作者簡介
張京
男，1945年生，1970年畢業於中國科學技術大學數學系，長期從事中學數學教學與研究。1993年被評為湖北省特級教師，1994年被評為湖北省優秀教師，1995年被評為全國優秀教師，1994至2005年享受市政府專項津貼，2003年被評為武漢市優秀專家，2004年被評為礄口區數學學科首席教師，礄口區第三屆、第四屆、第五屆、第六屆專業拔尖人才。
武漢市第十一中學分管教學的副校長，湖北省特級教師，全國優秀教師，市管優秀專家。他以高尚的師德、深厚的知識、精湛的教藝贏得了學生的愛戴、家長的讚譽、同行的好評。在教學管理中提出的“自主——合作——創造”模式在省市得到推廣。
事跡材料
三十年多來的教學實踐充分證明張京同志是學生的嚴師益友。他認為轉變學生思想，塑造學生的靈魂，培養“四有”新人是一個教師義不容辭的責任；既教好書又育好人是檢驗一個合格教師的唯一標準。強烈的事業心和責任感驅使他敬業樂業講奉獻，精益求精育新人。從1981年到1992年該同志曾任初一到高三畢業年級各個年段的班主任工作。他帶的班曾多次評為先進集體，有的被評為市級系統的“學雷鋒先進集體”，“趙惠英小組”幾年如一日幫助殘疾人的動人事跡還在《長江日報》上報導過，在社會上引起良好反響。
張京同志專業知識堅實，在教學上注意課堂藝術，在探索“輕負擔，高質量”方面走出一條新路。他從來就反對時間加汗水，不使用題海戰術，講究發揮課堂45分鐘的效率。他備課細緻，語言精煉，突出重難點，講究知識的連貫，注意調動學生思維情趣，力求生動，活潑。為了抓數學知識點的落實，他將學生情況做好統計工作，有的放矢推新招，在實踐中他總結了一整套教學方法：如重視直覺思維的培養，引導學生學會探索數學問題；重視類比推理能力的培養，引導學生進行聯想；重視歸納思維能力的培養，引導學生學會概括和歸納等等。這些方法使其教育形成系統特色，效果甚佳：l989年畢業班高考人均成績97分，在全市以班為單位的成績名列前茅；l992年的畢業班從高一起他就在年級紐織了課外輔導小組，在他精心輔導下，高一年級在全市數學邀請賽中獲全市團體第二名。到高二，全省數學競賽一人獲一等獎，三人獲二等獎，多人獲三等獎。高三參加全國數學競賽時，三人獲二等獎，職得了武漢十一中參加數學競賽中空前的好成績。97年他帶的班升學率100%，上省級率超過90%，班級數學均分122.3分，在省、市名列前茅。值得一提的是1986年，張京同志作為武漢代表隊的教練員率隊到北京參加首屆華羅庚少年金杯賽，一舉奪得團體總分第二名，十一中羅小虎獲全國第二名，他被邀請為“華羅庚中學”的榮譽教師。武漢十一中學從88年起，連續十一年在教學上取得優異的成績，特別是近五年來高考升學率一直保持100%，近兩年高考上省線率均超過90%，張京老師在十一年中連續帶了四屆畢業生，數學成績均處於全市領先水平，為教育質量的提高作出了突出的貢獻；多年來，張京老師注重青年教師的培養：在培養青年教師的過程中，他首先幫助青年教師樹立牢固的終身從教的事業思想和師德修養，並用自己的嚴謹求實的教學精神影響、感染他們，在此基礎上，幫助青年教師提高教學能力，把自己多年的教案、教學心得無私的傳紿他們，並定期(每周一次)和他們一起研究教材教法親自上示範課，聽青年教師的課，嚴格要求青年教師。他在校內帶的六名徒弟都以擔任教學重擔，並在全市有一定的影響；他在湖北省、武漢市的數學教學教研活動中起到了巨大的作用，舉辦講座，培訓師資，深受省內外同行的好評。
他發表的論文有多篇，如《換元法解題舉隅》(《中學數學研究》雜誌)、《三角恆等變換的技巧》(《數學教學通訊》雜誌)、《談談直線教學中解題能力的培養》(《數學通訊》雜誌)、《一切為了學生的發展》(《成才》雜誌)、《“激趣”促進學生自我發展的重要方法》(《成才》雜誌)等。
他出版的著作有：《高中數學解題引導》(《海洋出版社》)、《國小奧林匹克數學競賽講座》(《華師大出版社》)、《數學培優讀本》(合編《湖北教育出版社》)、《95年武漢市高中複習資料》(合編《武漢出版社》)、《從小愛數學競賽入門》(合編《上海教育出版社》)。
圖書目錄
就是這樣與眾不同
一個不成熟的“圓夢”計畫
“白痴”不痴
牛刀初試獲“巨款”
與電報的親密接觸
馬失前蹄——在錢上受騙
真正遭遇巨款
大雨澆出的羅曼史
步入婚姻殿堂
早早放棄的人看不到好風景
可以把聲音像水一樣裝起來欣賞嗎？
不要懷疑自己的耳朵！
白熾燈：難度最大的發明
電影的親爸爸是誰？
英雄不該孤獨
世界博覽會上最耀眼的明星
