等級評定量表法

等級評定量表法是一種簡單的觀察測量法,能夠將觀察所得印象數量化。等級評定量表法與現場直接記錄法不同,它往往足在事後依賴記憶做出評定,是對行為事件做出評估,而不是描述、等級評定量表法與核對表法的不同在於,前者是對行為特徵如何呈現,及其在程度上的差別作出判斷,確定等級,即將觀察所得信息數量化;而後者是對行為呈現與否進行判斷核查。 等級評定量表法可以用於測量其它方式所不及的行為特徵。例如社會態度、性格、內傾或外傾行為特徵等。

本質

等級評定量表法實際上是對上述“是非質問法”的改進,它在衡量與評價心理事實的兩種極端態度之間,再分成若干個不同的、有序的、可分辨的等級選項,從而構成有序的等級評定項目,然後要求被調查者從中選擇一個適當的等級,從而把某種心理事實或態度意願按強弱程度分開。此外,在等級評定量表法問卷的設計中,為了便於量化分析,有些設計者常常依各個有序的等級選項人為賦給一個分數。這些人為賦給的分數,主要為的是區分等級程度,帶有較大的主觀隨意性,其分數沒有實在的意義。

類型

1.數字量表

將行為類型以數字(一定順序的數字)形式確定下來。觀察者選擇最適宜的數字來說明被評定的行為。如,測量在集體活動情景下,幼兒參與活動與集中注意的情況,運用以下5點量表:

(1)公開的破壞活動,或離開集體;

(2)不注意,但無公開破壞活動;

(3)跟著老師看;

(4)視線跟隨老師,並伴有面邵表情;

(5)視線追隨著老師,並伴有相應的語言與動作。

這5個數字聽代表的行為自消極而至積極,而且參與活動的程度逐步提高。

2.圖示量表

在一條直線上標上刻度,提供有關行為狀況的線索,評定者沿著這個直觀的尺度,從高到低迅速而簡便地作出判斷。這種量表不是用數字作評估。它的使用比較廣泛。

圖示量表中的一種常用類型。是反義詞圖示量表。這是依據“語義分化”情況而設計的,量表的兩端是相反意義的形容詞或描述詞語,中間是代表其程度的數字單位。通常有5個單位或7個單位。也可以用代表等級的符號或詞語作為評定的方式。

3.標準評定量表

將觀察對象的行為與總體作比較,以標準分數或百分位數等相對分數加以評價判斷。如為申晴入寫推薦信,可將申請入與相應的群體相比較而作出判斷。

4.累計評定量表

累計評定量表由一系列評定項目所組成,每個項目作為全部特徵的—一部分獨立表現。評定者分別對各個項目作出判斷,最後以各項得分的和或平均數作為總得分。

5.強迫選擇雖表

給出一系列描述性短語.可以是積極肯定的,或是肯定加否定的行為項目,評定者必須從中選出一個最符合破評定者的描述。這種評定法也稱作“人物推定法”。

主要特點

等級評定量表法的主要特點是有利於把被試的心理事實、態度意願等,分辨成稍微具體的層次,較適宜於對人物、事物、心理等方面的評估,廣泛用於心理調查、心理測量、教育評估、社會研究等方面。等級評定量表的形式也多種多樣,既有用於一般調查目的不規範的隨意自編的民意測驗問卷,也有專門用於心理測量並由心理學專家編制的標準化問卷。

應注意的問題

1.注意避免成見效應。針對評定法上現成分強易帶偏見或成見,克服的辦法是要求在實地觀察的基礎上做出評定。

2.進行必要的重複評定。可以在規定的時間期限內,在不同時間作多次觀察評定,最後求出平均值;或由多個評定者作判斷進而計算平均值。

3.對評定等級儘可能擬定具體標準,如對表明評定等級的數字或詞語應附有意義說明,降低術語的模糊性

4.研究者應重視量表的設計和編制,要以能夠全面真實地反映觀察對象實際情況為目標,編制量表,要使詞語及其意義與被評價的特徵相一致,能夠對所考察的問題作出較準確的表示。一般地,需經反覆試用和多次修訂後,再正式確定和運用。

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