內容簡介
本書以陳述性知識和程式性知識為線索，探討複雜陳述性知識和複雜程式性知識的學習過程的內在機制。本書首先分析了學習、知識與創新三者之間的關係，強調知識學習的重要作用，隨後介紹了對知識的基本分類方式。目前學界對複雜程式性知識學習的研究較為成熟，所以本書引證了大量研究成果來梳理這一學習過程；而對複雜陳述性知識學界的研究則相對較少，所以在這一問題的探討中筆者採用了言語數據分析的方法，建構複雜陳述性知識學習過程的模型，將學習過程分成理解監控和建構活動兩個階段，並根據此模型，系統地揭示出了複雜陳述性知識學習過程的基本規律，並提出了相應的教學和培訓建議，這是本書的重中之重。在對兩類知識的學習過程與機制的研究基礎上，最後本書提出專家型學習的特徵，專家型學習就是像專家一樣來應對新問題、處理新任務的學習過程，隨後闡述培養專家型學習者的策略 與方法，從而有意識地培養像專家一樣的思維，並最終使更多的人成為專家型學習者。
作者簡介
杜偉宇，1976年出生，漢族，黑龍江哈爾濱人。博士，講師，現執教於華東理工大學商學院管理系。主要從事學習理論、決策行為學、網上消費者行為等領域的研究。在國內各類核心期刊上已發表論文十餘篇。
作品目錄
總序
前言
1 學習者的知識、學習與創新
1.1 知識與創新
1.2 學習：從知識到創新的關鍵
2 知識的分類
2.1 兩種知識類型
2.2 陳述性知識的表征、獲得與提取
2.3 程式性知識的表征與獲得
3 複雜陳述性知識的特徵和變化類型
3.1 概念改變的理論
3.2 複雜陳述性知識的基本特徵
3.3 複雜陳述性知識的變化類型
4 複雜陳述性知識學習過程模型的構建
4.1 複雜陳述性知識學習過程的模型
