![荷花中學[瀏陽市荷花中學]](/img/e/e18/nBnauM3X2MTMzMDOwIDM0YTN1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzLyAzL4AzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLwE2LvoDc0RHa.jpg "荷花中學[瀏陽市荷花中學]")
歷史沿革
文化大革命 結束後（1976年5月），正式命名為荷花中學。在當時的行政班子的帶領下，拆除祠堂危房，在掌山嶺山頂上進行擴建，成為一所可容納14個班級的完全中學,1977年下期高中班轉至瀏陽一中,成為一所初級中學。 隨著時代的發展，由於城市增容，生源劇增，加之319國道和106國道分別環繞於學校兩側，荷花中學地理位置已不再適合繼續辦學。在瀏陽市人民政府和教育行政部門的關心與支持下，於2004年經瀏陽市市長辦公會議確定遷址新建，新荷花中學於2009年春季正式開始辦學。現在的荷花中學，校園占地 72000平方米 ，建築面積 12406平方米 。教學樓內設32個標準教室、教師及行政辦公室、大小會議室等，有能容納寄宿生700餘人學生公寓樓一棟，高標準的物理、化學、生物、勞技儀器室和實驗室以及音樂、美術、勞技、電腦教室一應俱全，有座位達346個的多媒體教室，容納近2000人同時就餐的後勤服務大樓一棟，體育設施中有300米環形跑道，草皮足球場一個，籃球場六個，體育鍛鍊器械若干，標準的學生腳踏車棚兩個。校園綠化面積 23916平方米 ，占總面積的40.63%。學校功能完善，綠意盎然，為學生的健康成長營造了理想的學習和生活環境。學校現有30個教學班，在校學生1500餘人，在崗教師102人，其中高級教師13名，長沙市級名師、骨幹教師15名。學校於2009年12月成功創建為湖南省級合格學校。
發展規劃
發展背景
荷花中學獲大課間比賽第一名（一）外部背景
隨著課改的深入，“以學生髮展為本”的素質教育理念正深入人心，指引著師生不斷改善自己的教學行為和學習方式。社會對優質教育資源的渴望以及辦人民滿意教育的呼聲日益高漲。而教育隨著城市化進程步伐的加快，也進入了新一輪發展的關鍵時期，教育要加強內涵建設，教育要實現“均衡、優質、現代化”的發展目標，已經成為教育發展的主旋律。
（二）內部背景1、學校概況荷花街道初級中學位於瀏陽河畔，學校位置優越。在各級領導的共同關心和支持下，學校面貌發生了翻天覆地的變化，一所校園環境優美，文化氣息濃厚，功能配置齊全，硬體設施一流的嶄新學校已經初步建成。
學校現有30個教學班，59名教職工，專任教師，教師平均年齡36歲左右，學歷合格率100%，其中本科畢業率占 56%；高、中級教師占61 %。近幾年來，學校義務教育入學率為100%，畢業率98%以上。
2、目前優勢
①師資力量較強。學校領導班子和廣大教師逐步接受新的教育觀念，有一定的改革、創新意識。教師學歷層次較高，尤其是一批青年教師進步顯著、勇挑重擔，已成為學校教育教學的骨幹力量，一支愛崗敬業、樂於奉獻、業務精湛的教師隊伍正在形成。
②硬體設施優越。
學校占地108畝，建築面積12000多平方米，校內綠樹成蔭，乾淨整潔，清靜幽雅。學校建有全市一流的教學樓和師生食堂，總投入近3000萬元；學校硬體建設比較完備，現有二個理化生實驗室、一個多功能會議室。
③學校的學生大多來自農村，他們樸實純真、率直開朗，在一定程度上有利於教學的順利開展。
3、面臨的困難
①教師現有素質與課程改革新要求有一定的差距。②受讀書無用論的影響，學生缺乏閱讀興趣，缺乏學習激情，創造能力薄弱。③隨著生源的回升和農民工進城熱潮的興起，學校
