人物事跡
在南康教育界，胡心敏校長是令人稱頌的好校長。在南康市教師進修學校，胡心敏校長是德高望重、治校有方的領頭雁。從他堅毅而沉著，深沉而睿智的眼睛中，可以看出他對市教師進修學校這片沃土的痴情和執著，可以看出他對市教師進修學校發展前景的自信和樂觀，自從他擔當校長之職以來，他那“以德治校”的方略，使市教師進修學校一步一個腳印，邁入贛州市縣（市、區）級教師進修學校的前列。
《孫子兵法》中對將領的要求是“智、信、仁、勇、嚴”。胡心敏校長始終堅信，一個好校長便是一所好學校，作為校長，也要具備“智、信、仁、勇、嚴”五種德性，才足以達成組織、分析、評估、決策、執行的有效運作，才能達成整個學校的未來效益。在工作中，他一直以飽滿的熱情，全身心的置於教育事業中，處處率先垂範，努力把自己塑造成具有“五德”的校長。
無論是耕耘講壇，還是管理學校，胡心敏校長都不斷地充實自己。他說“只有不斷給自己‘充電’，才擁有智”。他堅持組織並帶頭參加每周一次的政治學習，深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的十六大精神，大力組織開展保持共產黨員先進性教育和社會主義榮辱觀教育活動。他把自己定位為一名普通的教師，盡心地鑽研教材、教法；積極參加江西師大教育管理研究生課程班的學習；為了獲取教學經驗，他先後擔任了國小校長崗位培訓班、國小校長提高班的《學校管理理論》、《治校方略》等課程的教學工作，每學期上課30節以上。教學上的不斷“充電”，使他在講壇上的活力大增。“聽校長的課特有勁。”學員如是說。“我們的校長是個教學的行家裡手。”學校的教師由衷的佩服。作為校長，他把自己的知識面拓向更廣的空間。辦公室里《德育報》、《人民教育》等報刊常有他的圈點、批註。與教師交流，會上指導工作，陶行知、蘇霍姆林斯基、斯賓塞等大教育家的理論，前沿的教育思想，他能隨口而出，而他的見解是那樣的獨到，分析是那樣的精僻。他正是以自己所擁有的智，通過實踐，就學校教育教學和學校管理，科學地作出決策，針對性地採取對策。
對待下屬，胡心敏校長講信講仁。下屬答應完成的工作任務而未完成，他會虎下臉，批評一頓。有人說那是小事，他是小題大做，耍領導威風。其實，他是告訴人們，世上沒有所謂的大事、小事，也沒有所謂重要的事或不重要的事。他說：“做人要講信用，答應的事，就是大事。”做人做事要講信用，還是使人信服，他辦事從來是內容公開，結果明朗。在分房、晉級、評優等關係到教職工切身利益的事情上，他堅持向有工作實績的教職工傾斜，教職工無不心悅誠服，從而大大增強了隊伍的凝聚力和向心力。領導使人信服的另一層面就是講仁。他任校長以來，走門串戶的習慣，一直未變。教職工的生活和家事常記掛於心，哪一家有困難，可以幫助解決的及時解決。教師或家屬生病，他定會帶去問候。這一切，他付出的不僅僅是關心。
對待工作，胡心敏校長講勇講嚴。作為校長，勇於突破，是一種重要的品德。他任校長以來，敢於打破以住的激勵機制，實行多勞多得、有實績者多得的機制，在師資不足，教室不足的情況下，敢於在辦學規模上作文章；在師訓和教學中，敢於在培訓模式、培訓課程上大膽創新。勇於突破而又嚴格管理，使人感覺到他的魄力。嚴於管理，他的看法是“對人：賞罰分明，因人施管，對事：貫徹始終。”今年，他力排眾議，指導制定了定期量化考核方案。有少數教職工工作拖沓，被扣了錢，發牢騷，鬧情緒，要求更改方案，他耐心解釋，使他們心服口服；在崗位上，學校嚴格實行崗位責任制。正是他的公正、嚴明激發了教職工加倍工作的熱情，而今，教職工都真心地說“這樣的‘嚴’好！”
正本清源抓管理
近幾年隨著教育改革的深度延伸，各種各樣的新概念伴生著新問題的出現，衝擊著學校傳統的生存理念和發展模式。一所普通的縣市級教師進修學校，能否在這種強勁的浪潮中站穩腳根，相機而動，乘勢而上，為學校的健康、持續發展和不斷開拓新局面培植一方堅實的沃土，已成為一道亟待解決的現實命題。作為校長的他，新形勢和中央的有關精神牽引著他的思緒，他思索著、探尋著。“源清流潔，本盛木榮”這一自然法則啟示了他。“君子務本，本立而道生。”精於管理的他領悟了“正本清源”在學校管理中的深層內涵，感受到了把握根本，打牢基礎的現實必要性。
