圖書信息
出版社: 湖南人民出版社; 第1版 (2011年7月1日)
平裝: 283頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7543874989, 9787543874985
條形碼: 9787543874985
尺寸: 22.6 x 15.4 x 1.6 cm
重量: 299 g
作者簡介
王中軍，男，湖南寧遠人，1971年11月生，副教授，永州職業技術學院副院級幹部、中南大學法學博士、湖南省大學生思想政治教育十佳優秀領導者，主要從事網路德育以及大學生思想政治教育和創業創新教育研究。先後主持教育部思想政治教育專項課題和湖南省社科基金項目，發表學術論文20餘篇，其中《光明日報》理論版的《網路文明建設重在自律》、《社會科學家》的《論大學生網路文明建設的人性化對策》、《中州學刊》的《弘揚網路高雅文化貴在自律培育》、《求索》的《網路文明建設的三個路徑》和《論網路文明建設中自律培育的培養》等有一定的社會反響。
內容簡介
《網路文明建設中網民自律培育》試圖以思想政治教育學的視角，探討網路文明建設中網民自律培育的基本理論與對策。《網路文明建設中網民自律培育》從界定網路文明和自律培育等基本概念出發，以分析網路文明與網民自律培育的內在聯繫為邏輯起點，以對大學生這一網路行為主體的實然調查與應然分析為中介，綜合套用思想政治教育學、道德心理學、網路倫理學以及教育學的基本理論對網路文明中的自律培育機制和實施對策進行系統的、理論聯繫實際的探究，在理性思辨中獲得研究結論，並以此作為研究的邏輯終點。
目錄
序
導論：網路思想政治教育研究的新課題/001
0.1 選題緣起和研究意義/001
0.1.1 選題緣起/00l
0.1.2 研究意義/003
0.2 國內外學者的相關研究綜述/007
0.2.1 關於網路思想政治教育研究的現狀/007
0.2.2 關於網路文明研究的現狀/013
0.2.3 關於網民自律培育的研究現狀/019
0.3 邏輯結構與創新之處/022
0.3.1 本書的邏輯結構/022
0.3.2 本書的研究方法/023
0.3.3 本書的創新之處/023
第一章 網路文明與自律培育的概述/025
1.1 網路：網路文明的基點/025
1.1.1 網路的定義與特性/026
1.1.2 網路的功能與套用 /029
1.1.3 網路的發展與影響/030
1.2 網路文明：網路社會的基礎/036
1.2.1 文明的概念/037
1.2.2 網路文明的涵義/039
1.2.3 網路文明的特徵/042
1.2.4 網路文明的基本範疇/045
1.3 自律培育：網路道德的期望/046
1.3.1 自律的概述/046
1.3.2 網民自律培育的內涵/049
1.3.3 網民自律培育的原則/050
第二章 網路文明自律培育研究的現實依據/053
2.1 實然調研：網路文明自律培育之本/053
2.1.1 調查問卷的編制與實施/053
2.1.2 大學生網路文明的應然分析/071
2.1.3 大學生網路不文明現象探析/077
2.1.4 網路文明建設引入自律培育的必要性/087
2.1.5 探究具有實效性的網路行為失范控制/091
2.2 低俗審視：網路文明自律培育之緣/101
2.2.1 網路低俗的界定/101
2.2.2 網路低俗的調查/104
2.2.3 網路低俗的歸因/105
2.3 高雅期望：網路文明自律培育之的/108
2.3.1 網路高雅的內涵/109
2.3.2 網路高雅的價值/109
2.3.3 網路高雅的期望/112
第三章 網路文明自律培育研究的理論依據/114
3.1 經典作家的人性理論/114
3.1.1 馬克思主義關於人的理論/116
3.1.2 人與自然、社會關係的理論/120
3.2 思想政治教育學的相關理論/124
3.2.1 思想政治教育的主體理論/124
3.2.2 思想政治教育的環體理論/125
3.2.3 思想政治教育的載體理論/127
3.3 網路文明自律培育其他相關理論/129
3.3.1 道德心理學理論/129
