學校特色
神龍國小堅持走內涵發展之路，提出了“面向全體學生，讓學生全面發展，學有所長”的辦學思想，以培養“基礎紮實，素質全面，能力多樣，人格健全，適應性強”的創造性人才為目標，構建了“創造教育”的辦學模式。神龍國小始終把德育工作放在素質教育的首位，在各類教育和社會實踐活動中，逐步實現“全面動員、全員參與、全體合作、全梯隊激勵、全方位發展”的“五全”德育模式，並不斷形成學校、家庭和社區“三位一體”的和諧教育方法，突出英語、科普、藝術、感恩四大特色教育。
特色一：英語教育。學校從一年級開始實行“雙語並行”，每個班都開設了英語課，每周還增設了一節外籍教師的口語課，重點培養學生的英語口語交際能力。同時，學校還通過舉辦一系列的英語活動，給學生們創造學習和運用英語的語言環境，寓教於樂。“英語嘉年華”大型英語遊藝活動，讓孩子們和老師、家長在英語遊戲中玩耍、交流、學習，提高了孩子們學習英語的興趣；“我是未來汽車設計師”首屆英語能力大賽不僅讓孩子們動手設計汽車，還讓他們用英語講解所設計的新車功能，大大提高了孩子們的創造能力、動手能力和英語運用能力。在武漢市環保英語小品比賽中學校榮獲一等獎。此外，學校還通過舉辦豐富多彩的英語課外活動讓學生了解異國文化、傳播中國文化。如：每學期學校都會多次組織學生與法國MLF學校、南湖國際學校進行聯誼活動，孩子們在一起做遊戲，相互學習了解；學校也利用端午、過年等節日主題向外國小朋友推廣中國的剪紙、筷子功夫、編粽網等民俗文化。去年5月，美國夏威夷一行20多人到學校進行了為期一周的夏威夷風情教育交流活動，加強了神龍國小與國際教育間的交流與合作。讓學生接觸世界，讓神龍走向世界。
特色二：藝術教育。學校獨具特色的創造教育模式，促進了藝術教育的特色發展。學校開設了陶藝、線描畫、水墨畫、水粉、油畫、版畫、粉筆畫、現代鐵絲雕塑等美術興趣課程，鼓勵學生求新求異，大膽實踐改革，老師尊重每一個孩子的想像力，課堂上放手讓孩子們自己創造，充分培養學生的興趣愛好。學校還儘可能讓每個學生的創作上牆，從校園的大廳、走廊、樓道到每間教室的牆壁，都用來展示學生的藝術作品。學校還組織了鼓號隊、管樂隊，經常被邀請參加區級展示或活動迎賓。同時，還開設了圍棋、口風琴、豎笛、佇列、形體、主持人等校本課程，每周開展活動，每學期利用各類大型活動進行展示，其中，口風琴、佇列隊形表演多次在市級比賽中獲一等獎。
特色三：科普教育。神龍國小先後組織了天文、車模、航模、船模、紙模、計算機等豐富多彩的興趣小組，經常組織學生觀看流星雨、日全食、日偏食，參觀武漢科技館、博物館，讓學生了解科學、熱愛科學。學校還多次參加並承辦過武漢市車模、航模比賽，讓孩子們動手動腦，發明創造。學校鼓勵學生充分接觸社會、了解生活，組織他們參觀開發區神龍公司、可口可樂等公司的現代化流水線，參加野外生存能力大比拼，製作建築紙模型等。其中計算機教學成果突出，每年都有大批學生在武漢市計算機奧賽中獲一等獎，孩子們還在“創新素質實踐行”活動中，自己動手創辦了環保、迎奧運等主題小報和網站，學校連續兩年被評為“武漢市創新素質實踐行先進學校”，2003年被評為“全國科普教育創新示範學校”。
特色四：感恩教育。神龍國小以“感恩”為主題，滲透德育。自行設計了特色的感恩系列教育活動，從2005年起，學校每年都以宣傳學習“感動中國十大人物”為契機，讓每一個人在身邊尋找感動，在學生、家長和教職員工中民主推薦並評選出年度“感動校園十大人物”活動，讓學生在實踐中感悟德育；舉辦了以“童年、感恩、展望”和“將感恩銘記、揣夢想起程”為主題的畢業典禮，讓學生、家長和老師共同道聲感謝。學校還請來“知心姐姐全國巡講團”、“中國時代之聲”的專家來學校對全體家長進行愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己的“四愛”教育，從學生心理、親職教育方法等方面對家長進行指導。
