特色學校
長樂區中心學校選擇關愛留守兒童作為學校特色由來已久，自2004年5月，該校關工委成立後，按照校領導部署，開展了一系列關愛活動，不斷探索教育留守兒童、服務留守兒童的新方法、新途徑，不斷完善，逐步形成長效機制，取得了良好的效果。
建立關愛隊伍，為留守兒童選擇了20名教師擔任“代管家長”，要求他們當好留守兒童的“五員”，即感情溝通員、思想道德輔導員、日常行為管護員、生活起居管理員、參加活動指導員，全方位擔負起關愛、管理留守兒童的責任。還選拔了20多名“五老”人員加入關心留守兒童志願者隊伍。此外，學校還安排了學生幹部，優秀學生與留守兒童結對子，開展“手拉手”活動。總之，到處都有關愛的目光，到處都有慰藉的語言，到處都有援助的真誠，讓留守兒童沐浴在溫暖的陽光下。
制定工作制度，使關愛工作做到制度化、規範化、科學化。學校建立了《代管家長工作制度》、《留守兒童工作考核制度》。學校與教師簽訂了《關愛留守兒童工作責任書》，建立了留守兒童與父母聯繫制度，要求家長每周給孩子打一次電話，每周與班主任聯繫一次，學校定期依據《責任書》對責任人實施考核。這些制度的建立，體現了校領導對關愛工作的高度重視，體現了校領導求真務實、真抓實幹、多想實招、多做實事的精神，體現了關愛工作在長樂中心校不是權宜之計，不是短期行為，而是構成了長效機制。
基礎設施
學校建立了“留守兒童之家”，有圖書、電腦、電視、親情電話和多種活動器材，牆上張貼著：“敞開心扉的天地，是我成長的搖籃”、“七彩的生活，豐富的展示”等標語，課餘時間向留守兒童開放，已成為他們溫馨的家園、學園和樂園。建有多媒體教室、微機室、遠程教育接收播放室、儀器實驗室、體育活動室、圖書閱覽室、會議室、檔案室等專室。學校現有四層教學樓一幢，三層綜合樓一幢，總面積3050平方米。
該校領導看到留守兒童的校外管理很難顧及，已成為關愛工作的薄弱環節。於是學校決定把留守兒童工作延伸到社區，延伸到社會，形成一個全方位的教育網路。學校主動出面和社區共同組建了關愛留守兒童工作協調小組，定期開會研究，整合教育資源，形成合力。社區已有36名“五老”人員組成校外幫扶隊伍，擔任留守小隊輔導員或與留守兒童“結對子”。社區建立了“留守兒童活動中心”，在節假日為留守兒童提供了設施完備的活動場所。特別是長樂社區黨總支丁傳香書記既是學校留守兒童校外輔導員，同時自己結對幫扶一名姓王的留守兒童，直至國小畢業。此舉充分顯示了長樂中心學校領導班子具有“開放式辦學”的教育思想和勇於創新的開拓精神。
和諧校園
為了把學生工作做好，為了搶占學校發展快車道，黃國銀校長深知肩上責任重大，他嚴謹求實，勤奮好學，注重“細節成就完美”，結合學校實際，深入調研、分析，尋求突破。在工作上，他以身作則，率先垂範，以校為家，以生為本，並注重發揮領導班子的核心作用，讓大家講原則，講民主，講實效，淡泊名利，坦誠磊落，甘於奉獻，從而提升管理人員的人格魅力，顯示出凝聚力和向心力。除此之外，他帶領班子充分了解每位教師，與他們加強心理交流、工作指導，做到以人為本，以教師為主導，體現人文關懷，營造和諧校園。
科學發展，就必須實施精細化管理。長樂學區中心學校為了使管理制度化，避免隨意性；管理前瞻化，避免應付性；管理民主化，保證透明性。即全面推行職、責、權、利相結合的辦法和責任制、考核制、獎懲制的舉措，量化打分，體現出管理人員德、能、勤、績。這樣主要工作崗位真正讓工作能力強、有責任心的教師擔任，目標明確，責任到人，從而增強戰鬥力。另一方面學校堅持依法治校，制定完善了《學校管理制度彙編》、《德育工作管理制度》、《長樂學區中心學校新課程改革實施方案》等，逐步實現制度化、科學化、規範化的要求。學校正在向精細化的管理目標邁進，注重過程管理，注重精神驅動，使管理臻於更高的境界。
德育管理
德育工作是學校一切工作的重中之重，為了進一步做好德育工作，學校不尚空談，注重實效，構建全方位、多層次、多渠道的德育網路，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制。一是以活動為載體，讓學生在參與、展示中受到潛移默化的教育，二是加強校園環境和文化建設，讓學生耳濡目染，在可視可感中受到薰陶。具體做法：
強化德育隊伍建設、構建德育網路的同時，堅持以活動為載體，創新德育模式。這些活動主要有：每周一舉行規範、隆重的升旗儀式和國旗下演講。校園宣傳欄、班級黑板報每月更換一次，保持鮮活的內容。紅領巾廣播站正式開播，又增添了一塊德育陣地，及時報導校園新聞、好人好事，插播百科知識。深入而廣泛地開展愛國主義教育讀書活動，少先大隊認真組織舉辦文明班隊評比，培養學生文明禮儀行為和集體榮譽感。定期開展社會實踐活動，組織學生去合肥動物園、植物園參觀並感悟大自然，感悟生態與環保。邀請公安幹警來校作法制、安全報告。開展向災區、向患重病學生捐款等。
所有這些活動呈現了兩個特點：
一是每項活動都賦予了豐富品德內涵，並非為活動而活動；
二是每項活動都與關愛留守兒童緊密結合，為這個特殊群體撐起一片愛的藍天。
榮譽團隊
榮譽是碩果，人們往往只欣賞它成熟後的香甜，只有培育榮譽之果成熟的人，才能深悟它是辛勤與忠誠的升華。在一系列榮譽面前，長樂學區中心學校的領導班子清醒的認識到，特色學校的創建需要傳承和超越，成績只是昨天的句號，開拓進取才是永恆的主題。在今後的工作中，他們將堅持育人為本，不斷探索關愛留守兒童工作的新路子、新方法、新機制，逐步實現“教師優秀、教育優質、管理有序、科學發展”，積極向特色文化學校和特色品牌學校邁進。
肥東縣長樂學區中心學校在上級主管部門的正確領導和大力支持下，以科學發展觀為指導，深入理解、全面落實黨的教育方針，牢記使命，勇於創新，銳意進取，以永不懈怠的精神，走出了一條特色發展之路，譜寫了農村教育的華彩篇章。先後榮獲“肥東縣留守小隊特色學校”、“肥東縣中心學校管理工作先進單位”、“合肥市平安校園”和全國“關愛明天，普法先行”活動優秀組織獎等數十項榮譽。
2011年12月2日，長樂學區中心學校順利通過合肥市教育局驗收，躋身合肥市特色國小行列。一項項殊榮，使這所名不見經傳的農村國小，逐漸被人們所了解和熟悉。
學校榮譽
1983年學校經縣教育局檢查評估，被確定為首批縣級文明學校；
1987年至1989年，被安徽省教科研確定為“轉變後進生，大面積提高教學質量”試驗區，試驗論文獲省級一等獎，教育部二等獎；
1995年長樂鄉獲合肥市三縣實現“兩基”第一鄉稱號。
2004年設立中心學校以來，先後被授予肥東縣“留守小隊”特色學校、肥東縣德育工作先進集體、合肥市“平安校園”、合肥市“家教名校”等榮譽稱號。
