教育模式
1.注重環境育人及學生良好行為習慣的培養。
王慶注重環境育人，用整潔的教室環境陶冶情操，促進學生健康成長，教室布置有花有魚，名人字畫張貼白壁，地板清潔，桌凳成線，名人字畫張貼白璧，錦旗獎狀激勵進取，讓學生從小養成良好的行為習慣，自覺愛護班級環境。所帶班級十多年桌椅如新，團省委學校部部長參觀後給與了高度評價，並建議樹立典型進行推廣；
2.注重班幹部的培養，提高學生自我管理能力。
重視班幹部隊伍的培養與建設，提高學生自我管理能力，同時擔任兩個班的班主任，工作量大，必須重視幹部培養，讓學生自我管理。學生輪流體驗老師和班幹部工作，人人爭當，個個會管。交流管理班級的驚喜和辛酸，學生老師之間也親近了，學生也鍛鍊了，人與人關係也和諧了，班級運作良性循環，班主任工作也就輕鬆多了，班級管理體系很重要；
3.創良好學習氣氛，培養學生嚴謹紮實學風。
“尊師，善學，團結，互助”良好的秩序體系，凝聚一群優秀的人才，釋放的潛力是無窮大的。所帶的班級設立了爭上游競爭台，開展十星學生和學業優秀生評選活動，開展小組競賽及手賽活動，多組織有意義的集體活動，鼓勵學生參加社會實踐，建立班級文化等。多走訪，多激勵表揚，要對問題學生苦口婆心，突破信任，交心談心，問題要一個個解決，不留死角，使學生身心健康成長，增強承壓力，養成嚴謹紮實的學風；
4.愛心護幫，發現後進，藝術創新。
“不論生活學習不讓一個學生掉隊”。不承認差生，只有愛心幫扶後進生，每個學生都有長處短處，怎樣堵住短板，需要互幫互助，發現優點，增強信心，培養藝術細胞，鼓勵小發明。要對學生的學習、思想品德、紀律、衛生、甚至衣著嚴格要求。關心愛護學生要為學生驅熱生暖。早上要想著學生早餐，晚上要為學生做飯，保證學生上好晚自習。課外活動要多組織，把學生帶到室外，鼓勵學生親近大自然，培養興趣愛好，多參加藝術活動，提高藝術素養和創新精神。
5.最佳化人際關係，協調好班主任與任課老師、任課老師與學生、教師與家長、家長與學生之間的關係。開展評選“文明學生”活動，實現以學生為核心，學校為中心，班主任為重心，家長協管，把學校、家庭與社會教育統一起來，把愛投入到教育事業中，變小教育為大教育的巨觀教育模式。
研究成果
“王慶班”多次榮獲省市級表彰，學生多次在國家、省、市學科競賽中獲獎，1991年138班升學率100%，21名升入重點；1994年149班升學率100%，25名升入重點；1993年河南省第二屆國中數學競賽中，13名學生獲獎。樊風來同學獲全市學生外語競賽市直中學第一名。在團市委舉行的“學團史、愛祖國”演講比賽中，耿世媛獲國中級二等獎;胡璇同學在焦作市第三屆“我愛中華”演講比賽中獲得了國中級第二名。“王慶班”的文體活動每次都獲得了全校或年級第一名；174班獲省體育達標先進班集體，1995年157、161班雙獲得全校特等獎，1996年元旦文藝匯演157班的“中外合資理髮店”和161班的“印度舞”雙獲“金杯獎”；“王慶班”在1996年舉行的焦作市第三屆學生藝術節活中，獲7個一等獎，同時王慶老師榮獲了優秀鋪導教師獎。1997年被授予河南省“文明班級”光榮稱號。2005年初三（1）班學生李瑾秀在全國第十五屆“讀好書”活動中榮獲國家級二等獎。138、149、157班團支部被授予市“優秀團支部”稱號。“王慶班”年年都被評為愛護公物和“模範班集體”稱號。1987年被授予河南省優秀教師；1989年被評為河南省優秀教師並授予河南省優秀教師獎章；1991年被授予全國優秀教師；1994年被授予河南省勞動模範稱號；1995年被授予全國先進工作者稱號；1998年被授予河南省文明教師榮譽稱號；1999年被授予河南省優秀職工稱號；2000年被授予焦作市十大青年創業標兵；多次參加外出考察及巡迴報告，先後被任命為第七屆第八屆市委候補委員，積極參政議政；1996年—1998年焦作市教育工作會議把全市教育戰線推廣“王慶式班級管理模式”做為市教育局要辦的大事之一。
