內容簡介
獨生子女教育啟示錄本書的一些論述超越了1996年城市獨生子女人格調查研究的範圍，增加了新的章節，以適應形勢發展的變化，並在更廣泛的意義上對兒童教育進行了討論。我們聘請了中央音樂學院音樂心理學博士周海宏教授來談兒童學樂器的問題，請中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷副研究員來談獨生子女身心健康的問題，中國社會科學院新聞與傳播研究所卜衛教授撰寫了“兒童權利”、“兒童暴力”以及“兒童的媒介使用”等章節。這種討論已經不局限於獨生子女教育，相信對所有未成年人的教育都會有所啟迪。因此，此書適合獨生子女及所有未成年人父母、教師及有關人士閱讀。
作者簡介
孫雲曉，中國青少年研究中心研究員、副主任，中國親職教育學會常務理事，中國科普作家協會副理事長，《少年幾童研究》雜誌總編。1999年被國務院表彰為有突出貢獻的教育科學研究專家，2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優秀兒童工作者標兵”稱號，2008年被評為改革開放30年“中國教育風雲人物”。孫雲曉主要作品：中日少年《夏令營中的較量》、《孫雲曉教育作品集》（8卷）、《孫雲曉親職教育文集》（5卷）、兒童文學代表作《16歲的思索》和《孫雲曉金品——夏令營中的較量》等。作品曾獲中國圖書獎、全國“五個一”優秀圖書獎、全國優秀兒童文學作品獎、全國優秀暢銷書獎。
圖書目錄
前言 為孩子改造成年人的世界
第一章 獨生子女的“最高興”與“最煩惱”
第二章 了解兒童的人格
第三章 身體健康孫宏艷——健全人格的基石
一、身體健康的內涵
二、獨生子女體質健康的個優勢
三、獨生子女體質健康的個不足
四、給父母和教師的建議
第四章 每個孩子都需要成就感
一、問題的提出
二、學習壓力壓“跑”了成就需要
三、班主任：孩子們需要你的公正和鼓勵
四、積極鼓勵還是消極否定——談談家長對子女的態度
五、家長：你可以減輕孩子的學習壓力
六、學生為什麼而學習（之一）——多種目的
七、學生為什麼而學習（之二）——學習是目的還是手段？
八、學生為什麼而學習（之三）——成績好不等於心理健康：關於“成就焦慮”問題
九、走近“低分部落”
十、怎樣看待孩子的成功
第五章 補上道德教育的“短板”
一、德是為人之本
二、父母——兒童道德的塑造者
三、獨生子女缺少同情心嗎
四、學會做家務
五、孩子為什麼“長不大”——談談孩子獨立性的培養
六、教孩子知榮辱
第六章 在同伴交往中長大成人劉秀英
一、親和需要與獨生子女成長
二、讓獨生子女學會交往
三、誰是獨生子女的朋友
四、什麼樣的獨生子女更容易孤獨
五、讓兒童在夥伴交往中長大成人
第七章 讓孩子對自己充滿信心康麗穎
一、為自己的人生喝彩
二、家庭教養方式與獨生子女的自我接納
三、家庭中的代際交流
四、家庭體驗與獨生子女的自我接納
五、面對沉重的壓力
六、教師態度與獨生子女的自我接納
七、鼓勵孩子說出“我能行”
第八章 如何培養兒童的興趣——以兒童學琴為例
一、興趣愛好與選擇
二、全國琴童知多少
三、良好的願望未必有良好的結果
四、樂器不是萬能教育機
五、琴童為誰而練琴——談談兒童學琴的需要與動機
六、你知道彈琴有多難嗎？請對孩子多一份耐心
七、家長在兒童學琴中的角色
八、業餘學琴何必太專業
九、音樂的才能與“努力就會成功”
十、學琴的孩子要不要參加考級
十一、我的孩子能學琴嗎
十二、讓學琴活動豐富起來
第九章 理解兒童與媒介
一、媒介進入家庭
二、兒童為什麼使用媒介——談談兒童的媒介需要和滿足
三、大眾媒介的影響
四、討論兒童與媒介接觸
第十章 如何指導兒童的媒介使用
一、如何指導孩子看電視
二、如何應對媒介暴力
……
第十一章 “一次暴力，影響孩子一生”
第十二章 尊重兒童的權利
第十三章 改變家族教育的14個觀念
第十四章 改變學校教育的14個觀念
