臥龍泰坤
國際性公益協會臥龍台，世界創業銀行臥龍台與產業集團臥龍台國際聯合創始人。與另一創始人易爻子乾少即為好友，相交20餘年，立志以學識創造財富，以產業報國，順應社會形勢，應教育部與政府關於促進大學生創業，制訂大學生創業產業扶持政策，立足於創業產業引導、促進與整合、輔助。詳見詞條臥龍台
2008年 工作第二年
進一步完善自己的思維體系，並結合國際國內經濟金融形勢，設計商業模式，成功設計出臥龍台項目、達人部落 網際網路項目、圖游天下項目、主題咖啡館連鎖項目。
2007年 工作第一年
進入美國矽谷頂尖軟體研發企業從事軟體開發工作，深入實踐程式研究的同時，開始研究程式的本質、模式化思 想，結合以前程式、流程、模式研究，及中國系統化傳統文化思想，開始全面構架整合新的程式思想。由此深入 研究並提出如下構想：三重循環分類搜尋算法，數據挖掘與知識發現，科研決策支持輔助系統，技術核心原理體 悟與建模，軟體與問題解決，培訓程式化，並深入挖掘人工智慧與人腦智慧型之間的模式聯繫。
2006年 碩士二年級
研究之餘，人生第一次創業，策劃將國美蘇寧模式套用到校園市場中，並準備推廣B2C電子商務模式，公司達到 百人規模，積累了寶貴的創業經驗。
2005年 碩士一年級
接觸科研項目，研究算法，對於一個完全陌生領域，三個月之內研究透徹並提出了自己的解決方案，該方案被 國際刊物收錄，由此形成了本質創新論，用一套系統的方法去知道創造創新，基於此理論，獲得了多項創新型 研究成果。
2004年 大學四年級
深入學習中國傳統文化，四書五經，儒道佛，真正悟透“萬物皆一理”的本質，形成了系統性的思維。其間尤其 關注《周易》《黃帝內經》《孫子兵法》《六韜三略》《鬼谷子》及其他謀略兵法戰策，從中驗流流程模式思維 ，收穫頗豐。
2003年 大學三年級
創辦“大學生創業協會”，並參加“全國創業計畫大賽”獲一等獎。同年深入研究商業巨子的成功流程與商業思 維。直接套用於自己，培養敏銳的商業嗅覺與市場意識。並迅速完成經濟學、管理學、金融學等學科知識儲備。
2002年 大學二年級
在《天才思維模式研究》基礎上，接觸NLP理論，並研究《量子世界的規律》。在此基礎上，廣泛深入社會，進 行多種人群的接觸、觀察、交往。進行研究人的行為模式與思維模式。並進行世界最大直銷行業進行NLP教學實 踐。上述多人群，多類型人群接觸與實際觀察，為後續人腦研究與思維研究奠定堅實基礎與積累充分素材。
2001年 大學一年級
研究古今中外名人傳記，提取他們獲得成就的流程分析與物質分析。同年開始進行《天才思維模式研究》。
2000年 高中三年級
在理論推廣與套用初期，因為成功率不達百分百，反思問題所在。並結合一直進行的人腦研究，終於發現原來不 同的人除了先天人腦條件的不同，連自我認識，思維流程與模式從接觸問題開始就存在不同。從而接觸人腦的情 商概念、智商概念、思維運作流程概念。
1999年 高中二年級
套用《學習全流程法》與《靶心軌道法》，全面總結全學科各種題型的分類及解題技巧，建立《各個擊破題庫》
1998年 高中一年級
開始提出《學習全流程法》，建立《靶心軌道法》，即獲得高分，就像弓箭射中把靶心，除了單純的運氣，瞄準 外，如果建立一條從起點到重點的固定軌道，即可讓任何無基礎的人順利的射中靶心。
1997年 國中三年級
結合前期研究，通過語言學的感悟，探索全學科的規律、結構、模式並進行試驗式套用。
1996年 國中二年級
進行文言文系統研究學習，奠定文言文根基，同時奠定了自己的文學功底，同時通過兩門語言進一步研究語言學 規律、結構與發展。
1995年 國中一年級
初次接觸第一門外語英語，倍感神奇，並對語言學及其運作規律進行研究探索，並設計《語感學習法》進行 試用推廣，獲得良好效果。
1994年 國小五年級
個性突出，因認為教師教學無法克服針對全有人而導致的非專業性，尋找量身定做的高效率專業學習方法。從而 開始試驗自學法，為自己量身定做適合自己的學習方法並全面套用。並一發不可收拾，求學生涯基本自學，很少 課堂聽學。
1993年 國小四年級
開始關注為什麼不同的人成績不同，有的人被認為聰明，有的被認為不聰明，並開始探索聰明與不聰明的本質區 別並研究聰明人的行為特徵及思維特徵。
1992年 國小三年級
開始接觸《人與自然》，痴迷於萬物的神奇，並對各種機械工具的運作結構進行探索。
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