生源將逐步增加。
④學生親職教育尚顯不足和欠均衡，家長素質的提升任務艱巨。
發展思路
（一）學校發展的理性思考
學校今後五年發展的指導思想是：深入學習“十七”大精神，以鄧小平“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹教育方針，確立“最佳化文化內涵，構建品牌教育”的新思路，力爭把學校辦成一所質量一流，特色突出，學生安心、家長滿意的學校。
（二）學校發展的基本定位
今後五年學校發展的基本定位是：三年完善學校基礎設施，四年向外推出成果，五年成為視窗學校。學校將從管理、德育、教學、科研、特色、後勤等幾方面入手，進一步深化教育教學改革，堅持“對每個學生的未來負責”、“以事業凝聚人，以創造吸引人，以真誠團結人，以機制激勵人”和“讓校園飄溢書香，讓師生迸發靈秀，讓教育充滿陽光”的辦學理念，堅持以“崇善尚美，格物致智”為校訓，努力營造“互勵互容，求新求真”的校風，爭取在五年內將學校打造成瀏陽領先、湖南知名的高質量、有特色的初級中學。
（三）學校發展的主攻方向
1、以“人本”為目標，實施精細化管理。
以人文思想和人本理念為指導，建立健全精細化管理制度，進一步落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，力求形成權力層層有、任務個個擔、責任人人負的管理格局，努力做到人人有事做，事事有人管。在日常管理中，做到每一個步驟精心，每一個環節精細，每一項結果成精品。
2、以“德育”為抓手，構建校園文化。
發揮德育優勢，以自主化、活動化、立體化、生活化、課程化、無痕化為主要策略，以學科德育、專題教育、實踐活動等為重要載體，積極構建學校、家庭、社區三位一體的教育網路，積極建設以物質文化、師生行為文化、課程文化、精神文化為主要內容的校園文化。
3、以“科研”為突破，突出科研實效。
積極推進科研興校戰略，努力構建“活學精導”的課堂教學模式，大力推進各學科的課程研究、課題研究，著力加強小課題研究，以濃厚科研氛圍，突出科研實效，提高教學效益，推出學校品牌。
4、以“人才”為依託，最佳化師資隊伍。
加強以教師發展為本的教師管理改革，根據教師個性特點和需要，健全校本科研、校本培訓制度，引導教師不斷從道德本位的教師形象、知識本位的“經師”形象向以人為本的“人師”形象提升，從而打造一支數量充足、結構合理、質量上乘，樂於奉獻的專業型教師隊伍。
5、以“特色”為亮點，構建品牌學校。
全力打造校本特色課程，全力打造特色管理新體制，讓每一個特色慢慢做起來，逐漸形成成果，最終形成亮點，從而形成學校品牌。
6、以“服務”為保障，完善服務系統。
進一步實行後勤管理專業化，加強後勤工作的制度建設和隊伍管理，不斷推進各項現代化的硬體設施和環境建設，以推動學校持續、快速向一流學校的目標不斷發展。
學校文化
多年來，學校以貫徹執行黨的教育方針為宗旨，以全面推進學生素質為主線，以提高教學質量為重點，以依法治校、管理強校、科學興教、特色立校為治校理念，樹立了嚴格文明、自立自強、全面發展的良好校風。學校在各方面的工作取得了優異的成績；在新世紀的起跑線上， 學校以海納百川的胸襟和氣度，積極吸收先進的辦學思想，初步顯現了“ 思路新、機制活、發展快、質量高”的社會形象。在辦學理念上，學校堅持把學生培養成“ 基礎紮實,人格健全,習慣良好,勇於創新的現代公民”的育人觀，始終把學生素質的全面提高放在首位。在辦學思想上，學校堅持“輕負擔高質量”的素質教育價值觀，規範辦學行為，積極探求教育改革。在教育方法上，學校堅持因材施教，因勢利導 ，注重挖掘學生的特長，逐步形成了德育教育、藝術教育、科技活動等辦學特色項目。