3.3.2 網路倫理學理論/130
3.3.3 網路傳媒學理論/131
3.3.4 網路社會學理論/132
3.4 傳統文化中儒家的“慎獨”思想/134
3.4.1 “慎獨”思想的基本解讀/134
3.4.2 “慎獨”與網民自律培育的內在聯繫 /135
3.4.3 “慎獨”是網路文明自律培育的理性回歸/136
3.4.4 “慎獨”精神引領網路文明建設自律培育/137
第四章 網路文明自律培育的基本機制/139
4.1 主體能動決定機制/139
4.1.1 網民主體地位解釋/140
4.1.2 網民的主觀能動性/142
4.1.3 網民的意志自律/143
4.2 道德價值抉擇機制/144
4.2.1 道德價值抉擇原理/144
4.2.2 精神自律與仁義自律/147
4.2.3 網路道德認知/148
4.3 外部因素推動機制/150
4.3.1 網路宣傳的喚醒/150
4.3.2 思政教育的功效/151
4.3.3 心理輔助的疏導/152
4.3.4 網路監管的作用 /153
4.3.5 制度規制的約束/154
第五章 網路文明自律培育的基本原則/156
5.1 網路文明自律培育的自主原則/156
5.1.1 自主性的基本解讀/156
5.1.2 自主的理論內涵/159
5.1.3 網路文明的自主回歸/161
5.2 網路文明自律培育的理性原則/169
5.2.1 理性原則的內涵/169
5.2.2 理性的正義性/171
5.2.3 影響自律的非理性人格/172
5.2.4 促進自律的理性思維/179
5.3 網路文明自律培育的情感原則/185
5.3.1 自律培育的情感性/185
5.3.2 自律培育的仁愛/188
5.3.3 愛的德育/192
第六章 網路文明自律培育的人性關懷/195
6.1 人性關懷的範疇/195
6.1.1 以人為本的理念/195
6.1.2 網民本質屬性的認知/198
6.1.3人性化關懷的行動規範/201
6.2 人性化關懷的基本路徑/202
6.2.1 基於人的本質特性實踐人性關懷/202
6.2.2 基於網路道德重構實踐人性關懷/205
6.2.3 基於淨化網路環境實踐人性關懷/208
6.3 網路教育負面影響的化解/212
6.3.1 網路教育異化的概念/212
6.3.2 網路教育的負面影響/215
6.3.3 網路教育異化負面影響的化解/217
第七章 網路文明自律培育的教育架構/220
7.1 網路文明教育的價值/220
7.1.1 網路文明教育的基本價值/220
7.1.2 網路文明教育與網民自律/222
7.2 網路文明教育的範疇/223
7.2.1 網路道德文明教育/223
7.2.2 網路法制文明教育/224
7.2.3 網路生態文明教育/225
7.2.4 網路交往文明教育/225
7.2.5 網路精神健康與心理教育/226
7.2.6 網路政治文明教育/227
7.3 網路文明自律的自主教育/228
7.3.1 自主教育的內涵/228
7.3.2 網路型研究性學習 /230
7.4 網路文明的期望教育/239
7.4.1 教師期望效應研究/239
7.4.2 網路文明培育中的期望教育/246
7.5 網路文明的原生態德育/247
7.5.1 原生態德育的解釋/247
7.5.2 網路化的原生態德育/253
第八章 網路文明自律培育的制度管理/256
8.1 網路文明自律培育的制度化/256
8.1.1 網路文明自律培育制度化的內涵/256
8.1.2 國外網路文明自律制度的借鑑/259
8.1.3 我國網路管理制度的發展/259
8.2 網路文明自律培育的基礎管理/261
8.2.1 建立自律培育組織機構/261
8.2.2 網路技術研發與運用/262
8.2.3 綠色網路建設/264
8.3 網路文明自律培育的監督與評價/265
8.3.1 網路文明自律培育監督與評價的內涵/265
8.3.2 網路文明自律培育監督與評價的內容/266
8.3.3 網路文明自律培育監督與評價辦法/267
結束語/270
參考文獻/273
後記/281
