物理效應中指高壓下的亞空間碰撞反應.
產生條件:
1.高壓環境
2.亞空間指數為2000以上.
3.冷效應異常.
生活中的碰撞效應
有人在《幽默心理新說》中提出的這樣一個幽默理論：幽默來自無傷害性的碰撞。換言之，幽默是碰撞效應致成的。一個穿著時髦的小伙子被香蕉皮摔倒，大家都會笑——年輕與摔跤碰撞了。一個豁子嘴說話漏風，對另一個低頭學他“漏風”的人大光其火，待那人抬起頭來，二人大笑——他倆都是豁嘴。這是兩個豁嘴巧合的碰撞。《讀者》2003年第2期有個幽默，是絕好的碰撞效應的例子，我們一起來看看：
《法律課上的一次搞笑點名》
大二的時候，上法律課。我們法律老師有個癖好，喜歡提問，提問之前必高聲重複一遍問題。有一次正在上《民法通則》，突然老師又提高聲音開始提問，所有同學都恐懼地盯著老師，惟恐被喊到，因為老師以提問來代替點名，所以是看著名冊提問的，所以大家都不必低下頭。
“1班25號!”老師點道。
一片沉默(張三正在發獃)……
“25號……張三!來了沒有?”老師重複道，刷!整個教室的人都看著張三。
“沒來!”張三大叫。全班人都愣了!不過很快又開始佩服張三的勇氣了。
“怎么沒來呢?”老師又問。
“他病了!”張三無奈，只得撒謊，全班一陣哄堂大笑。
“你是他宿舍的嗎?”對於莫名其妙的笑，老師也被搞糊塗了。
“是的。”面對老師的盤問，張三臉都綠了。
“太不像話了，回去告訴他，讓他下午到辦公室來找我!”全班同學又是一場大笑。
“啊?!好。”張三頭皮都開始發麻了，下午找誰替我去挨罵呢?就李四吧，唉，又得請那小子吃一頓了。
張三正在為逃過一個問題而慶幸，老師又補充道：“那這個問題你替他回答吧?”
“啊!?”張三極不情願地站起來，鬱悶之情可想而知，教室里已經有人笑痛肚子了。
“老師，能不能重複一下您問的問題?”
“啊!!這個問題我已經重複了三遍了，你怎么上課的?”
“不好意思，我沒聽清!”張三額頭上已經有汗珠了。
“那好，我再重複一遍……”
“報告老師，這個問題我不會回答。”張三想反正是一死，何必死得那么窩囊呢?於是理直氣壯起來。
“那好，下午2：00和張三一起到我辦公室來!”所有同學都笑到噴血。
從此，法律課無一人敢說某某沒來。
你看，“真張三”與他說的“病張三”沒來，碰撞了；法律老師叫了“真張三”又讓“病張三”去他辦公室，是第二次碰撞；“病張三”未到，應讓李四回答，但法律老師偏偏又讓“真張三”回答，第三次撞；“真張三”回答不出來，法律老師令他與“病張三”同去辦公室，第四次碰撞。這四次碰撞，能不使全班同學笑得“噴血”嗎?
還有這么一個簡單的笑話：某軍訓教官對學生們說：“今天發槍，每人一枝——”學生熱烈鼓掌，“——是不可能的。”學生泄氣。“兩個人一枝——”學生興奮，“也是不可能的”，學生絕望。“就三個人一枝吧!”學生高興得又鼓起掌來。“不過是木頭槍。”學生們氣昏了。
這裡也是碰撞效應起作用：先是“每人一枝”的期望與“不可能的”現實的碰撞，二是“兩人一枝”的絕望與“不可能的”現實的碰撞，三是 “三人一枝”真槍的期望與“木頭槍”現實的碰撞，這三個碰撞把學生的情緒擺弄出現6個起伏：高潮-失落-興奮-絕望-再興奮-泄氣。
當然，只有無傷害性的碰撞效應才幽默。有這樣一個例子：一個光頭學生坐在操場開會，恰好一麻雀從天上飛過，拉的鳥糞正好落在光頭上，同學們一定大笑。但如果是旁邊有人擲鉛球，角度偏了，把鉛球扔在光頭上，就沒有。任何人會笑，大家都要去搶救他。因為這個碰撞傷害太大了。
巧妙地掌握碰撞效應，設計無傷害性的碰撞，是漫畫、笑話、相聲、幽默、小品的創作基本功。
