概述
根據學校的總體安排，2008年開始面向全校師生員工及廣大校友廣泛徵集校歌。經過3年8輪的徵集活動以及學校有關會議通過，校歌的徵集創作工作已經完成，產生了華南理工大學校歌——《華工之歌》（華工人集體作詞，梁軍作曲）。
創作過程
1. 開展校歌歌詞徵集，並確定配曲歌詞
（1）成立校歌徵集創作工作機構。2008年初學校成立了以黨委宣傳部和藝術學院牽頭的校歌徵集創作工作小組，負責校歌徵集創作的日常工作。制定《華南理工大學校歌徵集創作工作方案》，有序推進校歌徵集創作工作。
（2）3輪徵集歌詞及意見，篩選出7首備選歌詞。邀請學校有關老師撰寫校歌歌詞初稿，於2008年初發出《關於對〈華南理工大學校歌〉歌詞徵求意見的通知》，通過網路及紙質等多種方式，向在職教職工、學生、離退休教職工和校友等各類群體開始第1輪校歌歌詞意見和創作徵集。廣大師生員工和校友對校歌歌詞徵集給予高度關注，投入了極大的熱情。他們紛紛通過書信、電子郵件、傳真、電話等各種方式，提出修改意見百餘條，同時有些還撰寫了新的歌詞。（第1輪徵集）
2008年中旬在學校主頁開通了校歌歌詞徵集投票網站，將第1輪收集整理的18首歌詞在網上公布，採取投票的方式動員廣大師生進行第2輪校歌歌詞徵集。1500多人參與了投票。（第2輪徵集）
2009年上半年，發布了第3輪徵集校歌歌詞的通知，同時召開藝術學院專業老師代表座談會，邀請他們組織撰寫校歌歌詞。在3輪徵集活動基礎上，通過綜合考慮、反覆比選，選取了7首歌詞。（第3輪徵集）
2.進行配曲創作，並確定備選歌曲
藝術學院及有關老師對7首歌詞進行譜曲，形成完整的校歌小樣。2009年10月分別召開了有關單位負責人、在職教職工、退休教職工和學生代表座談會，進行校歌創作第4輪意見徵集，收集對7首校歌小樣的意見和建議。初步確定分別代表進行曲版、抒情版和豪邁版3種風格的3首歌曲作為備選歌曲。（第4輪徵集）
3. 完善備選校歌，提出終選歌曲候選曲目
對3首備選歌曲修改後，組織不同群體的代表和藝術學院音樂專業老師認真試聽，進行第5輪意見徵集。（第5輪徵集）
在聽取有關意見並做修改後，再次徵求有關專業老師的意見。（第6輪徵集）
2009年底，通過學校主頁發布3首備選歌曲徵集意見通知，廣大師生員工和校友積極參與，短時間內點擊率近萬。同時我們通過公共關係處、校團委、離退休工作處以及藝術學院的相關人員向校友、學生、離退休教師及專業教師傳送校歌作品小樣徵求多方面意見，並在不同層面組織了一定規模的試聽會。在2010年夏季的學生畢業典禮上，我們還組織畢業生對3首備選歌曲進行合唱實踐。（第7輪徵集）
2010年底我們再次將3首備選歌曲向有關方面徵求意見和建議。最後，綜合各方面意見，將3首備選歌曲之一、由華工人集體作詞、梁軍作曲的——《華工之歌》修改潤色後確定為華南理工大學校歌終選歌曲候選曲目，最後呈報學校審定。（第8輪徵集）
2011年初，學校審議通過，將《華工之歌》確定為華南理工大學校歌。
歌詞解讀
1.歌譜
華南理工大學校歌簡譜2.總體概述
華南理工大學校歌《華工之歌》，以不足百字的歌詞敘述了學校的地理位置、歷史沿革以及發展成就，描繪了校園環境和學子風貌，昭示了華工精神、校訓精義和時代使命。從音韻來看，韻律鏗鏘，其中“泱”、“芳”、“強”、“梁”、“旁”、“鏘”、“長”、“揚”、“煌”、“當”均押同一韻母“ang”，故無論是唱還是讀，都格外鏗鏘有力、和諧自然，能夠瞬間激發出華工人的自豪感和責任感，形成華工人的精神凝聚力和戰鬥力。
從結構意境來看，遵循結構美、意境美的詩詞手法，達到了“入譜可歌，脫譜可賞”的藝術效果。既彰顯華工歷史的厚重感，又富含激昂的青春氣息；既貫穿深刻的學術傳統，又回應孫中山先生所辦的大學及孫中山先生於辛亥革命中提出的“振興中華”的口號。
3. 分段解讀
雲山蒼蒼，珠水泱泱
華工吾校，偉人遺芳
前賢創業，後人圖強
崛起南國，培育棟樑
