人物生平
1933年正式加入中國共產黨，時年僅18歲。1936年王崇實先後在別山鎮和朱華山村以教書為掩護從事地下革命活動。1938年4月，王崇實參加了薊縣縣委在盤山千像寺召開的武裝暴動籌備會議，23歲的王崇實被任命為薊縣縣委書記。1938年8月17日，抗聯隊伍一部在別山鎮被日軍石川部隊圍困。當日夜，王崇實所屬部隊支援其突圍，與日軍激戰。為爭奪制高點，王崇實身先士卒，勇猛衝殺，吸引了敵人火力，被圍部隊得以突圍，但王崇實卻在戰鬥中不幸中彈犧牲，時年僅23歲。
主要功績
1938年4月4日，王崇實參加了薊縣縣委在盤山千像寺召開的武裝暴動籌備會議。會上，受中共河北省委的委任，23歲的王崇實任薊縣縣委書記。此後，王崇實領導全體黨員在基本民眾和上層士紳、偽職人員中發展救國會員，建立抗日救國會組織，準備抗日武裝暴動。
7月，冀東抗日武裝暴動開始了，王崇實立即行動起來，與卜榮久、商香閣、王少奇等人以城內簡易師範、第一高小的師生及城南板橋、城北白馬泉一帶的救國會員為骨幹，組建了抗日聯軍第五總隊，商香閣任總隊長，王崇實任政治主任。隨後，王崇實帶領五總隊一部，向別山六區、下倉七區一帶發展，摧毀日偽區村政權，宣傳抗日，收集槍枝，籌備糧款，擴大隊伍。不久，王崇實與張士毅、郝希武領導的六總隊取得聯繫，共同組建了第五總隊軍事委員會，並擔任軍委會成員。7月底，王崇實帶領五總隊一部與十六總隊、十八總隊、三區隊等抗聯隊伍，配合八路軍四縱三十三大隊攻克縣城。戰鬥中，王崇實身先士卒，衝鋒在前。王崇實經常對黨員說：“共產黨員為革命，應該吃苦在前，享受在後，要抗日就不能怕犧牲。”
1938年8月16日，王崇實帶領五總隊一部、六總隊、十六總隊等抗日隊伍，轉戰到縣內東部一帶，攻克了彩亭橋偽警察分局。隨後，王崇實又帶領抗聯隊伍向玉田進軍，配合洪麟閣部攻克了玉田縣城。17日，抗聯回師來到縣內，攻克了別山鎮偽警察分局。當晚，抗聯各個隊伍都駐在了別山鎮。次日凌晨，偽滿洲軍甘珠爾扎布支隊騎兵第五團、石川部隊、呢瑪部隊、山炮排前來圍剿抗日聯軍。王崇實得到情報之後，立即下令抗日聯軍各部撤退。但是，因為一部抗日聯軍沒有接到通知，被偽滿洲軍包圍。王崇實撤出別山後，發現抗聯還有一部沒有撤出來，立即率領抗聯隊伍回頭解救被圍的抗聯部隊。經過激烈戰鬥，被包圍的抗聯隊伍終於被解救出來了，隨後向西北的翠屏山一帶撤退。但是，偽滿洲軍甘珠爾扎布支隊卻緊追不放，尾隨其後。王崇實指揮抗日聯軍一邊阻擊，一邊撤退。來到翠屏山東部的普陀山下，王崇實率領抗聯戰士搶登普陀山的制高點，準備居高臨下阻擊日軍。偽滿洲軍見抗日聯軍登山據守，不明底細，不敢貿然進攻，遠遠地向山上的抗日聯軍開槍開炮。此時，王崇實布置好隊伍之後，登上了一座小廟外邊的高地，舉起望遠鏡觀察山下的敵情。一顆子彈飛來，王崇實不幸被擊中，光榮犧牲，時年23歲。
人物評價
為永遠銘記抗日英烈的不朽功勳，弘揚偉大的民族精神和抗戰精神，經黨中央、國務院批准，民政部24日公布第二批在抗日戰爭中頑強奮戰、為國捐軀的600名著名抗日英烈和英雄群體名錄，王崇實是其中之一，第二批著名抗日英烈和英雄群體名錄 。
軼事典故
幼年入學，穎異聰慧，尤其喜愛文學。少年時代的王崇實就受到革命薰陶，特別喜歡聽表哥李子光講“打土豪”的故事。王崇實功課好，書法也好，13歲就能臨帖《文心雕龍》，筆鋒剛勁有力。他尤其喜歡文學，愛看進步書刊，如安徒生的童話、高爾基的小說以及魯迅、郭沫若等人的作品。王崇實從十四五歲就開始寫童話，後來寫小說和詩歌。作品有《雕王的故事》《麥田的風波》《一粒真葡萄》《一個鄉下的姑娘》《在花園門外》《轉眼成人的孩子》和長詩《鏡與煉》。其中，《麥田的風波》用散文的形式描寫拾麥穗的窮孩子同地主兒子鬥爭的故事，這正是他組織窮孩子拾麥子的親身經歷。
1931年，九一八事變後，正在北平師範大學讀書的王崇實和那些具有民族氣節的學生，憤然參加了中國共產黨領導的反帝大同盟。王崇實積極組織學生參加校內外各種抗日活動，因此被學校開除學籍。回到縣內家鄉，王崇實仍不氣餒，繼續參加各種革命活動，又被縣公署警察局通緝。王崇實投奔了玉田縣的親戚，輾轉來到唐山趙各莊煤礦中學求學。他名義上是這裡的學生，實際上仍然從事革命工作，並找到了黨的關係，正式加入了中國共產黨，時年僅18歲。
王崇實邊上學邊從事革命工作，又被學校開除。黨組織派他到林西、古冶一帶的煤礦工人中，從事工人運動工作。當時，王崇實沒有職業，生活無著，只有靠撿煤渣、打短工掙錢來維持生活。王崇實和工人一樣，挨過工頭的鞭子，也挨過日本人的大棒子。在黨的領導下，他不斷組織工人舉行反抗資本家，反抗日本人的罷工活動。在罷工活動中，王崇實很快成了工人兄弟的知心朋友，活動範圍也逐漸擴大。後來，王崇實還進入天津，在天津書店領導工運工作。
1936年，王崇實接受中共黨組織的委派，到農村開展抗日工作，因而回到家鄉。先在別山鎮，後在朱華山，以教書為掩護進行抗日宣傳工作，並自編教材經常對少年兒童進行啟蒙教育。