校訓
崇善尚美 格物致智
校訓，學校應樹立的理想和目標，體現學校辦學的核心價值觀。
崇善尚美——崇者敬也；尚者上也，奉其為至上之意。善者德之首，美者德之體。以敬重真、善、美，追求真、善、美，創造真、善、美，作為師生道德追求的基本價值觀。
格物——窮究事物的原理法則而上升為理性的思想，包含刻苦鑽研的精神。致智——廣泛獲取知識，教化愚鈍、啟發智慧，達到“智”的境界。《大學》有“格物致知”，知通智。以刻苦鑽研、啟迪智慧為師生治學的基本價值取向。
辦學理念
（1）
以事業凝聚人 以創新吸引人 以真誠團結人 以機制激勵人
“將荷花中學打造成瀏陽市初級中學的第一視窗”，是我們共同的追求。以這一宏偉目標作為凝聚人心、凝聚人力、凝聚人智的核心。致力於改革創新，在創新中不斷取得新的成就，從成就感中獲得幸福和快樂，以此吸引廣大師生。營造真誠友善、充滿愛心，無欺詐、無虛偽的人際環境，團結廣大教職工。建立一系列切合本校實際的管理機制，並不斷改進和提升，激發廣大教職工崗位建功的熱情。此為我校辦學的基本策略。
（2）
讓校園飄溢書香 讓師生迸發靈秀 讓教育充滿陽光
在師生中營造讀書的氛圍，每個人都熱愛讀書、堅持讀書、善於讀書，拒絕虛浮世俗的侵染，在讀書中尋得人生的真諦，獲得生活的快樂和成長進步的幸福。靈者智也，秀者美也；以厚重、優秀的中華文化教育和陶冶師生，人人迸發出靈氣、靈性，秀外慧中。陽光富有朝氣，陽光富有正氣，陽光富有溫暖，陽光富有愛心，陽光激人上進，陽光昭示平等，陽光昭示民主······陽光教育包含陽光的一切特徵。此為我校辦學的基本目標。
校風
互勵互容 求新求真
校風，是學校的風氣、風尚。它是學校所有成員（包括師生員工）共同具有的富有特色的穩定的行為傾向。校風包含領導作風、教風和學風，即：領導作風、教風和學風既受校風的規範，又是校風的具體化。
互勵——師生之間、師師之間、生生之間，在學習和工作上互相鼓勵、勉勵、激勵，共同進步成長；互容——在處事為人上互相謙讓寬容，在學術研究上互相接納包容；互勵互容意在營造一種寬鬆和諧、充滿活力的人際關係和學術氛圍。
求新——用創新的精神和思維對待每一項工作和每一項學習任務，不斷追求新方法、新境界、新成果；求真——用真情、真意、真知、真行對待每一個人和每一項學習與工作任務，拒絕虛偽的人性和虛假的學問；求新求真意在營造一種積極進取、不斷超越、追求真實的學術精神和人生態度。以互勵互容、求新求真作為校風，即是要打造具有上述特徵的學校精神風尚。
教風
篤學 博愛 培德 啟智
教風，教師應該推崇的風尚。篤學——以虔誠、刻苦的態度做學問和研究教學。 博愛——廣博的愛，愛事業、愛學生、愛家人、愛生活、愛學校、愛社會、愛人民、愛祖國······ 培德——培養高尚的品德。既把學生培養成為具有高尚品德的人，又把教師自己培養為具有高尚品德的人，兩者不可偏廢。啟智——啟發智慧。教學必須傳授知識，但啟發智慧才是最高境界；教師應該具有精深的專業知識和高超的教學技術，在教學中追求教化愚鈍、開啟智慧的最高境界。
領導作風
善於創新 敢於擔當
創新是一所學校發展的靈魂。領導要做創新的帶頭人，善於用創新的精神謀劃學校的發展藍圖，善於用創新的方法做好領導和管理等各方面的具體工作。領導是一所學校的首要責任者，要在學校一切工作中擔當一切責任，不推諉、不懈怠。
育人目標
培養“基礎紮實、人格健全、習慣良好、勇於創新”的現代公民