歌詞第一部分先用一組工整的對仗開頭：“雲山蒼蒼，珠水泱泱”（改自范仲淹《嚴先生祠堂記》中的名句：“雲山蒼蒼，江山泱泱，先生之風，山高水長”）描述華工優越的地理位置，恰切之餘，更顯得意蘊深遠。“華工吾校，偉人遺芳”切入到華工與中大的淵源。“遺芳”比喻前人留下的盛德美名，明宋濂《雙桂軒記》說：“今逢聖時，復嗜學不厭，思學趾前人遺芳。”1924年，孫中山先生命鄒魯創辦“國立廣東大學”，1926年更名為“國立中山大學”，其中創建於1934年的“國立中山大學”工學院是華工的辦學源頭之一，原中山大學舊址也是華工北校區現處地址。“前賢創業，後人圖強，崛起南國，培育棟樑”進一步講述華工的崢嶸歲月和巨大貢獻。華工是多個辦學源頭的匯聚點，是先賢艱苦創業、後人奮發圖強的碩果，華工的成就是幾代人不斷努力的結果。“前賢創業，後人圖強”兩句，對仗工整，既有歷史回顧，又有現實敘述，既有蘊含前人創業的艱辛，又飽含後輩發憤圖強的讚頌。有了這樣一種創業圖強的信念，華工“崛起南國，培育棟樑”，先後成為“211工程”和“985工程”院校，既被譽為中國“南方工科大學的一面旗幟”，更被社會譽為“工程師的搖籃”、“企業家的搖籃”，為國家、為珠三角地區培育了一批又一批人才。
這一部分以景入手，以史為鑑，思前人望後輩。表明華工校歌具有深厚的歷史基礎和廣泛的民眾基礎，是歷史積澱到一定階段的結晶，是歷代華工人薪火相傳、開拓奮進實踐的產物。
金銀島畔，湖濱路旁
紅樓聳立，碑銘鏗鏘
木棉花紅，百步梯長
同學年少，青春激揚
歌詞的第二部分看上去是寫景抒情，實則是對華工文化的寫照。 “金銀島畔，湖濱路旁，紅樓聳立，碑銘鏗鏘”，這四句主要描述華工的校園環境，勾勒了具有代表性的華工景色。“金銀島”位於華工西湖湖心，表明大學是潛心求學的殿堂，是求科學和真理的地方，拒絕誘惑，拒絕浮躁；“紅樓”則是指華工傳統的古建築群，“碑銘”是華工特有的石刻文化，說明華工歷史悠久；“木棉花”是廣州市花，也是華工校徽中的突出標誌，借指華工校園的大氣美觀，蘊含蒸蒸日上、欣欣向榮之義；“百步梯”寓意華工人銳意進取、薪火相傳、勇攀高峰。“同學年少，青春激揚”，描述的正是這樣一代代求實進取的華工學子的青春激情，展現的正是華工學子極富邏輯性卻又超然物外的氣質、踏實拼搏卻又天馬行空的風骨。
這部分既展示了華工厚重的歷史底蘊，又展現出蓬勃的活力和朝氣，讀起來既厚實、凝重，又清澈、嘹亮。這十分耦合華工的歷史特點。
自強不息，名校風範
追求卓越，學術輝煌
博學慎思，明辨篤行
中華振興，我輩擔當
歌詞的第三部分昭示了華工精神和校訓精義以及華工人的遠大抱負。“自強不息”、“追求卓越”是對“華工精神”的凝縮敘述。《周易·乾》曰：“天行健，君子以自強不息。”華工作為崛起於南國的名校，自創校以來，華工人就排除萬難，不斷闖出新路，為國家和地方經濟社會建設貢獻力量。在“自強不息”精神的鼓舞下，華工學子不僅有技術，更有思想；不僅有知識，更有理想；不僅有能力，更有信念，勇於承擔時代的重託和使命，成就了“名校風範”。“名校風範”描述的是華工近60年發展取得的非凡成就；“學術輝煌”凸現華工將“學術立校”放在首位，重視治學，敬仰學術，崇尚創新，勇創輝煌。
“博學慎思，明辨篤行，中華振興，我輩擔當”作為歌詞的結尾，表述了華工的校訓，又寄託了對華工學子的期望。“博學慎思”是校訓的第一義。“博學”，是有廣博的胸懷與旺盛的好奇心，在學習過程中廣采眾家學說，不局限於一隅之見，“海納百川，有容乃大”；“慎思”，是不迷失於紛繁複雜的理論之中，而能夠深思各家之短長，以成自家之學說。“明辨”就是分清善惡、分清是非，分清榮辱，以“道德”規範“科技”，發揮科技“天下之公器”的作用；“篤行”是“博學慎思明辨”的歸宿，是華工人為學為人辦校的崇高精神體現，是為天下人謀福利，為天下人開創美好社會的最高行動。“中華振興 我輩擔當”回應孫中山先生所辦的大學及孫中山先生於辛亥革命提出的“振興中華”的口號，表明華工將以中華民族振興為己任，始終與社會發展同呼吸、共命運，為祖國的繁榮昌盛作出更大貢獻的決心。
此段是理念升華，用詞精煉，意蘊深遠，展示了華工的優良傳統和精神作風，並對全校師生提出共同勉勵和號召。既貫穿著學術傳統，表現為她的深刻、厚重和大氣，又抒發了以天下為己任，勇於擔當的愛國情懷；既彰顯了華工的精神、理念、校風、學風，又包容了華工的教學、科研、社會服務的特色。
創作構思
1. 歌曲主題採用廣東的音調，以顯示華工的地域性。
2. 歌曲與歌詞的結構一致，分為三個小段落：
第一段音樂為呈示，音樂優美、深情；
第二段音樂在較低音區呈現，與第一段形成對比；
第三段以第一段為基礎，音區提高，音樂激昂。
3. 創作宗旨：以悠揚深情的音樂來展現華工校深厚的人文底蘊，以及“以人為本”的校園文化氛圍。