通過這些卓有成效的特色教育活動和創造教育的理念滲透，學生們結出了累累碩果。據不完全統計，近三年來，學校學生在各類比賽中獲市級以上獎項達千人次，其中僅在2005-2006學年，學生在楚才杯作文比賽、計算機奧賽、英語、體育、藝術小人才、自然、天文、科技製作等方面獲全國、省、市各種競賽、比賽獎勵就達253人次。
然而，在這些沉甸甸的證書和獎碑的背後，卻有著一批默默耕耘的老師。他們勤於學習，善於鑽研，精於教學，是一支素質過硬的教師隊伍。
學校現有專任教師46人，取得國小高級職稱的教師達39人，占專任教師人數的86．6%，專任教師學歷合格率為100%，其中本科學歷教師占64%。有區十大名師3人，區十佳班主任2人、區十佳師德標兵1人、區學科帶頭人1人，區優秀青年教師2人。（字幕：張岩、黃水中、韓瑾十大名師；鄭天鳳、袁繼紅區十佳班主任；李淑紅區十佳師德標兵；韓瑾區學科帶頭人；夏紅、王素培區優秀青年教師）
學校現有校級幹部3人，校長陳紅被授予“武漢市優秀校長”和“武漢市三八紅旗手”的光榮稱號，副校長張岩被授予“區十大名師”的稱號，副校長韓瑾被授予“武漢市教育戰線優秀共產黨員”、“武漢市素質教育先進個人”的稱號。
學校在教師隊伍建設上，讓培訓成為教師的最大福利，讓教研成為教師的基本能力，利用多種途徑幫助教師專業發展。先後進行了課改通識培訓、科研培訓、教學基本功和教材教法培訓；並經常邀請教育專家來學校指導教師上課，提高教師綜合素質。學校在“十五”期間完成了“網路環境下教與學方式的轉變”的科研課題， 2005年學校成立了由區十大名師和學科帶頭人組成的“教師專業發展指導小組”，指導培養青年骨幹教師，並完成《神龍國小青年教師成長手冊》。近三年來，學校組織教師觀摩省、市、區優秀教師上課454節次，20多名老師到外地學習、交流；老師們上市、區研究課、參賽課達51節次；教師在課堂教學、論文、案例等比賽中獲市級以上獎勵達183人次。
一份耕耘，一份收穫。在全體神龍師生的共同努力下，學校先後被評為武漢市普通中國小辦學水平示範學校、少先隊全國紅旗大隊、武漢市師德建設先進集體、中國小教師繼續教育先進單位、武漢市家長示範學校、武漢市語言文字規範和寫字示範學校等，被開發區評為普通中國小辦學水平視窗學校。
“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。” 著名教育家陶行知先生的教誨時刻激勵著神龍師生，今後，學校將繼續把培養學生的創造意識和創造能力作為辦學的重點和核心，使校園遍開創造之花。神龍國小也必將迎來一個輝煌、燦爛的明天！
學校發展
思想觀念方面
1、在觀念上重視對學生的養成教育，學習習慣和行為習慣，並加大力度，人人為優秀德育工作者（焦全華、許紅丹、潘英）
2、教師以學生為本要走出應試教育的誤區（李紅）
3、教師要重視教育教學質量、重視培養學生創新能力；學校在教育體制改革的過程中，依靠教師，聽取教師意見，有關學校自身改革要經過教師充分討論（田文娟）
4、學校發展做長遠規劃，不要跟著檢查跑（夏滿、程卉林）
5、開拓創新精神不足，疲於完成工作檢查，建議結合我校實際和先進經驗進行完善。（王可）
6、理順師、校、生三者間關係，杜絕高智商、低情商現象。（程卉林）
7、培養教師的人文精神從1）提高每一次活動質量；2）培養教師愛心、同情心、責任心；3）培養教師自然流露的人文氣質（王素培）
8、教師思想觀念更新速度滯後，對新思想的理解貫徹不徹底（塗同強）少數教師要正確認識自身職責（鄧建超）
9、博採眾長，多發掘周邊學校的優點，轉變部分教師自大心理（袁繼紅）
體制機制方面
1、健全教代會職責（程桂芬、田文娟）
2、建立科學的教師評價體系，樹立正確風尚（袁繼紅）
注重激勵（許紅丹、肖紅艷）實現多勞多得獎勵機制完善（劉南雁）形成重能力、實績、奉獻的激勵機制（程卉林）精神激勵（江彬）制定激勵機制，獎勵較好的學校管理團隊，（李紅）