經過深思熟慮，胡心敏校長與學校班子成員一道，制定了學校的發展目標：本著重在改革，重在建設，重在提高質量，重在辦出特色的原則，抓住機遇，強化管理，苦練內功，把學校辦成具有鮮明地方特色和自身特色的縣市級教師進修學校。於是，“創新培訓模式，提高培訓效益，辦出培訓特色”的辦學機制就在他的指揮捧下高速運行。
一所普通的縣市級教師進修學校要有競爭力，要後來居上，就要更新觀念，深化改革，促進學校超常規、跳躍式發展。為此，胡心敏校長以學校內部管理體制改革為突破口，為學校改革與發展鋪平道路。內部管理體制改革，是學校改革的基礎，關鍵所在。他上任伊始，就提出“理順關係、轉換機制、最佳化隊伍、提高效率”的方針，結合學校工作實際，本著“務實、高效”的原則，進行了學校行政管理體制、人事制度和分配製度的改革。這些改革，進一步強化了責任制，對此，他敏銳地指出：“從上到下建立崗位責任制，學校工作才有秩序、有效率。”對於學校的任何一項工作，他都要求實行定任務、定人員、定數量、定時間等四定製度，他任校長第一年，學校就初步實施了一系列的綜合配套改革措施，在全校推行按責定崗，按需定編，擇優定員，並制定了一系列考核辦法和激勵措施，在職稱評聘、住房分配、酬金髮放、組織發展、評先評優等方面，均向教學第一線傾斜，有力地調動了廣大教職工服務教育、服務教師、服務學員的積極性，使學校工作逐步納入自我激勵、自我發展、自我制約、自我完善的運行機制。
汗水澆灌結碩果
“一份耕耘，一份收穫”。正是胡心敏校長以領頭雁的眼光，敏銳地抓住學校管理的根本基礎，團結和帶領廣大教職工，創造性的開展工作，學校各方面才取得了優異的成績。
中國小教師繼續教育方面：①.開展國小新教師培訓，培訓國小新教師201人。②.開展中國小校長培訓，培訓中國小校長283人。③.開展國小課改教師培訓，培訓國小課改教師3000多人。④.開展國中骨幹教師培訓、課改教師培訓，培訓教師300多人。⑤.開展中國小繼續教育崗位培訓，培訓教師6000多人。⑥.開展中國小教導主任培訓，培訓教導主任68人。⑦.開展中國小總務主任培訓，培訓總務主任70人。⑧.開展計算機套用技術培訓，培訓教師962人。尤其是2005年暑期，創造性地開展了中學英語教師培訓，聘請美國、加拿大等國教授前來我市培訓中學英語教師，共有102名教師接受了外籍教師的指導，效果良好，反響強烈。
中國小教師學歷教育方面：①.與南昌廣播電視中專合作，舉辦幼兒師範教育中專班，在籍學生182人。②.與贛州電大合作，舉辦國小教育、教育管理、中文、英語等專業專（本）科班，在籍學員288人。③.與贛南師院合作，舉辦中文、數學、英語、物理等專業專（本）科函授班，培訓學員385人。④.與江西師大合作，舉辦專科函授班、教育管理方向研究生課程班，培訓學員106人。⑤.與北京航空航天大學合作，舉辦經濟管理本科開放教育，培訓學員44人。
一系列大規模培訓活動的開展，使教師進修學校很好地履行了中國小教師繼續教育培訓基地的職能，通過培訓，全市中國小教師政治思想素質和業務能力、學歷水平得到大大提高，為南康市中國小新課程改革的全面實施和推進提供了有力的師資保障
幾年來，學校連續獲得上級部門的表彰。2004年，學校黨支部被中共南康市直機關工委評為“先進基層黨組織”；2004年，學校被江西省綠化委員會和江西省建設廳評為“園林化單位”；2004年和2005年，學校被市教育局評為“教育工作綜合評估先進單位”；2005年，學校被江西省教育廳評為“‘十五’期間中國小教師、教育幹部繼續教育先進單位”；2006年，學校黨支部被中共南康市教育局委員會評為“先進黨支部”。
如今，為使南康市教師進修學校早日躋身全國示範性縣級教師學習與資源中心行列，為南康市的師資培訓提供優質載體，胡心敏校長積極爭取南康市委、市政府的關心和重視，高標準規劃了學校新校建設工程，現已正式啟動了新校建設，預計今年底主體工程將竣工。
面對成績，面對學校的明天，廣大教職工對他的工作更加理解和支持，對學校更加熱愛和關心，對工作更加執著和勤奮，對學校的明天更加充滿信心。
個人榮譽
胡心敏1、86年獲贛州市優秀青年教師。
2、90年獲江西省優秀青年教師。
3、2001年—2004年獲南康市優秀教育工作者。
4、05年獲南康市建設和諧平安南康先進個人。
5、05年獲江西省“關心下一代青少年成長”先進個人。
