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兒童的思維變化是怎樣產生的？成人應該提供怎樣的幫助以發展兒童優秀的思維品質？
本書以通俗易懂的語言向我們展示了心理學對兒童思維發展的研究成果，提供了引導、挖掘兒童思維潛質切實有效的實踐訓練方法。
一個8歲大的女孩試圖拿著錘子和釘子將一幅畫釘在牆上。在這之前，她從來沒有使用過錘子和釘子，但她看到過大人們是怎樣使用的。她知道錘子是一件手握的物品，而手握錘子便可以敲打釘子，而且她能夠意識到必須多次敲打。當她弄清楚了這些後，她的大腦中便有了一個行動的圖式，並試著去適應這個圖式。她嘗試著這樣做，因為力氣不夠大，所以她手握在靠近錘子頂部的地方。由於用力過猛，釘子彎曲了，於是她試著一點點地調整力度——這一系列行為適應，就是孩子認識世界、發展心智的緩慢進程。
成人很難理解兒童思維的發展旅程，更不了解兒童是如何在觀察中悄悄成長的，因此往往錯誤地干擾孩子的成長。本書從兒童思維發展的深層心理規則出發，給我們講述了一個簡單而深刻的道理：成人應該耐心地觀察，給孩子提供恰當的幫助，而不是干涉。
思維是一個人智力的核心。很多孩子的父母、教育工作者只停留在追求孩子的學習成績和外在的各類生活表現，忽略了影響這些外在表現的內在因素：隱藏在孩子大腦中的思維方式和思維能力。
一道數學題的精彩解答、一篇作文的深入構思和一個生活難題的突破，以及某個孩子讓人驚訝的發明創造，都是思維力的體現，是系統思維的結果。就像沒有人能夠回答愛因斯坦的大腦的價值是多少一樣，我們同樣無法回答隱藏在孩子大腦中的思維力的價值是多少。
圖書目錄
第一章 培育孩子的感知力，打好孩子的智力基礎
一 了解孩子的聽覺發育，給孩子做正確的聽覺訓練
二 掌握促進孩子視覺發育的要點
三 培養孩子的平衡覺，讓孩子“平衡”地成長
四 親近孩子，促進孩子觸覺的發育
第二章 幫助孩子提高對知識和信息的加工能力
一 關注孩子對知識、信息的注意力，並進行恰當引導
二 幫助孩子養成科學的記憶儲存規則
三 培養孩子的知識、信息分析能力，讓孩子學會加工信息
四 系列位置效應：幫助孩子建立有序的信息提取方式
五 幫助孩子獲得更有效率的記憶
第三章 幫助孩子理解語義和規則，促進語言思維發展
一 了解孩子語言發展的特殊性，做好積極的早期準備
二 幫助孩子建立正確發音，提高孩子的語音能力
三 幫助孩子建立語言與感知的聯繫，加深孩子對語義的理解
四 打好孩子的語法基礎：促進孩子的語法水平發展
五 溝通的對話：語言交流中的思維密碼
第四章 了解孩子概念的發展，促進孩子有效掌握概念
一 孩子概念的發展：一些必須了解的特徵
二 幫助孩子體會時間，加深孩子對時間概念的理解
三 培養孩子的空間概念，為孩子打下智慧基礎
四 培養孩子的生物學概念，幫助孩子了解自身成長特性的問題
五 幫助孩子建立數字概念，開發孩子的數學智慧型
第五章 培養孩子的判斷能力與邏輯智慧型
一 幫孩子建立起正確的判斷標準，提高孩子的判斷能力
二 學齡前孩子（0～6歲）邏輯思維的創建、發展
三 學齡初期（7～12歲）孩子邏輯思維的發展與培養
四 培養孩子的數學邏輯智慧型
五 培養孩子的推理能力
第六章 從發現問題到解決問題
一 培養孩子的觀察力，讓孩子學會發現問題
二 正確應對詢問期孩子的提問
三 培養孩子的發散思維，探索可能的問題解決策略
四 教會孩子解決問題的基本策略，培養孩子解決問題的能力
