秦緒平

一、基本情況
秦緒平，男，生於1962年，、漢族，函授專科， 中學一級教師，院上中心中學生物教師，教齡26年，班主任工作11年。
二、主要工作業績
　（一）主要榮譽：
1.1988年12月評為青島市中國小德育工作先進工作者
2.1993年9月評為萊西市優秀教師
3.1995年9月評為青島市優秀教師
4.1997年9月評為青島市中青年教師優秀專業人才
5.2008年11月評為萊西市教學管理先進個人
（二）公開課：
1988年12月獲萊西市青年教師優秀課
三、主要事跡
秦緒平是小兒麻痹症後遺症攜帶者，自幼殘疾，是黨和社會讓他這個農民出身的殘疾人走上自強自立生活。在他心中，無論付出多少，都不能報答黨和社會對他的厚愛。1988年這個教齡不足5年的青年教師評為青島市德育工作先進工作者， 班主任工作方法《在學生心田上辛勤耕耘》在青島市表彰會上作為典型材料，成為最年輕的獲獎者。同年獲得萊西市中青年教師優秀課一等獎；1993年被評為萊西市優秀教師；94年輔導4名學生參加山東省生物學奧林匹克競賽，一人獲山東省特等獎、一人獲山東省二等獎、二人獲三等獎，他獲得優秀輔導員特等獎，開創了院上鎮在省級競賽獲獎零的突破；1995年被評為萊西市優秀教師；1997年被評為青島市優秀教師和崔子范教育基金獎。1998年由民辦教師轉為公辦教師。
在工作中，他加強自身修養，堅持"大事講原則，小事講團結"。與同事、與家長、與學生發生任何矛盾，無論自己對錯，首先承認失誤，承擔責任。特別對待學生，批評教育在先，自查失誤貫穿其中，最後一定與學生交換意見。這種以心換心、情感投入的工作方式，贏得領導、同事、家長、學生的支持和幫助。
在教育教學中，他從"專"字上下功夫，做到乾一項專一項，1984年執教時，生物知識點滴沒有，用了三個月通讀了《普通生物學》《人體解剖生理學》，並作了詳細的讀書筆記，很快掌握了國中生物教材。在組織興趣小組活動時，感到實用生物知識的缺乏，便參加了 中央農業廣播學校 農學專業的自學。有了比較紮實的專業知識後，開始組織了學生課外興趣小組活動，組織嫁接、育種、採集和製作生物標本，1990年完成了113個國中生物教材涉及的生物標本。
他在做學生思想工作中，成功地運用了"摸底調查， 分類輔導，對症下藥，整體促進"的工作模式。擔任班主任的時候，通過談話、家訪、走訪學生鄰居等形式，摸清與學生相關的信息，建立學生小檔案，然後把學生分成幾大類，每一類定出近期、遠期培養目標，確定工作方法、原則、進度，以情感作基礎，以信任作紐帶，開展全方位互動式思想教育工作，他的管理理念是：挽救一名學生比教出一個滿分更有價值。使班級形成班風正、學風濃的局面，考試成績以較大優勢領先其他班級。同時，注重與家長的溝通，一般利用書信形式，每月聯繫一次，主要談學生狀況、談教育方法。使問題學生得到轉化。
他先後擔任團總支書記、教導副主任、辦公室主任、政教處主任、副校長。為了能讓校長的管理理念、工作要求和目標慣徹下去，往往要設計多個方案，確保教師愉快接受，教師工作中的困難和要求，創造條件加以解決，不能解決的，一邊報給校長或主管領導，一邊和老師研究討論，決不因事不關己，高高掛起，不管問題大小，只要能做的，都以情感作基礎，以信任作保障，不屈不撓的認真的解決。所以他經歷的幾任校長和教師從不因矛盾而發生磨擦，從不因處理問題而影響感情。他堅信"領導事事要管好，原則問題講清楚，講不清楚沒管好"的工作方法一定會圓滿解決的。要使整體有凝聚力，有向心力，不能只簡單地處理問題，應傾注心血處理問題中所產生的矛盾。