個人簡介
美國當代著名的思維科學學者，作家。2001年2月寫的《創造學思想錄》的出版發行轟動全球，此書由張開遜翻譯成中文，開始在中國流傳，在全國流傳深遠。
著名的思維科學學者本文作者羅吉爾·馮·奧赫，是美國當代著名的思維科學學者，他在2001年2月寫的《創造學思想錄》，共64條。由張開遜翻譯成中文，介紹到中國。《深圳特區報》從64條中，選擇其中的8條，在報上發表，並上了“深圳報業集團網站”，全國各網站紛紛轉載。我們從“天府評論”“黃金書屋”“中華書庫”等網站都能找到。由此可見，該文在全國影響之深遠。課文所選的8條，是《創造學思想錄》的核心部分，對培養學生的創造性思維具有重要的指導意義。它們既有聯繫，又有區別，形成了一個完整的“創造性思維”體系。關於創造創造是指創造主體獨立地做從未有人做成功過、有利於社會進步的事情的過程；做成功的過程叫創造(此時創造是動詞，稱為創造活動)，做成功的事情(包括硬體成果和軟體成果)也叫創造(此時創造是名詞，稱為創造成果)。成功、新穎、獨立和進步是創造的四項必要條件，缺少其中任何一項都構不成創造；凡是同時具備了這四項條件的，就一定是創造。創造能力與學生高智力型學生很好地理解並記憶教師所教的內容，能安靜聽課，刻苦學習，也能和同學友好相處，遵守規章制度。他們往往尊重並接受傳統的價值觀念，尊重教師和書籍的權威性。高創造力型學生探索求知世界的欲望勝過記憶教師和書上的話，對感興趣的事幹得十分投入，思維總是不易受他人影響。學習工作不願受時間和規章制度的限制，具有反抗權威擺脫傳統觀念的傾向，常懷疑老師和書的權威並善於發現問題《創造學思想錄》共64條，一般中學教材只選取其八條，即為“放鬆”“造就你自己的規則”“多問幾個假若”“使用你的想像力”“以不同的方式思考問題”“從你的箱子裡走出來”“看到畫面之外”“順其自然”。
