內容提要
本書的目的，旨在通過揭開猶太人的種種神秘面紗，來挖掘猶太精神和猶太民族的智慧。
作者亞伯拉歷時數載，參閱了大量有關資料，撰寫出這部充滿機智和趣味的專著，令人在笑聲中洞悉猶太文化的秘密。
圖書目錄猶太人之謎
上篇
第一章 誰是猶太人
第一課 一個難解的題
第二課 兩塊碑的故事
第三課 變了模樣的兒子
第二章 群星璀璨的猶太偉人
第四課 聲震寰宇的猶太思想大師
第五課 “巧取豪奪”的猶太巨富大亨
第六課 “想入非非”的猶太科學巨擘
第七課 超凡脫俗的猶太藝術師
第八課 浪漫傳奇的猶太政壇名
第三章 尋找另一個地球
第九課 長久的記憶力
第十課 謀害帶來的拯救
第十一課 “猶太人不應該存在於這個世界上”
第十二課 希特勒反猶的真正原因
第十三課 天國里的猶太人
第四章 猶太不滅之謎
第十四課 每項習俗後面都有理由
第十五課 力量的秘密
第十六課 “馬薩達精神”
第十七課 “只留下一所小小的學校”
第十八課 辛德勤的故事和生死簽證
第十九課 一發不剩
第五章 與上帝辯論
第二十課 請上帝從草坪上下來
第二十一課 《律法書》精要
第二十二課 彩虹之約和摩西十誡
第二十三課 崇智主義
第二十四課 猶太文化的判逆性
第二十五課 懺悔與贖罪
第六章 猶太英雄
第二十六課 最有價值的貨物
第二十七課 博士和醫生
第二十八課 公平的法官司
第七章 猶太風趣
下篇
第一章 猶太成功黃金律
第二章 猶太人的生命教育
第三章 猶太人的美德教育
第四章 猶太人的健康教育
第五章 猶太人的處世教育
第六章 猶太人的享樂教育
第七章 猶太人的婚姻觀
第八章 猶太人的金錢教育
第九章 猶太人的公民教育
書摘
猶太人歷來極為重視傳統的宗教和文化教育，把辦學校當做一種僅次於
敬神的美德。猶太格言“寧可變賣所有的東西，也要把女兒嫁給學者；為了
娶得學者的女兒，就是喪失一切也無所謂”；“假如父親與教師兩人同時坐
牢而又只能保釋一個人出來的話。做孩子的應先保釋教師”。正是猶太人尊
師重教的真實寫照。
古代猶太哲學家主張：“不管身體強健還是虛弱，不論年齡大小，每個
猶太人都有義務學習猶太教經典。縱然是乞丐或拖兒帶女，也必須每天擠出
時間學習。”於是，猶太兒童入學都必須學習希伯來語、《聖經》和《塔木
德》，所謂猶太人是以“一本書為衣缽”的民族就是源於此，因為猶太人走
到哪裡，《塔木德》就被帶到哪裡。這既鞏固了猶太教生存的基礎，使古老
的猶太教一直得以延續下來，又提高了猶太人的文化素質，增強了他們競爭
和生存的能力。猶太民族的早期歷史中，腦力勞動者特別是猶太學權威和法
律學家是猶太社團中最受尊敬的人。一位猶太作家寫道，在俄國沙皇尼古拉
一世統治時期的一個小鎮上，猶太人為了能夠送孩子上學，竟不惜傾家蕩產
。不少窮苦人為了替孩子交納學費，“賣掉了自己最後一個枝形燈架或者僅
有的枕頭”。這種“學習熱”使當地猶太人中除了一個傻子外，沒有第二個
文盲。
公元70年前後，占領猶太的羅馬人肆意破壞猶太會堂，圖謀滅絕猶太人
。當時，猶太人中分成兩派，鷹派主張以暴抗暴，鴿派則主張採取非暴力手
段來抵抗侵略。約哈南拉比屬於鴿派，面對猶太民族的空前浩劫，他殫精竭
慮想出一個好點子，那就是必須親自見到羅馬軍隊的統帥。
但當時鴿派的猶太人全被鷹派關在耶路撒冷的城堡中，既進不去也出不
來。約哈南拉比心生一計，於是他開始假裝生病，由於他是大拉比，所以前
來探病的人絡繹不絕。不久，噩耗傳來，約哈南拉比死了。這個訊息不脛而
走。
弟子們把他裝入棺材，要求抬出城堡，因為城堡內沒有墓地。鷹派的守
兵不相信大拉比真的死了，提出要驗看屍體。由於猶太人有絕對不看屍體的
風俗，所以不能開棺檢查，守兵就要用刺刀刺入棺材作為試探。
P68-69
