從教以來,潛心鑽研教育、教學規律,積累了豐富的經驗。通過不斷地學習,深刻認識到,要搞好教育教學工作和教學改革,充分發揮生物教學的素質教育功能,除了要有良好的師德、明確的方向和紮實的專業知識、能力,還需要有正確理論指導和不斷地轉變、更新教育觀念,以及腳踏實地地進行實踐。因此,在工作中有意識、有目的地認真學習了許多有關教育學、心理學、“三論”、主體理論、素質教育等方面的理論,以及一些國內外較新的教育教學觀點,並用這些理論與教學實踐相結合,把工作中要解決的各種問題都當成課題加以研究,使自己的教育教學工作逐步形成了體系和具有自己的風格和特點,同時也全面提高了自身的素質,特別是提高了自己的教研、科研能力和水平,還取得了豐碩的成果和良好的教學效果。例如:關於“教研組工作規律”課題的研究、關於“學法指導”課題的研究、關於“能力培養”課題的研究、關於“聯繫教學法”課題的研究、關於“生物教學中的德育”課題的研究、關於“學習心理”課題的研究等等,都有階段性成果和總結性成果在全國、北京市或東城區獲獎。
此外,從1989年開始參與“人教社”編寫的“九年義務教育三(四)年制國中《生物》”教材和教師用書的編寫工作。1991年參與“奧校”教材《中學生物奧林匹克全國競賽基礎教程及應試指導》的編寫工作。從1993年開始參與北京版的九年義務教育國中《生物》教材及教師教學用書的編寫工作(任常務編寫)。從2004年開始參與北京版的“新課標” 國中《生物》教材及教師教學用書的編寫工作。從2001年開始擔任義務教育課程標準實驗教科書(北師大新世紀版)國中《生物學》的副主編,參與4冊新“課標”教材和教師教學用書及教輔資料的編寫,同時參與對全國實驗區任課教師的培訓工作。從教期間,還有20多篇學術論文公開發表,10多部專著出版,不一一列舉。
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