國中是基礎教育，夯實文化學業基礎乃是首要任務。人格是指一個人的道德修養、心理品質和性格、氣質、能力等特徵的總和；人格健全就是這些特徵都不偏廢，都呈現良好的狀態。習慣本是人格的要素之一，國中作為基礎教育，習慣養成應該特彆強調；有專家指出：知識改變命運，習慣決定成就。具有創新精神和創新能力，這是學生培養和發展追求的最高境界。現代公民是在各個方面區別於傳統、超越於傳統、能夠適應現代社會發展的人。
教師發展目標
做“有涵養、有學養、有愛心、有慧心”的現代教師
涵養，主要是指道德修養，但要高於一般的道德標準，在認識和情感上達到理論高度，在行為和意志上達到模範的境界。有學養，簡單地說就是指學識廣博、學問精深、專業純熟。有愛心，基本的要求就是對任何事物充滿熱愛，愛事業、愛學生、愛家人、愛生活、愛學校、愛社會、愛人民、愛祖國…… 慧心即聰明智慧之心，有慧心是指在為人處世、工作學習等等方面都更加聰明、更具智慧。現代教師是指區別於傳統、超越於傳統的，具有現代氣質與思想理念、掌握現代教育技術的教師。
樓棟命名
教學樓一棟命名為“三友樓”
三友是指友直、友諒、友多聞。孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。” 意為：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。結交正直誠信的朋友，胸懷寬闊的朋友，知識廣博的朋友，是有益的。結交諂媚逢迎的人，結交表面奉承而背後誹謗人的人，結交善於花言巧語的人，是有害的。”
教學樓二棟命名為“三立樓”
三立古代指立德、立行、立言。我國春秋史學家左丘明指出，人生有三不朽，謂之：“太上立德，其次立功，其次立言”，江澤民在中央黨校一次開班儀式上的講話時，改立功為立行。立德，即做道德表率；立行，即努力實踐，在行動上做出榜樣；立言，言為心聲，立言即是要在思想上有獨到的見解（古人指有著述）。
教學樓三棟（實驗綜合樓）命名為“三精樓”
三精指精緻、精深、精巧。揚州市市長王燕文闡述揚州市治市理念時，提到了這幾個內容。大意是：做任何一項日常工作要做到精緻——精細中上品位；研究大局工作要精深——思深謀遠；做新的工作要有創新，精心構想巧妙實施，達到“巧”的境界。此三精用於實驗和綜合活動教學是比較恰當的。
食堂命名為“思源堂”
思源意指“思飲食之源、思生命之源、思智慧之源”。古人奉食為天，飲食之恩甚至比父母的生育之恩還要大，故進入食堂用餐應該思慮飲食之源；生命源自父母，智慧源自教育（主要是老師的教育），在進食時提醒師生，亦是一種感恩教育。
學生宿舍命名為“思齊樓”
“思齊”取自論語“見賢思齊焉，見不齊而內自省也” ，意在引導學生不斷向“賢者”學習看齊，不斷自我警示、反省、覺悟。賢，古意指之賢人，即道德高尚、有才能的人。向“賢”看齊，明確了以道德高尚者為榜樣、以才能卓著者為榜樣的價值取向。見到“不賢”能“內自省”，也就是引導大家以不賢——不道德、無能者來警醒自己，體現了“反面教材”的正面價值，也是一種積極的價值取向。
校徽
荷花中學校徽創意說明：圓型整體構圖象徵團結統一。中間上半部分是頭嘴相接的一大一小兩隻海燕，像母親給孩子餵食，象徵老師給學生傳授知識；又像鴿子，象徵和平；兩者組合成一個大寫的字母“H”，是“荷花中學”的拼音第一個字母。中間下半部分像一群在遠處飛翔的海燕，象徵生機與活力；又像一片翻騰的海浪，象徵廣闊和深遠；又像一本本打開的書籍，象徵知識海洋。兩邊的六個黃色五角星，象徵人才輩出，群星璀璨。構圖顏色有象徵熱烈奔放的紅色，有象徵和諧幸福的藍色，有象徵青春活力的黃色，搭配得當，協調美觀。下邊的“HNLYHHZX”，是“湖南瀏陽荷花中學”八個字的第一個字母，寓意學校要衝出湖南、走向全國的遠大目標。
校歌
荷花中學校歌詞：周開化
曲：歐陽力行
