出現
斯金納的激進行為主義
1930年起出現了新行為主義理論，新行為主義者修正了華生的極端觀點。他們指出在個體所受刺激與行為反應之間存在著中間變數，這箇中間變數是指個體當時的生理和心理狀態，它們是行為的實際決定因子，它們包括需求變數和認知變數。需求變數本質上就是動機，它們包括性，飢餓以及面臨危險時對安全的要求。認知變數就是能力，它們包括對象知覺、運動技能等等。
以斯金納為代表，斯金納在巴甫洛夫經典條件反射基礎上提出了操作性條件反射，他自製了一個“斯金納箱”，在箱內裝一特殊裝置，壓一次槓桿就會出現食物，他將一隻餓鼠放入箱內，它會在裡面亂跑亂碰，自由探索，偶然一次壓槓桿就得到食物，此後老鼠壓槓桿的頻率越來越多，即學會了通過壓槓桿來得到食物的方法，斯金納將其命名為操作性條件反射或工具性條件作用，食物即是強化物，運用強化物來增加某種反應（即行為）頻率的過程叫做強化。斯金納認為強化訓練是解釋機體學習過程的主要機制。
發展
班杜拉的社會—認知理論
1、 相互決定論—行為由外部力量和內部力量共同決定
2、 認知對行為的影響
n班杜拉拋棄了把人看成是較大較複雜的老鼠的觀點。
n班杜拉對激進行為主義觀點提出挑戰：有的人在環境壓力下，仍能堅持自己的信念不動搖。他說：“任何人如果試圖把一個和平主義者變成一個挑釁者，或者把一個虔誠的教徒變成一個無神論者的話，他很快就會意識到，要想控制人的行為，就必須考慮其個人潛能。”
3、 自我效能
4 、觀察學習
