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合作學習是什麼？為什麼要合作學習？如何合作學習？“另類”校長、教育諮詢專家鄭傑20年來研究、實踐合作學習的集大成。
作者認為——合作學習不僅是一種教學方法，而且是一種區別於傳統教學的新的課堂文化和生態系統。
作者希望——讓合作學習為學生創造更美好的未來，將來他們能有一技之長，同時還能學會與他人建立良好的合作關係。
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序
《名校的課堂為什麼動不了？》p003
《績效工資是如何破壞合作文化文化的？》p009
《誰是合作學習的敵人？》p063
《合作學習是解放教師還是給教師增負》p109
《合作學習為什麼可能讓“差生”更差？》p231
內容簡介
本書從學校與合作學習、教師與合作學習、課堂與合作學習、學生與合作學習以及合作學習的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作學習研究與實踐道路上的所思所想，既有理論高度，又有實踐基礎。
最為可貴的是，20多年來作者緊密貼近一線教學、教師、學生，試圖尋找指導我國教育工作者開展合作學習的方法。既是對目前我國學校、教師、學生從事合作學習的經驗總結，又對今後一定時間內合作學習的實踐指明了方向，是學校、教師、學生以及合作學習研究者進行研究、實踐的必讀書目。
主要內容
本書從學校與合作學習、教師與合作學習、課堂與合作學習、學生與合作學習以及合作學習的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作學習研究與實踐道路上的所思所想，既有理論高度，又有實踐基礎。
最為可貴的是，20多年來作者緊密貼近一線教學、教師、學生，試圖尋找指導我國教育工作者開展合作學習的方法。既是對目前我國學校、教師、學生從事合作學習的經驗總結，又對今後一定時間內合作學習的實踐指明了方向，是學校、教師、學生以及合作學習研究者進行研究、實踐的必讀書目。
作者簡介
鄭傑，曾任校長，現為自由教育者和撰稿人，出版《首席教師》《戰略的勝利》《忠告中層》《給校長的建議》《學校的秘密》《從校長到幕僚》《顧此失彼》《邊走邊嘆》《沒有辦不好的學校》等專著。因其觀點新銳，被戲稱為“另類校長”。
目錄
序
序為了合作的學習001
甲學校與合作學習
名校的課堂為什麼動不了？003
讓合作學習服膺於理性006
績效工資是如何破壞合作文化的？009
課程改革者的最佳姿態：柔軟而堅韌012
合作學習的風險提示015
盡人事，聽天命018
合作的文化不是家文化022
合作學習為什麼往往有始無終？025
談談學校的貪婪病028
傳統教學與校園欺凌031
座位與權威033
年級組還是教研組？036
主體性在社會性中獲得成長040
學校的非正式學習活動044
合作學習的學校可以取消政教處047
合作學習不用全景式聽課評課050
如何說服家長支持合作學習053
課堂里的那些“執拗的低音” 056
評價不改，合作學習之花終將枯萎059
乙教師與合作學習
誰是合作學習的敵人？063
合作學習是個技術活066
沒有教學技術就沒有合作學習的教學藝術068
合作學習不只是個技術活071
教師間那些微妙的事073
用合作學習教教師合作學習077
合作學習從“形式主義”開始 080
合作學習應由“學研員”指導 083
讓班主任成為團隊的“主任” 086
名教師對合作學習也許是有害的089
合作學習，不放過資深教師092
講授法與權力癮095
合作學習與對教師不放心098
合作學習與教師個人理論101
假定於丹當中學老師，她合格嗎？104
合作學習與專業素養107
合作學習是解放教師還是給教師增負109
作為合作學習項目經理的教師112
貌合神離的教師團隊116
能不能建立合作學習的專業標準？119
合作學習給教師帶來的失落感122
專業蘊含在技術細節中124
教師何嘗不是學生培養的呢？127
丙課堂與合作學習
合作學習之羊皮和分組教學之狗肉131
“讀讀議議”不是合作學習 133
學習有多么優雅，課堂就該有多優雅136
合作學習與價值澄清的結伴139
合作學習“教有定法” 142
合作學習中的“合爭” 145
不為贏得一次戰鬥而輸掉一場戰爭148
合作學習的公開課為什麼“難看”？ 151
合作學習不應成為教學的一個流派154
合作學習：從規範到全面最佳化157
餐桌和課桌159
是不是每項學習任務都要抓落實？162
不怕衝突，就怕沒有衝突165
合作學習中的偷工減料現象167
莫讓合作學習成為應試教育的幫凶170
師生合作是在為學生合作做示範172
科普與合作學習的理論自信175
實行差異化教學的唯一可行的方式178
讓信息化手段服務於合作學習181
丁學生與合作學習
合作學習與兒童的學習權187
學困生是否進步是合作學習獲得成功的試金石191
我們到底應該教學生什麼？194
沒有合作需求，就沒有合作學習197
做彬彬有禮的合作學習200
從“我認為”到“我們認為” 203
讓孩子們自評，我們放心嗎？206
小心合作學習也會犧牲學生個性209
救救“自主” 211
做男孩？做女孩？合作中找到自己？213
合作學習趕走瞌睡蟲216
合作學習無法根本解決教育的公平問題219
作為生命體的團隊成長222
小組活動會消除學生個性嗎？225
合作學習的最大魅力在於對學生的情感培養228
合作學習為什麼可能讓“差生”更差？ 231
讓孩子們靠近些，再靠近些234
課堂里給不了的，《王者榮耀》給236
戊合作學習中常用的35個策略
兩人合作242
4～6人合作 245
組際合作259
整班合作265
己合作學習中常用的16個技能
傾聽273
表示感謝274
讚美他人275
反饋276
提問277
致歉278
公開發表觀點280
說服他人282
解決衝突283
鼓勵他人參與285
給予他人指令286
給他人提建議287
給他人指導288
有禮貌地打斷別人講話289
向他人表示異議290
與人達成妥協291
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