3、最佳化教育資源，健全規章制度（塗同強）
4、引進人才上，對於在原單位有正式編制且夫妻分居教師向有關部門反映爭取政策，解決編制（王冬鳴）
5、各部門、各項工作的協調要做好。（張婷、肖紅艷）上下溝通不夠，教師大會不是布置任務會，要傾聽教師（王可）做好溝通，避免不必要重複工作，建議制定詳盡工作計畫並按計畫執行（潘英、焦全華）
6、為學校減負、為教師減負，科學對待教師工作（王素培
7、探索能上能下能進能出的教師聘用制度（程卉林）
8、傳幫帶需完善（王可）
9、有關學校自身改革要經過教師充分討論；制度的提出從渠道上從下至上，加強基礎（田文娟、夏滿）
10、健全部門管理機制，做到令行禁止，對事不對人。（江彬）
11、有制度，但施行的方法有待改善。（陳曦婷）
12、加強教學基礎建設。（田文娟）
管理制度方面
1、多開展集體活動（焦全華、夏滿）以年組為單位開展活動（王冬鳴）
2、教育資源共享（田梅、李紅）建議1）、建立教具室及相關制度；2）、課件集中到信箱，教師自行下載，提高使用率
3、為一線教師著想，方便工作，學校複印難（江彬）
4、實施人性化管理，科學化管理（田文娟、夏滿、劉南雁）不光給壓力和動力，還要考慮教師實際困難，正確疏導（王可）
5、加強德育工作創新，德育工作寓於每項工作中；教師教研要有層次，不流於形式；加強校本課程開發，數思課低段重興趣（王素培、田梅）數思高段參考外教做法以年級為單位分層教學，因材施教（夏滿）
6、讓老師認真學習規章制度，讓制度體現在行動上。（塗同強）制度落實欠缺力度（袁繼紅）制度落實要本著公平的原則。（李淑紅）
7、加強門衛管理，對學生中午放學下午上學要有明確規定（焦全華）
領導幹部方面
1、領導應多下基層及時了解、溝通、解決教師的困惑和問題，縮短距離，即時激勵（鄧建超、李紅）多理解，真正走進教師中間（袁繼紅、塗同強、田文娟）與民眾教師的溝通欠缺（夏滿）
2、加強學習，能力培養尤其是突發事件的處理能力（王素培）
3、領導在布置任務之前多溝通（程卉林）
4、在學科教學上領導和廣大教師分享經驗（王可）
教師隊伍方面
1、責任心、業務能力需繼續加強（焦全華、李淑紅）積極參與教學改革，探索提高教學質量新途徑（田文娟）
2、尊重個人發展意願創造條件為教師發展；鼓勵青年教師根據特長發展（李紅）專家型教師幫扶青年教師（田文娟）
3、保障教師權益（田文娟）
4、擴大師資力量，減輕教師負擔。（陳曦婷
5、挖掘教師潛能（江彬）
6、合理安排教師崗位（田文娟）；據教師教學風格確定教學年段（夏滿）
7、教師凝聚力不夠（夏滿、王可）建議：加強選傳、報導。
協作力不夠（塗同強）老師們很敬業但發牢騷也多，易影響凝聚力戰鬥力（袁繼紅）
8、進一步、高層次開展教師活動（王素培）
9、多提供教師交流的渠道和機會（陳曦婷
10、少數高教學水平教師奉獻精神要加強，青年教師要積極向上，虛心好學，吃苦耐勞（李淑紅）
11、少數教師存在個人主義，不能站在學校發展全局高度看待學校工作（鄧建超）
其他方面
1、日托班學生在教室時間過長，建議下午第三節課和晚輔導開設興趣班學生自由選擇；加強對學生坐姿的要求，積極預防視力下降（李淑紅）
2、校務要公開（程桂芬）
3、對學生的生活、學習習慣缺乏統一指揮。（塗同強）
4、在學生中開展小發明小製作活動。（王冬鳴）
5、落實學生養成習慣的考核（王素培）
6、發展步伐要穩，多關心年輕人思想動態。（鄭天鳳）關心和關注教師精神、生活狀態（王可）
7、學校廣播設備很糟糕，希望在有條件情況下進行維修並做好維護，以免升旗儀式、學生廣播時出現尷尬局面（田梅）
8、中午廣播時間與學生習字時間衝突，建議分單雙日進行。（熊子貝）
9、學校網速慢，希望得到改善。（李紅）
10、班主任工作多占據了與學生溝通、管理班級時間（潘英）
11、板報質量低，建議開學初定主題，班主任提前做規劃，早作準備，提高質量。
