基本信息
書號：9787030448132
作者：陳慧媛
裝幀：平裝
開本：B5
內容介紹
本書旨在對英語寫作語言表現的測量指標及指標體系進行理論與實驗相結合的系列探討和檢驗。本書在綜合現有文獻後遴選和設計了66項能體現學習者英語寫作語言中表現不同維度特徵的指標，並進行了較大規模的寫作實驗和多角度的統計分析。實驗和分析結果驗證了測量指標的類別屬性，發現了指標對學習者英語寫作的能測性、區分性和規律性。之後還探討了測量指標在揭示評分教師的評分傾向及描述第二語言寫作能力方面所具有的特殊功能。本書是一本具有一定理論性、體系性、方法參照性的測量量表參考書籍。
目錄
前言i
第1章 導論1
1.1 為什麼要進行語言表現測量指標的研究1
1.2 研究問題及要點3
1.3 主要術語的界定5
1.3.1 測量方式與測量指標的含義5
1.3.2 幾個主要術語的含義7
1.3.3 測量指標的構成形式和含義9
1.4 研究內容9
1.4.1 理論探討10
1.4.2 體系探討10
1.4.3 統計方法及分析軟體的使用11
第2章 語言產出及語言表現理論框架12
2.1 一語口頭及書面產出模式13
2.1.1 Levelt的口頭話語產出模式13
2.1.2 一語寫作過程模式15
2.2 二語寫作模式20
2.2.1 Zimmermann的二語寫作構想模式20
2.2.2 語言產出理論框架的對比與評價21
2.3 二語寫作框架的構建23
2.3.1 理論框架的總體結構23
2.3.2 二語寫作加工過程總體框架各部件的描述25
2.3.3 記憶體存儲器27
2.3.4 任務部件28
2.4 寫作任務的要求與寫作表現32
2.4.1 語言複雜度32
2.4.2 語言準確度32
2.4.3 語言流利度33
2.5 語言表現維度與二語產出模式的銜接34
第3章 測量指標的選擇及調查實驗方法37
3.1 語言表現的維度及對英語學習者語言行為表現的測量37
3.1.1 語言表現三大維度的由來38
3.1.2 語言複雜度39
3.1.3 語言準確度41
3.1.4 語言流利度43
3.1.5 關於語言表現維度測量的小結44
3.2 測量指標的獲取與篩選45
3.2.1 指標選擇的體系框架45
3.2.2 語言表現不同維度的界定及其對應指標的選擇47
3.2.3 獲取測量指標的另外幾個原則51
3.3 實驗性前測53
3.3.1 關於複雜度指標的前測54
3.3.2 關於指標類別的前測54
3.4 指標數據的獲取57
3.4.1 寫作文本的採集和寫作任務的實施方法57
3.4.2 文本的標記和編碼58
第4章 指標的類別與屬性60
4.1 關於指標類別檢驗的研究問題和統計方法60
4.2 因子分析及其結果61
4.3 因子分析結果與指標所屬維度的討論65
4.3.1 準確度因子及其指標66
4.3.2 結構複雜度因子及其指標67
4.3.3 辭彙複雜度因子及其指標69
4.3.4 流利度因子及其指標70
4.4 關於指標類別屬性的重複實驗和檢驗72
4.4.1 重複實驗的方法72
4.4.2 重複實驗新樣本的因子分析結果73
4.5 指標類別的小結及問題討論77
4.5.1 關於指標類別的小結77
4.5.2 關於個別指標的維度的討論78
第5章 測量指標與語言水平的關係82
5.1 關於語言水平與寫作中語言發展測量指標的研究82
5.2 對以水平考試成績劃分的不同語言水平受試的測量及結果85
5.2.1 水平考試成績的分組情況和統計方法85
5.2.2 以水平成績為參照的指標測量結果87
5.3 對不同年級受試的測量及結果88
5.3.1 對英語專業不同年級學生的測量及其結果88
5.3.2 對非英語專業不同年級學生測量的結果90
5.4 測量指標對不同水平劃分方式的檢驗結果比較91
5.5 測量指標對語言水平能測性檢驗的結果討論95
第6章 指標對不同寫作任務語言表現的測量及其結果99
6.1 語言任務和任務相關表現100
6.1.1 學習任務研究的相關理論100
6.1.2 任務與不同維度語言表現的關係101
6.1.3 構思對二語寫作的影響102
6.1.4 小結104
6.2 對學習者完成兩項寫作任務語言表現的測量統計分析和結果105
6.2.1 英語專業一年級完成兩種寫作任務語言表現的統計檢驗結果105
6.2.2 英語專業三年級完成兩種寫作任務語言表現的統計檢驗結果107
6.2.3 非英語專業一年級完成兩種寫作任務語言表現的統計檢驗結果109
6.2.4 非英語專業三年級完成兩種寫作任務語言表現的統計檢驗結果111
6.2.5 英語專業與非英語專業不同年級完成兩種寫作任務語言表現的統計
結果匯總112
6.3 對學習者完成兩項寫作任務語言表現的測量統計分析結果的討論116
6.4 本章小結118
第7章 寫作測量指標在作文評分中的套用120
7.1 對作文評分員評分傾向的研究120
7.1.1 作文評分現狀及本項研究的起因121
7.1.2 學習者寫作表現指標性測量數據的來源122
7.1.3 對學習者寫作文本的整體評分122
7.1.4 對不同評分員評分表現的統計分析及結果124
7.1.5 對評分員評分表現和傾向的討論127
7.2 指標性量化測量的評分與整體評分的對比129
7.2.1 三位作文評分員評分結果的綜合方法130
7.2.2 三種分數綜合方式的結果對照和分析130
7.2.3 預測分數和真實分數的匹配132
7.3 討論與結語134
第8章 測量指標的結構方程模型構建136
8.1 指標的最佳化138
8.1.1 初測指標效度分析138
8.1.2 初測指標信度分析140
8.1.3 指標最佳化結果142
8.2 水平結構方程模型的檢驗與修正143
8.2.1 水平初始模型的建立143
8.2.2 水平模型的修正144
8.2.3 路徑分析146
8.2.4 小結148
8.3 寫作能力結構方程模型的檢驗與修正148
8.3.1 寫作能力初始模型的建立148
8.3.2 寫作能力模型修正150
8.3.3 路徑分析151
8.3.4 二語寫作能力結構方程模型結果小結152
8.4 本章小結153
第9章 二語寫作測量指標的體系與特徵156
9.1 二語寫作測量指標體系的調整156
9.1.1 指標維度的調整156
9.1.2 個別指標的維度調整160
9.2 關於指標測量性能的討論162
9.2.1 寫作測量指標的能測性163
9.2.2 寫作測量指標的區分性168
9.3 關於某些寫作測量指標的屬性與特性的討論171
9.3.1 關於個別指標的歸屬問題171
9.3.2 關於某些指標的構成與特性173
參考文獻176
附錄1 66項指標代碼及中英文說明對照總表185
附錄2 寫作試驗中所實施的兩項寫作任務描述188
附錄3 重複實驗302份新樣本66項指標協方差矩陣因子分析結果189
附錄4 二語寫作測量指標維度框架簡表192
圖目錄
圖2.1 Levelt話語產出模式簡圖13
圖2.2 二語寫作過程總體框架25
圖8.1 二語水平初始結構方程模型143
圖8.2 水平修正結構方程模型（最終模型）146
圖8.3 寫作能力初始結構方程模型149
圖8.4 寫作能力修正結構方程模型（最終模型）151
