”為辦學理念，以“創新、轉型”為總體要求，以培養學生“勤敬誠雅、博問精進、健康和諧”為目標，在多個領域展開探索。
辦學目標
堅持以人為本，構建責任教育體系，注重學校科學發展，主動適應松江社會經濟發展的需要，以提高管理效能為抓手，以教師專業發展和課程改革為重點，以重塑學校精神和文化品位為動力，不斷整合學校現有的各種教育教學優勢，為學生的健康和諧而有個性的發展提供優質教育服務，把華高建設成具有較好社會聲望且與松江新城發展相匹配的高級中學。
培養目標
培養學生具有勤敬誠雅的品格修養，博問精進的智慧型學養，健康和諧的身心素養，適應未來社會建設和發展需要的合格人才。
辦學實驗
依據素質教育的要求，圍繞學校培養目標，學校把《構建責任教育體系，促進學校和諧發展的思考與實踐》作為主導性的辦學實驗項目。
在主題項目下設四大子課題，即“責任教育校本課程體系開發與研究”、“高中生責任感培養的實踐研究”、“教師責任感培養的實踐研究”和“責任教育的評價體系探索”。在二級子課題下形成“責任意識在學生成長過程中的地位及培養”等24個子課題群。
教學改革
2011年以來為實踐學校的辦學理想推出“三制一改”整體教學改革。在經過文獻研究、考察取經、頭腦風暴、形成方案、專家諮詢、先期實驗、編撰手冊、全員培訓等一系列步驟之後，正式拉開了教改的序幕。
三制
所謂“三制”，是指“導師制、走班制、干預制”。導師制涵蓋生涯導、情感導、學業導等方面。走班制從分層教學的需要、個性發展的需要等角度作了進一步拓展和豐富。干預制脫胎於“班級任課教師共同體”，又在整合校內外教師資源，發揮不同專業背景教師的作用上作了系統設計。導師制是“1+X”，即一位教師負責指導幾位學生，干預制是“X+1”，即多位教師針對單個學生身上出現的問題進行集體會診、團隊干預。
一改
所謂“一改”，就是指課堂教學改革。以“先學後導，教在學中”為教改的基本原則，對普通高中核心概念（技能）的學習，要求教師嚴格按照“三環節、六步驟調控導學”課堂教學模式進行教學。“三環節”是指展示預習環節、合作探究環節、檢測反饋環節；“六步驟”是指預習引導、明確目標，自主預習、展示交流，分配任務、合作探究，展示質疑、拓展提升，穿插練習、全面鞏固，達標檢測、反饋校正。對於一般教學內容也要求按照“先學後導、教在學中”的原則，結合各門學科的特點，開展教學探索，但從管理層級上明確由教研組長牽頭，以備課組為責任單位。
管理機構
機構設定
學校最高決策機構是校務委員會，依照上海市教委關於中國小實行校長負責制的意見，由校長負責召集、主持校務會議，討論和決定學校的重大事項。校長根據校務委員會成員的意見，按照“議事規則”，就議題做出決定，並由校長辦公室組織實施，黨支部起保證作用，教代會實行民主監督。
歷任校長
謝吉平謝吉平 2006年8月至2009年8月任校長兼黨支部副書記 上海市松江區一級校長，中學政治高級教師，區教師專業技術高評審成員，曾獲得松江區園丁獎等榮譽稱號。
潘建榮 校長兼黨支部副書記 一級校長 中學高級教師，長期從事基礎教育學校管理工作，是教育部中學校長培訓中心第29期學員，上海市名校長培養工程第2期學員。
學校地址
上海市松江區新城區江學路450號
交通與周邊
松江3路、17路、19路、24路、松梅專線直達
臨近中央公園、松江區人民政府、松江圖書館
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