介紹
美麗的四小各類功能教室齊全，設施配置達標。校園網的開通、塑膠操場的建設，為學生的快樂、健康成長開啟了前所未有的空間。現有教學班46個，在校學生2600餘人，教職工158名，其中，齊魯名師1名；山東省特級教師1名；省、市、縣級骨幹教師、學科帶頭人、教學新秀總計48名。
擁有先進的辦學條件和優雅的校園環境，全校師生愉悅、舒適地工作在這個和諧的大家庭里。學校圍繞“張揚個性，和諧發展”的辦學理念，確立了“以人為本促發展，以校為本創特色”的校本教研策略和辦學理念，規劃了素質教育的新藍圖：“創新校本教研策略，促進教師專業發展；構建三元育人模式，提升學生全面素養”。以“開發與實施校本課程”為突破口，改變了教師教的方式和學生學的方式。塑造了師德高尚、業務優良的專業化教師隊伍，培養了品學兼優全面發展的學生，形成了學校的辦學特色。塑造“樂教+專長”的專業化教師隊伍，培養“樂學+特長”的個性化學生，突顯了學校的辦學特色，使這個年輕的學校迅速成長為日照市國小教學教研的龍頭學校之一，徐以民校長被評為日照名校長。
學校榮譽
學校先後獲得“山東省教學示範學校”、“山東省少先隊工作規範化學校”、“山東省重點課題優秀實驗學校”、“山東省教育科學重點課題重點實驗基地”、“山東省教育科學‘十五’規劃重大課題研究性學習優秀實驗基地”、“山東省藝術教育示範學校”、“山東省示範家長學校”、“日照市規範化學校”、“日照市語言文字示範學校”、“日照市示範學校”、“日照市師德建設十佳單位”等榮譽稱號。
構建研訓網路
美麗的四小2。學校構建和完善了具有自己特色的校本研訓管理文化，為教師搭建課題研究專業成長的平台，讓學校和教師有充分的對話和交流的時空。在全校形成了“教導處主任----中心教研組長---教研組組長----學科教研組長—－學科教師”、 “網路平台—教師”等多種不同層次、不同形式的立體互通的校本研訓網路，將研訓工作重心下移到教研組，聚焦到課堂，落實到教師。網路中的各環節都圍繞其終端----教師發展、學生成長和學校發展展開充分互動，發揮特長、貢獻智慧、資源共享，學校呈現出空前的生命活力。
創新研訓策略
。1、 創辦校內研訓刊物——《教研之窗》，全面提升教師理論素養。自2003年起，該校創辦了校內教研刊物——《教研之窗》，主要刊登當前最前沿的教育理念、教學實踐及最新研究動態等，使教師花最少的時間汲取最多的營養精華，節省了時間、提高了學習效率。每期的有思考性、探索性的課題，使教師學有所思、學有所獲、學有所用。此刊物深受廣大教師的好評，也受到了領導及專家的褒獎。
2、 最佳化校本研訓模式即：確立課題——個人思考——集體研討——個性反思——形成策略。使校本研訓高效、有序。
3、 推出“五個一”工程。
即：每學期每位教師
①參加一項課題研究；
②撰寫一篇科研論文或教學案例；
③撰寫一篇教育故事；
④上一堂個性展示課；
⑤撰寫一篇教育教學反思。
4.該校對處於各個不同發展層面上的教師採取“道德品質、業務水平、心理素質”等全方位立體化培訓，開展了 “我為教育獻智慧”、“高效課堂展示”、“教材個性整合交流”、“骨幹班主任的一天”等活動。打造了一支師德高尚、業務優良、樂於奉獻的教師隊伍。現有齊魯名師1人，省特級教師1人,省教學能手1人,日照市突出貢獻中青年專家1人,日照名師1人,市、縣級骨幹教師、學科帶頭人、教學新秀58人，他們分布在不同學科，不同崗位上，指引全校教師開拓創新，走向成功。
開發校本課程
1 、獨具特色的校本課程。
該校以轉變學生的學習方式為出發點，充分利用莒縣歷史悠久的文化資源和學校資源，結合學生的興趣、愛好，開發編寫了校本教材——《走進莒國》。內容包括：“秀奇的莒國名勝”；“燦爛的莒地文化”；“多彩的莒國民間藝術”；“豐富的莒地鄉風民俗”。教材以典型的、有代表性的內容做指導，內容豐富，貼近學生生活，圖文並茂，適合學生年齡特點，為教師和學生的合作探究起到了拋磚引玉的作用。
美麗的四小3在實施過程中，一是將“校本課程”定為常規課程。二是要求教師一“專”多“能”。三是師生自由選擇內容和方法、自由組合探究合作夥伴。體現了課程管理規範化、科學化、個性化。讓學生走出課堂，融入大自然和社會，學生的學習方式得到了改變，個體差異得到了尊重，需求得到了滿足，學生髮展的空間得到了拓展，學生的人文精神以及探究問題的意識得到了培養。
2 、豐富多彩的學校活動。
該校注重了課題研究與實踐活動有機結合。開展了以“揚個性、促發展”為主題的教育活動，充分挖掘各學科中的活動因素，將相關的學科知識融合為一體。以活動的形式將各科知識與生活經驗聯繫起來，指引學生將學到的知識在活動中實踐、體驗和拓展。開展了“我與奧運同行”、“個性化作文大賽”、“數學故事”、“數學作文”大賽、“剪紙小巧手”、“小小舞蹈家”、“小小畫家”“英漢雙語歌曲大賽”、“小調查、小論文展”、“體育陽光記錄”、“體育大課間”、“親子運動會”等一系列活動。活動中，學生成為活動的主人，每位學生找到了自己合適的位置，感受和體驗了學習過程，張揚了個性，促進了特長發展，分享了成功的快樂。
同時，在校本課程及各項活動的拉動下，教師的專長得以發揮，創新意識不斷提高，進一步促進了教師個性發展。
在追求卓絕的成長曆程中，莒縣第四實驗國小在肯定自我、否定自我中，不斷地超越自我，弘揚個性，和諧發展，使個性之花開滿校園！
